MAPA CONCEPTUAL - FACTORES SISTÉMICOS ASOCIADOS A LA EXPERIENCIA ESCOLAR DE ADOLESCENTES CON ALTO POTENCIAL INTELECTUAL

FACTORES SISTÉMICOS ASOCIADOS A LA EXPERIENCIA ESCOLAR DE ADOLESCENTES CON ALTO POTENCIAL INTELECTUAL

Se analizan factores sistémicos internos y externos que inciden en aquellos aolescentes que se destacan al presentar un alto potencial intelectual

Desde un enfoque sistémico la familia es de suma importancia, ya que su organización, comunicación y tipo de relaciones influyen en el papel que toma cada uno de los miembros. En una familia hay dos sistemas de coacción que hacen que se mantenga a sí misma, las reglas que gobiernan su organización, es como la jerarquía y la complementariedad de funciones y las expectativas que tienen entre sus miembros. En caso contrario, patrones disfuncionales pueden emerger a partir de diferentes modelos de Modelo hiperprotector Modelo democrático-permisivos Modelo sacrificante Modela delegante Modelo autoritario

Identificar el potencial de un hijo sobresaliente puede generar sentimientos contradictorios, placer/orgullo frente al temor de no estar capacitados para cubrir las necesidades a las que se enfrentarán y no tener clare de qué manera pueden orientarlos (Valadez y Gómez, 2010). La familia es de suma importancia, ya que su organización, comunicación y tipo de relaciones influyen en el papel que toma cada uno de los miembros. Minuchin (1974) explica que el funcionamiento familiar no se distingue por la ausencia de problemas, sino por cómo opera la familia.

Se refiere al conjunto de factores que favorecen al afrontamiento de dificultades en la vida de las personas a través del desarrollo de competencias para hacer frente a las adversidades (Peralta, Ramírez y Castaño, 2011) Es así que, un adolescente resiliente tiene mayor probabilidad de éxito frente a los diferentes retos académicos y psicosociales al confrontarse consigo mismo para entender su potencial y capacidades para fortalecerse aprender y responder de la mejor manera (Ramírez y Cáceres, 2010)

Las habilidades emocionales de percepción, comprensión y regulación permiten rasonar acerca de las emociones an tanto que la asimilación emocional favorece la mejora del razonamiento propio de la le Mayer y Salovey, 1990) y tiene un efecto indirecto en el randimiento académico (Fernández-Berrocaly Extremera, 2009). La vida emocional de adolescentes con alta capacidad intelectual puede volverse compleja dada au personalidad perfeccionista, sensible a intense Castanedo, 1997: Valadez y Gómez, 2010 Los estudiantes tienden a estar más expuestos al estrés por las expectativas que se depositan en ellos constantemente, al trutar de ejercer un mayor autocontrol sobre su aprendizaje (Porter, 2005)

Las escuelas inclusivas, que atiendan la diversidad con programas especializados mejoran los logros educativos de los alumnos con alto potencial intelectual Pérez et al 2006 sep 2010 2010b) al prestar una atención educativa que Favorece su máximo desarrollo posible. Las escuelas inclusivas, que atiendan la diversidad con programas especializados mejoran los logros educativos de los alumnos con alto potencial intelectual Pérez et al 2006 sep 2010 2010b) al prestar una atención educativa que Favorece su máximo desarrollo posible.

A través del sistema de enfoque mixro comparativo. se realiza recolección de información cualitativa y cuantitativa con lo cuales proceden a evaluarse n los efectos que pueden tener los factores sistémicos internos y externos que puedan llegar a influir la motivación y la permanencia de los alumnos con alto potencial intelectual

Para el ejercicio se toma una u miestra de 40 alumnos de un Centro Educativo Extracurricular, que se encuentran cursonado el segundo año de secundaría

Para este ejercicio se utilizó inicialmente la Escala de Resiliencia para Adolescentes (READ). Su finalidad es medir la resiliencia en adolescentes de 13 a 20 años. Inventario Baron ICE NA Cuestionario que mide un conjunto de habilidades no cognitivas, competencias y destrezas. Entrevista semiestructurada. Se creo para este estudio con el objetivo de recolectar información relevante acerca de la familia e identificar aspectos significativos de su organización. Genograma. Es una representación gráfica en forma de árbol genealógico que incluye información sobre la estructure familiar los datos demográficos de los miembros y el tipo de las relaciones.

- Asignación aleatoria simple se conformó la muestra de estables y críticos - De manera individual, inicialmente se administraban los instrumentos de evaluación y posteriormente se realizaba entrevista diseñada estratégicamente para identificar su organización y funcionamiento familiar. - Para analizar los datos de las escalas se utilizó el programa ibm spss. Statistics 23.0 - Se llevaron a cabo análisis de frecuencia, descriptivos, correlación y comparación de medias entre grupos - Se realiza el genograma y se evalúa la estructura familiar y el impacto que tiene la variable en el estudio

Se identificó que los alumnos estables y críticos muestran diferencias particulares en la estrucutura familiar y en la experiencia que vivven dentro de la institución educativa extracuricular. En la comparación de medias de las preguntas-escala incluidas en la entrevista semiestructurada ninguna fue estadisticamente significativa. No obstante, la tendencia indica que los alumnos criticos se autorreportan como más estresados.

Se determina que los alumnos estables son más resilientes que los críticos. Se logra observar que existe una relación fuerte entre todo los miembros de la familia. Se identifica que la jerarquia y sus funciones dentro del ámbito familiar que ambos padres asumen roles igualitarios en cuánto a decisiones y autoridad. Se evidencia que los padres con modelo hiperprotector demuestran más atención en la vida del estudiante.

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