ACTIVIDAD 11

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ACTIVIDAD 11

"PROPUESTA DE MODELO PEDAGÓGICO PARA FORMAR LICENCIADOS EN MATEMÁTICAS  - RESUMEN COMENTADO"   MAESTRÍA EN INNOVACIÓN EDUCATIVA ASIGNATURA: ENFOQUES PEDAGÓGICOS Y MODELOS DE FORMACIÓN DOCENTE ALUMNO: GIOVANI CORTÉS ROLDÁN   NOVIEMBRE 2021

El aprendizaje de ciencias exactas como las matemáticas, siempre ha sido tema de debate para quienes estudiamos modelos pedagógicos. Comprender que ha hecho falta para lograr en el alumno un aprendizaje significativo y  en el docente para que éste sea capaz de guiar una enseñanza eficaz, ha sido una de las principales interrogantes. Según Shulman (1992), además del conocimiento de los contenidos matemáticos,el profesor necesita saber muy bien los contenidos didáctico-pedagógicos del contenido para enseñar, y los conocimientos curriculares.

INTRODUCCIÓN

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Caption: : Imagen1. Alumnos desmotivados

EL DEBATE

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Caption: : Imagen 2. Docentes y alumnos

Dos de los elementos imprescindibles en el proceso de enseñanza sobre el que se ha centrado el debate sobre quién es el actor responsable de los malos resultados de este proceso son los alumnos y los docentes.  A pesar de los esfuerzos por mejorar la preparación de docentes y de alumnos el problema sigue presentándose como dice Ruiz (2010). Y es que a este respecto hay algo que es evidente en la preparación pedagógica de docentes pero carente de competencia en el área o viceversa. 

ELEMENTOS TEÓRICOS

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Caption: : Imagen 3. Currículum Vitae

Aunque para  Stenhouse (1998), el currículo es un intento que se hace para determinar los principios y aspectos esenciales de una propuesta educativa, de tal forma que esté abierta a la crítica y pueda ser trasladada efectivamente a la práctica, en muchas ocasiones y en muchos casos son docentes sin formación pedagógica especializada los que enseñan contenidos en matemáticas. Este aspecto lo vemos actualmente en México con la reforma educativa vigente en donde sólo se necesita contar con un grado académico superior para iniciar a impartir clases de matemáticas en los distintos niveles educativos básicos principalmente.

UN MODELO PEDAGÓGICO

Es de suma importancia lograr establecer un modelo pedagógico eficiente que involucre todos los factores del proceso educativo ya que según Barth, “La formación [de los profesores] debería proveer[les] modelos pedagógicos  explícitos, que se relacionen con los problemas reales que buscan resolver, y prepararlos para hacer un juicio pertinente en un contexto dado” (1993, p. 28). des esta manera se pone especial atención a todos los componentes como lo son: contenidos, docente y estudiante (Triángulo Didáctico), y  evaluación, como estrategia transversal de cualificación permanente, y segundo, los momentos y énfasis de formación.

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Caption: : Imagen 4. Triángulo didáctico

MOMENTOS Y ÉNFASIS DE FORMACIÓN

Para la propuesta del modelo pedagógico gradual investigativo se tuvieron en cuenta tres momentos, cada uno con un énfasis: desarrollo personal, desarrollo crítico social y desarrollo investigativo; aunque estos énfasis están presentes durante la totalidad de los semestres. De es ta manera los momentos y los énfasis del Modelo Pedagógico Gradual Investigativo se pueden visualizar en el siguiente diagrama.

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Caption: : Imagen 5. Modelo pedagógico Educativo

CONSIDERACIONES FINALES

según la UNESCO la universidad del siglo xxi debe “[…] formar individuos  autónomos y críticos, con criterio moral propio y capaces de hacer frente a los problemas que tiene planteados hoy la humanidad” (1998, p. 208). Es por ello que de deben considerar todas las variables del entorno educativo para facilitar en los alumnos la motivación y los conocimientos de una manera integral, en donde el docente sea la guía y el ejemplo para que el estudiante logre un un entendimiento de si mismo y de su capacidad para aplicar sus conocimientos en la solución de problemas que conlleven siempre un bien social y humano, siempre apostando por alumnos y docentes felices de encontrase en las aulas como parte de una sociedad más justa y equitativa.

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Caption: : Imagen 6. Alumnos felices en la escuela.