"El único calendario impuesto debe su estructura al ciclo de los estudios. Con sus tiempos fuertes, la efervescencia del reingreso y las febriles vísperas de examen enmarcando el largo tiempo débil del med io año, donde se ablanda la asiduidad... [...] el año universitario escande el esfuerzo académico al mismo tiempo que la aventura intelectual, organiza la experiencia y la memoria alrededor de los éxitos y fracasos y limita los proyectos a su limitado hor izonte."
"Más generalmente, el estudiante tiende a disolver todas las oposiciones que organizan la vida y la so meten a exigencias, por ejemplo las que separan la conversación de la discusión regulada y orientada,la cultura libre de la cultura impuesta, el ejercicio académico de la obra personal."
(No hay nada fijo; como estoy con mi familia, no hay ocios previstos como tales, pero finalmente ocupan muchas horas)
Libertades: licencias efectivas por las que el cole gial se da cuenta de que es estudiante.
El tiempo flotante de la vida universitaria no une a los estudiantes más que negativamente, pues los ritmos individuales pueden no tener en común más que el hecho de distinguirse diferentemente de los grandes ritmos colectivos.
"...no es el espacio sino un uso del espacio regula do y ritmado en el tiempo el que provee a un grupo su marco de integración."

UN ESPACIO Y UN TIEMPO COMUNES NO SON FACTORES DE INTEGRACIÓN SI NO SON REGULADOS POR UNA INSTITUCIÓN O UNA TRADICIÓN.
...El ideal de cooperación no encuentra ningún estí mulo en la tradición de la universidad francesa y,des de la escuela primaria a la investigación cientí fica, el trabajo colectivo no se apoya salvo excep cionalmente e las instituciones.[...] Desde la infan cia la escuela inculca un ideal opuesto, el de LA COMPETENCIA INDIVIDUALISTA.
Universidades de provincia: Prevalencia de tradicio nes comunales. Mayor vínculo con la comunidad local que con el mundo estudiantil.
"El estudiante modal en la actualidad ya no es el estudiante de derecho o de medicina, lo que no care ce de consecuencias cuando se piensa en el tipo de actitud que favorece el reclutamiento más burgués y las salidas profesionals de esas dos facultades."
"... el medio estudiantil está tal vez hoy menos integrado que nunca."
"más que jergas verdaderas, sólo se encuentran hí bridos de jergas diversas, tomadas de diferentes fuentes e incapaces de definir?"
"SON LOS/LAS ESTUDIANTES PROVENIENTES DE LOS NIVELES MÁS ACOMODADOS LOS MÁS CONOCIDOS POR SUS CAMARADAS Y QUIENES, AUNQUE EN MENOR GRADO, CONOCEN UN MAYOR NÚMERO DE ÉSTOS."
"La influencia de los camaradas interviene muy poco en las orientaciones y las elecciones de cursada, o de lecturas..."

"... los que siguen siendo suficientemente estudian tes, para sentir la falta de integración como sole dad o abandono encuentran en las organizaciones que brindan un comienzo de realidad al ideal de un medio integrado la ocasión de experimentar con mayor inten sidad su nostalgia de la integración."
"Los estudiantes se suelen poner de acuerdo para elu dir la simple referencia a la profesión de sus pad res, sea cual fuese. [...] La aspiración a elegirse no obliga a un comportamiento determinado sino sólo a un empleo simbólico del comportamiento destinadoa mostrar que se ha elegido ese comportamiento.
"Distinguirse en tanto estudiant es en efecto distin guirse de la esencia del estudiante en la que se en cierra a los demás"
"... los estudiantes reinterpretan simbólicamente sus obligaciones para así elegirse como estudiantes."
"Se trate de discusiones políticas y culturales o de préstamos de libros y de discos, los interambios no son siempre tan informados para qu se pueda hablar de educación mutua, pero parecen tener al menos como efecto favorecer al reconocimiento de los valores de la cultura. Intercesores o intermediarios, los mayo res convertidos en expertos entrenan a los más jóven es en la adhesión obligada a un universo cultural que de otra manera correría el riesgo de aparecer como herencia de adultos o de ¿mandarines?
"...tal o cual maestro, frecuentado directamente, pre senta la imagen prestigiosa del intelectual en el que uno espera convertirse...[...] El desdoblamiento de la imago profesoral permite al estudiante identifi carse con los valores que encarna el "buen profesor" ...
"...Se olvida que la enseñanza logra, en una gran medida, suscitar entre los alumnos la necesidad de los productos que provee. [...] el profesor tiene siempre por tarea crear la propensión a consumir el saber al mismo tiempo que la satisface.
El carisma profesoral es una incitación permanente al consumo culto: la exhibición del virtuosismo, el juego de alusiones elogiosas o de silencios despre ciativos alcanzan para orientar, muchas veces de manera decisiva la práctica del estudiante."

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Pierre Bourdieu Note on Los herederos: Capítulo 2. Juego serio y juego de lo serio., created by dianalpz on 08/18/2013.

Los herederos: Capítulo 2. Juego serio y juego de lo serio.