TEMA 2.1 PROCESO DEL PENSAMIENTO

Flowchart nodes

• Habilidades básicas del pensamiento

• ¿Que es?

• ¿Para que sirven?

• Consideraciones

• componentes para tener interes

• Habilidades de pensamiento que sirven para sobrevivir en el mundo cotidiano, tienen una función social y visto de esta manera es importante que el estudiante no las haga a un lado.

• Apoyo para comenzar a precisar algunas cuestiones de las Habilidades Analíticas de Pensamiento (HAP).

• Las HBP no deben verse lineales.

• Las HBP no deben verse separadas.

• Las HBP deben reconocerse en su conjunto.

• La pregunta para lograr la metacognición de las HBP

• ¿De qué te das cuenta?

• Pueden abordarse desde una perspectiva analítica.

• Curiosidad básica

• Sentimiento de importancia

• Representación abstracta

• Se conecta con el aprendizaje significativo

• aprendizaje que responde al propio interés

• Arendizaje que queda anclado en los conocimientos previos.

• Observacion

• Comparación 

• Relación

• Clasificación

• Descripción

• Proceso mental de fijar la atención en una persona, objeto, evento o situación.

• Momentos

• Concreto

• Abstracto

• El uso de los sentidos para captar las características de la persona, objeto, evento o situación

• La reconstrucción de los datos de la mente

• Directa

• Indirecta

• El objetivo que se define indica el uso de los sentidos de la persona que realiza el proceso

• El objetivo indica la identificación de características de una persona, objeto, evento o situación a través de otras personas o medios de comunicación

• Consiste en el establecimiento de diferencias y semejanzas entre personas, objetos, eventos o situaciones,

• Permite generalizar, el de diferencias el particularizar y como consecuencia de ambos comparar.

• Es una extensión de la observación y se consideran una etapa esencial en la definición de la mayoría de los procesos básicos de pensamiento.

• Semejanza

• Las características idénticas o similares de personas, objetos, eventos o situaciones.

• Absolutas

• Relativas

• Intrísecas

• Funcionales

• Implícitas

• Conectar los resultados de la exploración, vincular información y por lo tanto, realizar una habilidad de pensamiento un poco más compleja que las anteriores.

• Pueden utilizarse tanto variables cualitativas como cuantitativas,

• Es un proceso mental que permite agrupar personas, objetos, eventos o situaciones con base en sus semejanzas y diferencias, es una operación epistemológica fundamental.

• Agrupar conjuntos de personas, objetos, eventos o situaciones en categorías denominadas clases.

• Establecer categorías conceptuales

• Características esenciales

• Aquellas características compartidas por un conjunto de personas, objetos, eventos o situaciones.

• Se utilizan para agruparlos con base en sus semejanzas y diferencias, constituye una operación de pensamiento fundamental.

• Es dar cuenta de lo que se observa, se compara, se conoce, se analiza, etc.

• Consiste en dar cuenta de las características de una persona, objeto, evento o situación.

• Frecuentemente el producto de la observación se expresa en forma oral o escrita,

• Una herramienta fundamental de la descripción es la utilización de preguntas guía,

• 1. Definir el propósito de la descripción. 2. Elaborar las preguntas guía relacionadas con el propósito. 3. Fijar la atención en las características relacionadas con las preguntas. (Observación) 4. Describir ordenadamente. (Producto de la Observación, Comparación, Relación, Clasificación) 5. Listar las características. 6. Darse cuenta del proceso de describir.

• ¿Qué hacer para describir?

• ¿Qué se hace para clasificar?

• 1. Definir el propósito de la clasificación. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación) 4. Identificar las características esenciales. (Comparación - Relación) 5. Identificar la clase a la que pertenecen. 6. Formular la clasificación. 7. Darse cuenta del proceso de clasificar.

• ¿Qué se hace para establecer relaciones?

• 1. Definir el propósito de la relación. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (Observación) 4. Identificar las diferencias y semejanzas. (Comparación) 5. Identificar nexos entre lo comparado. 6. Establecer las relaciones 7. Darse cuenta del proceso de relacionar.

• 1. Definir el propósito de la comparación. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (observación) 4. Identificar las semejanzas. 5. Darse cuenta del proceso de comparación.

• ¿Qué se hace para establecer semejanzas?

• ¿Qué se hace para establecer diferencias?

• 1. Definir el propósito de la comparación. 2. Establecer las variables. 3. Fijar la atención en las características relacionadas con las variables. (observación) 4. Identificar las diferencias. 5. Darse cuenta del proceso de comparación.

• ¿Qué hacer para observar?

• 1. Identificar el objeto de observación. 2. Definir el propósito de la observación. 3. Fijar la atención en las características relacionadas con el propósito. 4. Darse cuenta del proceso de observación.