mapa psicologia

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• PSICOLOGÍA INFANTIL

• 1935

• surge

•  R. M. HUTEHINS  FIN PRINCIPAL DE LA ENSEÑANZA ES DESARROLLAR  ENSEÑAR A DESARROLLARLA POR TANTO TIEMPO COMO ES CAPAZ DE PROGRESAR”

• INTELIGENCIA O DEL CONOCIMIENTO

•  PAPEL DE LA EXPERIENCIA EN LA FORMACIÓN DE LAS NOCIONES

• MECANISMO DE LAS TRANSMISIONES SOCIALES O LINGÜÍSTICAS DEL ADULTO AL NIÑO.

• ELECCIÓN DE LOS MÉTODOS DIDÁCTICOS E INCLUSO PARA LA ELABORACIÓN DE PROGRAMAS DE ENSEÑANZA

• iniciden en

• responde a

• según

• CARACTERIZA LA INTELIGENCIA POR  SU MODO DE FORMACIÓN Y DESARROLLO

• COMPRENDER 

• INVENTAR O REINVENTAR

• FENÓMENO O UN ACONTECIMIENTO

• RECONSTRUIR LAS TRANSFORMACIONES DE LAS QUE SON EL RESULTADO, Y  

• es

• HAY QUE HABER ELABORADO UNA ESTRUCTURA DE TRANSFORMACIONES

• surge

• por tanto

• SIMPLE DESCUBRIMIENTO DE REALIDADES YA EXISTENTES

• PROBLEMA EPISTEMOLÓGICO LIGADO A SU ORIGEN

• FORMACIÓN DE LA INTELIGENCIA OBEDECE A LAS LEYES DEL APRENDIZAJE”,

• HULL: RESPUESTAS REPETIDAS DEL ORGANISMO A ESTÍMULOS EXTERNOS

• CONSOLIDACIÓN DE ESAS REPETICIONES MEDIANTE REFORZAMIENTOS EXTERNOS

• CONSTRUCCIÓN DE CADENAS DE ASOCIACIONES

•   LA ASIMILACIÓN DE LO REAL A LAS COORDINACIONES NECESARIAS Y GENERALES DE LA ACCIÓN.  

•  OPERACIÓN SOBRE (OBEJTO) TRANSFORMARDOLO O CAPTANDO MECANISMOS DE ESTA TRANSFORMACIÓN

• sino 

• en relación

• LAS ACCIONES TRANSFORMADORES

• derivan

• ACCIÓN, NO COMO SIMPLES RESPUESTAS ASOCIATIVAS

•  ASIMILACIÓN DE LO DADO  

• OPERACIONES” LÓGICAS Y MATEMÁTICAS, MOTORES DE TODO JUICIO O DE TODO RAZONAMIENTO

•  ESTRUCTURAS DE TRANSFORMACIONES  

• en

•  TODA OPERACIÓN COMPORTA OTRA INVERSA

•  ESTRUCTURAS DE ACCIONES ELEMENTALES  

•  ESTRUCTURAS OPERATORIAS SUPERIORES  

•  ORGANIZAR LO REAL, EN ACTO O EN PENSAMIENTO, Y NO SIMPLEMENTE EN COPIARLO  

• para

• EL DESARROLLO DE LAS OPERACIONES

•  ACCIONES Y LA INTELIGENCIA SENSOMOTORA. AUN NO UTILIZANDO COMO I O EL PENSAMIENTO, ESTA INTELIGENCIA

• FORMACIÓN DE LA FUNCIÓN SIMBÓLICA Y SEMIÓTICA

• SUBESTRUCTURAS A LAS ESTRUCTURAS OPERATORIAS Y NACIONALES ULTERIORES

• PERCEPCIONES Y MOVIMIENTOS, SIN ESTAR TODAVÍA CAPACITADA PARA LA REPRESENTACIÓN O EL PENSAMIENTO,

• se apoya de

• serviran de

• construye

• CONSERVACIÓN

• CONSTRUCCIÓN DE ESQUEMAS DE ACCIÓN QUE SERVIRÁN DE S

• MOVILIDAD REVERSIBLE

• RELACIONES CAUSALES CONSTRUCCIÓN DEL OBJETO, EL ESPACIO Y EL TIEMPO

• SEGUNDO PERÍODO 

• EVOCÁNDOLOS POR MEDIO DE SÍMBOLOS O SIGNOS

• EL JUEGO SIMBÓLICO, LA IMITACIÓN DIFERIDA, LA IMAGEN MENTAL, EL DIBUJO, ETC. Y, SOBRE TODO, EL LENGUAJE

•  NOCIONES MÁS ELEMENTALES DE CONSERVACIÓN, CONDICIONES DE LA DEDUCTIBILIDAD LÓGICA

• TERCER PERÍODO 

• se construye

• INTERIORIZACIONES, COORDINACIONES Y DESCENTRALIZACIONES CRECIENTES QUE CONDUCEN A LA FORMA GENERAL 

• desarrollo

• conduce al

• EQUILIBRIO QUE CONSTITUYE LA REVERSIBILIDAD OPERATORIA (INVERSIONES Y RECIPROCIDADES

•  OBJETOS Y NO A HIPÓTESIS ENUNCIADAS VERBALMENTE BAJO FORMA DE PROPOSICIONES

• INUTILIDAD DE LOS DISCURSOS EN LAS CLASES

• refiere a

• afirma la

• CUARTO 

• CONQUISTA DE UN NUEVO MODO DE RAZONAMIENTO      

• OBJETOS 

• REALIDADES DIRECTAMENTE REPRESENTABLES,

• en

• “HIPÓTESIS”, ES DECIR, A PROPOSICIONES DE LAS QUE SE PUEDEN EXTRAER LAS NECESARIAS CONSECUENCIAS

• se caracteriza por

• aparecen

• NUEVAS OPERACIONES LLAMADAS “PROPOSICIONALES  

• funciones

• ASPECTOS FIGURATIVOS Y OPERATIVOS DEL CONOCIMIENTO

•  INSTRUMENTOS DE CONOCIMIENTO QUE LLEVAN A LOS ESTADOS O QUE TRADUCEN LOS MOVIMIENTOS Y TRANSFORMACIONES EN TÉRMINOS DE SIMPLE SUCESIÓN DE ESTADOS:

• ACCIONES SENSOMOTORAS ELEMENTALES

• OPERACIONES CONCRETAS

• FORMALES

• CONSTITUCIÓN PROGRESIVA DE SISTEMAS DE TRANSFORMACIONES

• PERCEPCIÓN

• conformado por

• origina

• IMITACIÓN

• IMITACIÓN INTERIORIZADA QUE CONSTITUYE LA IMAGEN MENTAL

• “FIGURATIVOS”

• se apoya en

• CAUSALIDAD OPERATORIA NO EN LA PERCEPTIVA;

• afirma su origen en

• no afirma su origen en

• CONSTITUYE LA FUENTE COMÚN DE LAS NOCIONES 

• DESARROLLO 

• ELABORÁN EN FUNCIÓN DE SU PROPIA MADURACIÓN ORGÁNICA.

•  PROCESOS NATURALES O ESPONTÁNEOS

• EDUCACIÓN FAMILIAR O ESCOLAR

• implica

• utilizados y acelerados

• OPERACIONES INTELECTUALES

•  EXPRESIÓN DE COORDINACIONES NERVIOSAS

• se constituyen en

• se

• MADURACIÓN DEL SISTEMA NERVIOSO

•  NIVEL DE LOS 15 O 16 AÑOS

• terminada

• FORMACIÓN DE LAS ESTRUCTURAS MENTALES

• necesaria

• FORMACIÓN DE LA INTELIGENCIA

• ha enseñado

•  PAPEL DE LA EXPERIENCIA 

• SOBRE EL DESARROLLO DE LA EXPERIMENTACIÓN ESPONTÁNEA

•  EXPERIENCIA FÍSICA 

• EXPERIENCIA LÓGICO-MATEMÁTICA

• REPRESENTAR OBJETOS O ACONTECIMIENTOS NO PERCEPTIBLES DIFERENCIADOS: