MDBC: Unidad 4 y 5

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• UNIVERSIDAD DE CUAUTITLÁN IZCALLI - Maestría en Docencia Basada en Competencias - Asignatura:  Competencias y Estrategias Docentes Maestra Edith Hernández Vázquez -  Alumna: Stefany Velázquez Luna

• Enseñanza

• ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE

• Aprendizaje

• Pedagogía

• Didáctica

• Actividad socio-comunicativa y cognitiva que dinamiza los aprendizajes significativos.

• En ambientes como el aula (virtual o global) y fuera del aula. En tiempo real o de manera diferida.

• Características

• Docente

• Alumno

• · Desarrolla habilidades, hábitos, comportamientos y valores. · Relación entre dos personas, se transmite de una a otra. ·Es el punto de partida. · Promueve el aprendizaje.

• · Participa de manera constante y dinámica. · Utiliza la información.  ·Es el objeto del aprendizaje.

• · Debe haber comprensión del mensaje para que se pueda: trabajar con ello, lo construya y lo plasme como un aprendizaje duradero y aplicable en situaciones problemáticas.

• Estilos 

• · Categorías de comportamiento de enseñanza que el docente exhibe en cada fase o momento de la actividad de enseñanza. · Actitudes personales que le son inherentes, abstraídas de la experiencia académica y profesional del docente.

• Clasificación

• Abierto

• Formal

• Estructurado

• Funcional

•  · Se plantean nuevos contenidos, aunque no estén en el programa. · Motiva con actividades novedosas, en torno a problemas reales. · Favorece: Estilo de aprendizaje activo.

• · Planificación detallada de su enseñanza y se la comunica a sus alumnos. · Se rige de lo planificado. · No admite la improvisación y contenidos fuera del programa. · Favorece: Estilo de aprendizaje reflexivo.

• · Pone gran importancia a la planificación coherente, estructurada y bien presentada. · Imparte contenidos en un marco teórico amplio, articulado y sistemático. Favorece: Estilo de aprendizaje teórico.

• · Planificación viable y funcional. · Se preocupa en como llevarla a la práctica. · Pone mayor énfasis a los contenidos procedimentales y prácticos. Favorece: Estilo de aprendizaje pragmático.

• Estrategias

• Objetivos

• Enunciado que establece condiciones, tipo de actividad  y forma de evaluación del aprendizaje del alumno.

• Resumen

• Sintesis y abstracción de la información relevante de undiscruso oral o escrito. Enfatiza conceptos clave, principios y términos.

• Organizador previo

• Información de tipo introductorio y contextual. Elaborado con un nivel superior de abstracción, generalidad e inclusividad de la información. Puente cognitivo entre la información nueva y previa.

• Ilustraciones

• Representación visual de los conceptos, objetos o situaciones de una teoría o tema específico.

• Analogías

• Preguntas intercaladas

• Pistas tipográficas

• Mapas conceptuales

• Estructuras textuales

• Proposición que indica con una cosa o evento que es semejante a otro.

• Preguntas que mantienen la atención, favoreciendo la práctica, la retención y obtención de información relevante.

• Señalamientos que se hacen en un texto para enfatizar y organizar elementos relevantes del contenido por aprender.

• Representación gráfica de esquemas de conocimiento.

• Organizaciones retóricas de un discurso oral o escrito que influyen en su comprensión y recuerdo.

• Estrategia

• Estilos

• Activos

• Reflexivos

• Teóricos

• Pragmáticos

• · Son de mente abierta, poco escépticas y emprenden con entusiasmo nuevas tareas. · Les motivan los desafíos y se aburren con los plazos largos. · Prefieren las tareas grupales.

•  · Son prudentes.  · Consideran todas las alternativas antes de dar un movimiento. · Recogen los datos y analizan antes de llegar a una conclusión. · Observan y escuchan a los demás, no intervienen hasta estar seguros.

• · Se adaptan e integran las observaciones dentro de teorías coherentes. · Son de personas perfeccionistas, les gusta analizar y sintetizar la información. · Buscan la racionalidad y objetividad.

• · Aplican de manera prácticas sus ideas.  · Destacan los aspectos positivos de las nuevas ideas y aprovechan todas las oportunidades para experimentar.

• Sistema de actividades, acciones y operaciones que permiten la realización de una tarea.

• Nos ayuda a adaptar la ayuda pedagógica a las características que presentan los alumnos.

• Contribuye a elevar los niveles de calidad educativa y rendimiento académico de los alumnos.

• Nos dan a conocer sus debilidades y fortalezas como aprendices y contribuir a aumentar el autoconocimiento,

• · El proceso de aprender depende de cuatro factores principales: · Fisiológico · Ambiental · Emocional · Cultural

• · Nos orienta al objetivo · Nos da una secuencia racional · Economiza tiempo, recursos y esfuerzo · Da la seguridad de lograr lo que queremos obtener de la manera más adecuada

• · Lluvia de ideas · Frases incompletas · Estudio de caso · Proyectos · Exposición · Juego de roles · Conferencias · Foros de discusión · Blogs y wikis · Mapas conceptuales · Plataformas educativas

• Técnica o tecnología de la educación

• Teórica: estudia, analiza, describe y explica el proceso de enseñanza - aprendizaje.

• Práctica: funciona como una ciencia aplicada, empleando las teorías de la enseñanza e interviniendo en el proceso educativo proponiendo modelos, metodos y tecnicas.

• Responde a la pregunta: ¿Cómo educar?

• Responde a la pregunta: ¿Cómo enseñar?

• Estrategias Pedagógicas

• Conjunto de acciones para lograr un determinado fin

• Suministran invaluables alternativas de formación

• Métodos: Organización racional y práctica de los recursos y procedimientos del profesor.

• · Inductivo · Deductivo · Analítico · Sintético

• REFERENCIAS   Velázquez Luna, Stefany. (2020) Unidad 4- Enseñanza y aprendizaje. (Diapositivas de Power Point) Árevalo Mendoza, Adriana Itzel. (2020) Unidad 5 Fundamentación de la pedagogía y didáctica (Diapositivas de Power Point) Yañez García, Tania Abigail. (2020) Unidad 5 Fundamentación de la pedagogía y didáctica (Diapositivas de Power Point)

• CONCLUSIÓN                        Existen diversas técnicas y métodos para poder llevar a cabo el proceso de enseñanza y aprendizaje, sin                                            embargo va a depender de nosotros como docentes y de nuestros alumnos, como, cuales y en que                                                      momentos es que llevaremos a la práctica dichas estrategias. Para poder formar alumnos con calidad.                         Sin embargo, podemos hacer uso de todas estas estrategias que se nos presentaron de manera                        presencial ya que podemos ir guiando el proceso, pero con el tema de la pandemia resulta complicado                        el realizarlo debido a las diversas situaciones que se presentan, como lo son las carencias que se tienen                        en el hogar o la falta de interés.