FISIOPATOLÓGICO ESCOLAR

Flowchart nodes

• Protocolo de evaluación del TDAH

• Trastorno por Déficit de Atención e Hiperactividad (TDAH) Las personas con el TDAH pueden tener problemas para prestar atención, controlar conductas impulsivas (podrían actuar sin pensar en el resultado de sus acciones) o pueden ser demasiado activos.

• Entrevista a los padres del estudiante 

• PROCESOS 

• entrevista semiestructurada

• La entrevista nos ayudara a determinar o saber los antecedentes del niño desde su nacimiento hasta hoy en día  en donde el padre nos ayudara con la información necesaria para saber si el niño tiene el mismo comportamiento en la casa y con las demás personas que convive. Por medio dela entrevista podremos saber los antecedentes o problemas que llevaron a que el niño padezca dicho trastorno.    

• De la misma manera la entrevista con los padres nos dará la oportunidad para conseguir un clima positivo y una confianza mutua que ayude durante el resto del proceso.

• En la entrevista se indaga puntos como es ?

• -Antecedentes de casos similares en la familia (padre, madre, tíos, etc.) -Información relevante y breve referida al embarazo, parto, desarrollo psicomotor y desarrollo neurosensorial del niño. -Indicadores del aprendizaje, conducta y socialización

• Se realizan preguntas como son 

• ¿Es demasiado activo? ¿Es capaz de mantenerse centrado en alguna actividad en concreto? ¿Es necio? ¿Es impulsivo? ¿Suele hablar en exceso?  

• Para la entrevista podemos hacernos un guión o esquema con los puntos y preguntas que más nos interesen utilizando como orientación estos aspectos, además de otros que veamos importantes. 

• Enfoque psicotécnico 

• Un test psicológico o prueba psicológica es un instrumento experimental que tiene por objeto medir o evaluar una característica psicológica específica, o los rasgos generales de la personalidad de un individuo.

• Uso de test y escalas para el diagnóstico de TDAH

• - Test de desordenes de atención e hiperactividad. - Escala de Magallanes de atención visual. -SNAP IV -Escala de Conners -Test de Vanderbilt -Escala Du Paul

• Escala de Conners

• Aunque esta escala  se desarrolló para evaluar los cambios en la conducta de niños hiperactivos que recibían tratamiento con medicación estimulante, su uso se ha extendido como instrumento útil para recoger información de padres y profesores. Está validada para población española. Suele emplearse la versión corta, con preguntas sobre la inquietud, la distraibilidad, la impulsividad, dificultades para acabar tareas escolares, la facilidad y tolerancia de la frustración cuando no consigue sus objetivos y dificultades de aprendizaje. Una puntuación igual o mayor a 14 en niños menores de 8 años de edad y una puntuación igual o mayor a 15 en niños y adolescentes de 9 a 17 años, nos permite distinguir los grupos de pacientes con TDAH y sin TDAH.

• SNAP IV

• Se trata de una escala clásica y sencilla donde se pregunta por datos de déficit atencional (se distrae fácilmente, no acaba tareas, hay que repetir órdenes…) e impulsividad (se mueve sin parar, interrumpe las conversaciones, etc.). En total son 18 items que se cuantifican de 0 a 3. Se emplea en atención primaria como cribado inicial, pero está siendo sustituida por escalas cuantitativas más completas como la de Conners o Du-Paul.

• Intervención Neuropsicologica

• Evalúa el desarrollo madurativo global, explorando las funciones ejecutivas y las áreas cognitivas del cerebro como la atención, la memoria, la fluidez verbal, la viso-construcción y el control inhibitorio 

• Intervención Medica 

• Descarta la presencia de patologías médicas y/o orgánicas, evalúa la sintomatología y explora los aspectos psicológicos, afectivos y conductuales

• Intervención Psicopedagógica

• Evalúa los aspectos relacionados con el aprendizaje y las competencias intelectuales, detectando las posibles necesidades educativas del alumno/a con el fin de plantear medidas de intervención que ayude al estudiante