METODOLOGIA E PRÁTICA DE ALFABETIZAÇÃO E LETRAMENTO

Hino de Amor Andava um dia Em pequenino Nos arredores De Nazaré, Em companhia De São José, O Deus-Menino, O Bom-Jesus. Há várias críticas feitas às cartilhas em função das ideias subliminares que são transmitidas em seus textos ou ilustrações. No poema acima, é possível perceber qual conteúdo que fere a legislação brasileira em relação à qualidade da educação?

Explique o que são os métodos sintéticos da soletração, da silabação e da fonação.

Dentre as concepções de conhecimento que podem fundamentar a alfabetização, temos uma que trabalha a leitura e da escrita dentro de um processo de interlocução, troca e compreensão de sentidos que se dão nas interações entre os diferentes sujeitos da sociedade. A qual das concepções estamos nos referindo? Marque a resposta correta.

As teorias do conhecimento apresentam concepções e princípios epistemológicos que serviram de base para práticas produzidas na sala de aula na formação de leitores e escritores. Como a concepção sócio-interacionista de Vygotsky influenciou a alfabetização e a formação de leitores e escritores?

(Secretaria Municipal de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Durante a reunião de planejamento, os seguintes professores apresentaram suas propostas de atividade:
Francisco pensou em uma visita semanal à biblioteca da escola, com o objetivo de levar seus alunos a fazer suas próprias escolhas no acervo;
Helena planejou entregar diariamente um conjunto de letras do alfabeto para os alunos manusearem livremente;
Pedro preparou uma folha mimeografada com letras pontilhadas, com o objetivo de trabalhar a coordenação motora fina; e
Maria organizou uma roda de leitura semanal com contadores de histórias da comunidade.
Ao analisar as atividades planejadas por esses professores, qual ou quais professores tiveram como foco o letramento?

I. O papel da escola é trabalhar a competência comunicativa sem desvalorizar a cultura do aluno, aquilo que traz de seu meio social. De modo, que o aluno tenha acesso as diferentes formas de falar.
II. A escola é o ambiente de letramento e o professor é o agente. Quanto à fala não existe certo ou errado, existe o adequado ou inadequado a determinadas situações. Para cada contexto social temos uma forma de falar.
III. Espera-se que a escola desenvolva processos de letramento, isto é, forme indivíduos capazes de usar a leitura e a escrita para fins escolares, profissionais e culturais.
Quais estão corretas?

Marlene Carvalho (2001) ressalta que a crise que se instalou no método mecanicista de ensinar a leitura se deu por conta problemas causados pela separação entre decodificação e produção de significado. Qual argumento pode ser contrário ao método mecanicista e, portanto, criticá-lo?

Leia o texto abaixo de Millôr Fernandes extraído do espetáculo musical "Pif-Paf" (1952): Ler na cama
É uma difícil operação Me viro e reviro E não encontro posição Mas se, afinal, Consigo um cômodo abandono, Pego no sono.
Ao pegar no sono, fica evidente que o leitor não estava dialogando com a obra literária, o que é fundamental para o processo de leitura e interpretação. Na concepção de alfabetização como uma prática discursiva, quais seriam as funções da leitura na escola? Marque a resposta correta.

Leias as afirmativas abaixo:
A organização de um ambiente alfabetizador inclui um momento de leitura em sala de aula, em voz alta pelo professor, escuta conjunta de livros narrados, incentivo a criança a contar suas próprias estórias e gravá-las ou registrá-las, conversar a respeito de personagens, enredos e cenários de filme e televisão.
porque
O professor é um organizador de experiências que possibilitam o encontro do sujeito que pensa com o objeto do conhecimento da língua escrita. O professor organiza situações funcionais e significativas para estimular e facilitar a aprendizagem, de acordo com os estudos psicogenéticos da aquisição da leitura e escrita realizados por Emilia Ferreiro.
Acerca dessas afirmativas, podemos dizer que:

Métodos sintéticos, analíticos e mistos. Muitas realidades que podem confundir o educador no momento de alfabetizar. Sobre o método analítico de alfabetização NÃO se pode afirmar que:

Muitos educadores se percebem duvidosos no momento em que precisam planejar uma atividade cotidiana para alfabetização. Das atividades abaixo, qual NÃO se refere à concepção de alfabetização como um processo discursivo? Marque a resposta correta.

Para Cagiari (2009, p. 310), no livro Alfabetizando Sem o Ba Be Bi Bo Bu, a leitura envolve aspectos semânticos e fonéticos, pois possibilita "[...] o leitor apropriar-se das idéias que descobriu, ao decifrar o texto, e acrescentar suas próprias idéias às do autor". Classifique a concepção de leitura que Cagliari se refere no texto acima e discuta como suas características são vivenciadas no cotidiano escolar.

Maria e Cristina estão se alfabetizando aos 6 anos de idade. Entretanto na escola de Maria, muitas crianças se desinteressaram pela alfabetização por se sentirem cansadas com tantas atividades percepto-motores que objetivam levar a criança à prontidão e ao êxito na alfabetização. Cite 3 características do ambiente alfabetizador fundamentado na concepção do conhecimento e alfabetização empirista e analise as conseqüências de sua utilização para a formação dos alunos como leitores e escritores.

A educação infantil é um momento privilegiado na escolarização da criança em que ela aprende através de brincadeiras e atividades dirigidas com objetivos previamente definidos. Ao trabalharmos com as parlendas, podemos ensinar sobre a nossa cultura como também sobre consciência fonológica. Como um (a) educador (a) pode usar a parlenda abaixo para trabalhar as rimas? Dê um exemplo de atividade:
"Rei, capitão,
soldado, ladrão.
Moça bonita.
Do meu coração"

Carlos vai para a escola para brincar... Essa foi a conclusão que a família chegou quando viu os trabalhos com jornais trazidos como portfólio no 2º bimestre. Carlos tem 5 anos de idade e está aprendendo a ler e escrever de forma lúdica com um projeto chamado: Jornal e Mural Com essas brincadeiras, Carlos já aprendeu sobre as sessões que formam um jornal, aprendeu a diferenciar o editorial da parte de classificados e até montou um classificado no mural da sala com seus colegas. A qual método de alfabetização a professora se refere quando planeja as suas aulas com diferentes portadores textuais que fazem parte do contexto sociocultural da criança? Cite-o e explique sua principal premissa.

A diretora do CIEP 339, localizado no município de Barra de Guaratuba pede sua ajuda para responder a seguinte solicitação do professor que trabalha com as crianças no 3º ano do ensino fundamental : ¿O que fazer com um grupo de alunos que escrevem, têm boa caligrafia, mas não lêem uma linha do que copiam, por conseguinte, não interpretam? Não sei como avaliá-los nem como devo agir no dia-a-dia¿. Como você pode planejar com este educador um projeto de trabalho que ajude a solucionar este problema?

Sabemos que no modelo dialógico, a leitura é um diálogo que acontece com o texto e com o autor do texto e neste, o leitor trabalha com informações visuais e informações não visuais sobre o texto. Faça a distinção de informação visual e informação não visual e exemplifique.

Na reunião pedagógica da Escola Municipal Vila Cruzeiro, a orientadora educacional Martha coloca em discussão o seguinte: Se o letramento significa a utilização da leitura e da escrita nas funções que elas apresentam na sociedade, um indivíduo pode ser analfabeto e letrado? sim ou não? justifique sua resposta. O que você responderia, respaldado na perspectiva do letramento?

(Secretaria Municipal de Educação-Campinas/2008 - questão adaptada). Qual a importância de um trabalho pedagógico na pré-escola com a diversidade textual?

Numa prova de seleção para vaga de professor regente da turma do 1º ano do Ensino Fundamental, Ana Valéria professora candidata ao cargo - foi perguntada sobre a função da leitura e da escrita na vida das crianças e como ela trabalharia essas funções na escola. Qual seria a sua resposta, se ela se fundamentasse no método de Letramento contextualizado?

Relato de uma professora alfabetizadora , no final da década de setenta: "Preparei com cuidado a atividade a ser vivenciada pela turma para que surgisse a expressão oral: A lata de cocada caiu, para a produção do tema apartir de situações vivenciadas. Levei a lata de cocada , apresentei a turma como um presente para eles, coloquei-a em cima da mesa (bem na ponta) e depois de conversar sobre outros assuntos , convidei-os a brincar em forma de roda (bem próximo a mesa, é claro!). No entanto, a todo momento Luiz Antonio cuidava : Tia, a lata pode cair! (e empurrava a lata para o centro da mesa). Após várias tentativas desisti e resolvi replanejar, para outro dia , nova situação, para o surgimento da oração a ser trabalhada." Identificamos nesta pratica que esta metodologia de base Linguística ou Psicolinguística (Carvalho,2009,p33) exercita uma oficina de psicomotricidade. Qual a importância do corpo para o desenvolvimento da leitura e da escrita , na alfabetização? Qual a característica do método usado na atividade?

Você foi contratado para avaliar as cartilhas que poderão ser adotadas em sua secretaria municipal de
educação. Recebeu alguns livros diferentes e precisou escrever um relatório enfatizando aspectos positivos e
negativos de cada cartilha, dando ao final um parecer sobre a possibilidade de cada uma ser utilizada pela
secretaria de educação. Especialmente, sobre a cartilha: Sou amigo do ABC em que consta a atividade descrita
abaixo em uma de suas unidades:
a) Escreva a letra A nas formas manuscritas e bastão 10 vezes cada.
b)Copie as palavras que começam com A: avião, ave, abelha e adorno.
c)Complete as palavras com as letras A ou E: _ vião, _ lefante, _ doro, _marelo, _levador.
d)Separe as sílabas das palavras abaixo: ave, amo, avestruz, adorno
Agora responda: 1) É uma cartilha sintética ou analítica? Por quê? 2) As atividades pertencem à qual concepção
de conhecimento? Empirista ou Construtivista? 3)Há prevalência de qual metodologia: mecanicista ou
construtivista? Exemplifique sua resposta.

Ao trabalhar textos com crianças não-alfabetizadas, uma importante atividade desenvolvida é a atividade de
pré-leitura. Explique o que é essa atividade e exemplifique como ela pode ser utilizada.