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Beschreibung
Karteikarten von yaneli loeza, aktualisiert more than 1 year ago
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Erstellt von yaneli loeza
vor etwa 10 Jahre
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| Frage | Antworten |
| RESULTADOS, CONCLUSIONES Y PERSPECTIVAS. | Adriana Piedad García Herrera. |
| Libros de texto | Se encuentran en las aulas. |
| Libros de texto comerciales. | Se usan con mayor frecuencia debido a la concepción que se tiene acerca de sus contenidos y su estructura. |
| Estructura de libros comerciales. | Transmisionista, la información central se encuentra al inicio de la lección, y posteriormente los ejercicios de aplicación, de esta manera facilitan el manejo de contenidos. |
| Libros de texto gratuitos. | Se inclinan más a la resolución de problemas, no facilitan el trabajo de los niños solos. |
| Relación. | Los dos tipos de texto aunque son diferentes en estructura, pero presentan mismos contenidos, con diferentes formas de aplicación. |
| Formas de uso de los libros de texto. | Uso evidente, copias fotostáticas, apoyo, guía, preparación de clase, tareas extras. |
| Maestros y su forma de uso de los libros de texto. | Expositiva, de manera de reforzamiento. Trabajo de alumnos solos con el libro. Maestro/ Alumno. Lección previamente trabajada. |
| El trabajo de los niños con los libros de texto. | Los niños intercambian información con sus compañeros, contestan y revisan sus contenidos en presencia de la maestra. |
| Formas de usar los libros de texto. | Trabajo individual. Ejercicios de reforzamiento. El ejercicio como tarea. |
| Libros de texto y organización de la enseñanza. | Organización del grupo, estrategias de instrucción, orientación de contenido, procedimiento de valoración y relaciones interpersonales. En general cada maestro tiene su forma de enseñanza y utilizan el libro de texto como apoyo. |
| Los libros de texto y la "transposición didáctica" o "traducción" | Interpretación, las concepciones que se tienen sobre el contenido a enseñar y las formas como se enseña y se aprende. El maestro maneja la información de acuerdo a su interpretación. |
| Los libros de texto como vertebradores o no de la enseñanza. | Los libros como apoyo de la clase, de manera que estructuran las actividades y se pueden modificar de acuerdo a los contenidos. |
| Innovación a través de los libros de texto. | Integrar nuevos saberes, desechar otros y fortalecer algunos que ya se tienen, las maestras aprenden nuevas formas de trabajo con los libros de texto, construcción del conocimiento. |
| Perspectivas de investigación. | El autor da una breve explicación de lo que le gustaría seguir investigando, como relaciones entre los niños y sus libros. |
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