BRYAN ALBERTO SANCHEZ PALMA

Flowchart nodes

• ETAPAS DEL DESARROLLO MORAL

• PIAGET

• Etapa 1: El castigo y la obediencia (heteronomía)

• Etapa 2: El propósito y el intercambio (individualismo)

• Etapa 6: Principios éticos universales (autonomía)

• Etapa 3: Expectativas, relaciones y conformidad interpersonal (mutualidad)

• Etapa 4: Sistema social y conciencia (ley y orden)

• Etapa 5: Derechos previos y contrato social (utilidad)

• Nivel I: Moral preconvencional

• Nivel II: Moral convencional

• Nivel III: Moral postconvencional o basada en principios

• Primer estadio: Moral de presión adulta

• Segundo estadio: Moral de solidaridad entre iguales

• Tercer estadio: Moral de equidad

• En los primeros seis años de vida el ser humano es capaz de representar las cosas y las acciones por medio del lenguaje. Aunque  no tiene la intelectualidad de comprender las razones abstractas  de una norma general, el niño crea un respeto absoluto a los mayores y acata ciertas reglas, esta conducta es  conocida también como obediencia ciega, y pertenece a La representación pre-operativa

• De los 7 a los 11 años de vida   el respeto unilateral a los mayores es substituido por el respeto mutuo, que supone la reciprocidad y la noción de igualdad entre todos. de este modo desaparece el “realismo de las normas” de la etapa anterior. Surge el sentimiento de “la honestidad”  y también de la “justicia”. Las normas se respetan por solidaridad con el grupo y para poder mantener el orden en el mismo. Sin embargo, las reglas se aplican con gran rigidez, y la justicia se entiende de un modo formalista e igualitario.

• A partir de los 12 años en adelante sufren algunos cambios y pertenece al periodo de las operaciones formales, es aquí donde encuentra su personalidad y  surge el interés y la compasión por el otro. Desde hay ya no todos sus compañeros son iguales ya que se aplican normas para cada situación, la justicia no es igual y se convierte en autónoma, el adolecente en esta etapa forma su propia conducta y aplica sus propios código de la misma.  

• este estudio hace referencia al obedecer, al saber lo bueno y lo malo. y hacer lo justo para evitar castigos o algun daño material.  

• La razón para hacer lo correcto es servir a los propios intereses es decir hacer las cosas k me convienen. 

• en este estudio nos hace referencia a que lo correcto es lo que gusta o ayuda a los demás y es aprobado por ellos. es decir hacer el bien sin esperar nada ha cambio sin importar  que persona sea . 

• este estudio hace referencia ha que cumplir los deberes es lo mas justo respetrar a la autoridad y mantener el orden es la razón para hacer lo correcto.  

• lo correcto se define de acuerdo con los derechos reconocidos a todos después de un examen crítico y una aceptación constitucional y democrática. La razón para hacer lo correcto es defender unos derechos y leyes que uno ha asumido libremente: “Hay que respetar los derechos de los demás”.

• La razón para hacer lo correcto es que, en cuanto persona racional, uno ha visto la validez de los principios y se ha comprometido con ellos entonces lo correcto y justo se define por la decisión de la conciencia según principios éticos auto escogidos.

• Koholberg