Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito de Equilibração na obra de Jean Piaget:

• Tendência a manter-se no mesmo patamar de conhecimento por alguns meses, mostrando equilíbrio emocional.

• Estado de equilíbrio entre o egocentrismo e a capacidade de ser generoso e compreender o ponto de vista do outro.

• Tendência de buscar o equilíbrio entre os esquemas cognitivos que o sujeito possui e as exigências apresentadas pelo objeto a ser conhecido.

• Um estado de equilíbrio entre a idade cronológica do sujeito e o desenvolvimento psicomotor, apresentado pelo bom rendimento escolar.

• Equilíbrio emocional permanente diante dos desafios cognitivos apresentados pelas inovações tecnológicas.

A Discalculia é um Transtorno de Aprendizagem que compromete a capacidade de efetuar operações aritméticas, cálculo e raciocínio matemático. Das alternativas abaixo, qual faz parte do quadro?

• Dificuldade em nomear objetos e evocá-los no plural

• Dificuldade em classificar objetos pelo tamanho, cor e forma.

• Dificuldade em desenhar com grafismo seguro, traçando formas bem definidas e coloridas.

• Dificuldade reconhecer cores primárias e diferenciá-las das secundárias

• Dificuldade em distinguir dia da noite e o clima.

Quando falamos de memória é importante reconhecermos sua importância no desenvolvimento. É ela que nos dá a sensação de continuidade da qual depende nossa própria noção de eu. Quando pensamos no que significa ser humano, precisamos reconhecer a importância central da memória. Em se tratando de Educação, seu papel é fundamental. Segundo Ohlwiler, Rotta e Riesgo (2006), uma informação "antiga" e conhecida gera uma lembrança por parte do Sistema Nervoso Central. Mas uma informação "nova" e desconhecida gera uma mudança no Sistema Nervoso Central. Podemos denominar esta mudança de:

• evocação

• memória de operação

• ensino

• amnésia

• aprendizagem

Os bebês recém-nascidos são dotados de diversos reflexos importantes. Muitos deles, como os que controlam a respiração, são essenciais para a vida fora do útero. Alguns ajudam o bebê a mamar. A tendência que o bebê tem de virar a cabeça na direção de qualquer coisa que toque sua bochecha é chamado de:

• reflexo de preensão

• reflexo de deglutição

• reflexo de orientação

• reflexo de sucção

• reflexo de intuição

Sobre a teoria das "inteligências múltiplas" apresentada por Howard Gardner no fim do século XX, considere as
seguintes afirmações:
I. A expressão inteligências múltiplas pretende ressaltar que há um número elevado e não estabelecido a priori de inteligências e que sua caracterização deve considerar e poder dar conta da ampla diversidade de habilidades que os indivíduos desenvolvem e que são relevantes para seu modo de vida.
II. Cada uma das inteligências múltiplas pode ser definida como "um potencial biopsicológico para processar informação que se pode ativar em um contexto cultural concreto para resolver problemas ou criar produtos que têm valor para uma cultura".
III. Uma determinada faculdade deve atender a um conjunto de critérios para ser considerada uma inteligência. Estes critérios têm origens biológicas, de análise lógica, da psicologia evolutiva e da pesquisa psicológica tradicional.
IV. Em sua versão clássica apresenta um conjunto de sete inteligências distintas (musical, cinético-corporal, lógico-matemática, linguística, espacial, interpessoal e intrapessoal) que estão presentes em algum grau em todos os indivíduos. Cada indivíduo possui uma combinação própria de graus destas inteligências.
Podemos afirmar que:

• Somente III é falsa

• Somente II é falsa

• Somente I e IV são verdadeiras

• Todas são verdadeiras

• Somente II e III são verdadeiras

De acordo com as fases de desenvolvimento psicossexual descritas por Freud, a criança passa por um período de vivência prazerosa por várias áreas do corpo. Essas áreas estão relacionadas com experiência psíquicas de forte conteúdo libidinal que estruturarão a personalidade da criança. Relacione características da primeira coluna com a segunda e depois marque a sequência correta:

• 1 2 4 3

• 2 3 1 4

• 2 4 3 1

• 1 3 4 2

• 2 4 1 3

Assinale a alternativa que NÃO é compatível com os elementos característicos da teoria humanística.

• O objetivo da educação é uma aprendizagem que abrange conceitos e experiências, tendo como pressuposto um processo de aprendizagem pessoal.

• O planejamento advém das próprias experiências do aluno, o professor não ensina, apenas cria condições para que os alunos aprendam.

• O aluno deve ser compreendido como um ser que se autodesenvolve, cujo processo de aprendizagem deve ser facilitado.

• A escola deve adotar uma forma de controle, de acordo com os comportamentos que pretendem instalar e manter.

• A prática pedagógica deve favorecer um clima que possibilite liberdade para aprender e o interesse do aluno.

Na reunião de planejamento pedagógico semanal, Rita, professora das crianças de 2 anos de idade, comentou sobre a dificuldade para retirar as fraldas e ensinar as crianças a usarem o banheiro. Sabemos que ela está se referindo a um importante aprendizado que acontece na fase de desenvolvimento denominado por Freud de fase anal. Em relação à fase anal, marque a resposta correta.
i) A criança já está na fase anal desde o momento que começa a se interessar pelos órgãos fálicos e pelas diferenças anatômicas dos órgãos sexuais "masculinos e femininos".
ii) A fase anal inaugura o conhecimento sobre as produções da criança e sobre as regras morais da sociedade.
iii) A criança na fase anal tende a sentir muito prazer com a evacuação e fica feliz quando as pessoas do seu entorno aceitam os seus dejetos.
São corretas:

• questão i e ii

• apenas a questão ii

• apenas a ii e iii

• as questões i, ii e iii

• apenas a iiii

Lamentavelmente o uso e experimentação de drogas ilícitas ocorre com a maioria dos adolescentes, e quase todos eles sabem como obter cigarro, bebida alcoólica. Pensando nesse aspecto, quais as atitudes preventivas que a sociedade e as famílias podem tomar?

• pais e filhos devem viver a experiência de experimentar juntos quanto ao cigarro e bebida alcoólica, pois se algo acontecer, eles estão, ali, para ampará-los.

• leis, diálogos em casa, informações a respeito das consequências ruins podem ajudar.

• proibir a venda de cigarros ou bebidas alcoólicas.

• proibir os adolescentes de saírem com amigos que fumam ou que bebam impedirá o acesso às drogas.

• deixar os jovens experimentarem cigarros e bebidas alcoólicas vai ajudá-los a perceber as consequências negativas.

Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito de assimilação na obra de Jean Piaget

• Conhecimento obtido através da cópia de um objeto ou assunto.

• Incorporação de esquemas de conhecimento de outrem para melhor conhecer as teorias científicas.

• Modalidade de interação que constrói novos esquemas cognitivos para superar o desequilíbrio entre sujeito e o objeto de conhecimento.

• Incorporação de novas informações a uma estrutura cognitiva existente no sujeito.

• Modalidade de aprendizagem em que o sujeito adere ao objeto para melhor conhecê-lo.

Uma secretaria de educação está planejando criar uma brinquedoteca para ser um polo de atendimento para as crianças da educação infantil do município. Em seu planejamento, ela atenderá crianças nas faixas etárias de 3 a 6 anos, logo, os brinquedos e jogos devem se ajustar a essa capacidade cognitiva e aos interesses das crianças. Em se tratando da teoria de Jean Piaget sobre o Desenvolvimento Humano, em qual estágio cognitivo essas crianças estariam nesta faixa etária?

• Sensório-Motor

• Pré-operatório

• Pré-operatório e Lógico-formal

• Operatório-concerto

• Lógico-operatório

Tendo como base as correntes psicológicas da aprendizagem, assinale a opção INCORRETA.

• As aprendizagens dependem das características singulares de cada um dos sujeitos.

• As aprendizagens correspondem, em grande parte, às experiências que cada sujeito vivenciou desde o seu nascimento.

• A forma como se aprende e o ritmo da aprendizagem variam segundo as capacidades, motivações e interesses de cada sujeito.

• A forma como se produz a aprendizagem é resultado de processos que sempre são singulares e pessoais.

• A aprendizagem é potencializadora quando converge as condições culturais, mas não modifica as funções mentais superiores.

De acordo com Vygotsky, aprendizagem e desenvolvimento são processos distintos, porém indissociáveis, não podem existir separadamente. A aprendizagem promove o desenvolvimento que, por sua vez, possibilita novas aprendizagens. Porém, essa relação dialética só é possível com a presença de:

• uma prática pedagógica que tenha com base as próprias experiências do aluno, visto que o professor não ensina, apenas cria condições para que os alunos aprendam.

• uma prática pedagógica em que o professor seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para eliciar um comportamento significativo.

• uma prática pedagógica que busque levar ao desenvolvimento de operações mecânicas para a formação de hábitos, que constituem a fixação e o reforço.

• uma prática pedagógica que veja a escola como um espaço que precisa ser vivenciado, onde o processo de ensino-aprendizagem envolve diretamente a interação entre sujeitos.

• uma prática pedagógica que se preocupe com o cumprimento do planejamento, mesmo que os alunos não estejam motivados e interessados em construir seu próprio desenvolvimento.

De acordo com a abordagem comportamentalista, o papel do professor no processo de ensino-aprendizagem é:

• propor problemas para os alunos sem ensinar-lhes as soluções, estimulando o esforço, a pesquisa e a autonomia;

• buscar o desenvolvimento da consciência crítica e da liberdade, como meio de superar as contradições do ensino tradicional.

• planejar e controlar as condições externas de aprendizagem, para assegurar a aquisição de comportamentos esperados;

• transmitir os conhecimentos e valores sociais acumulados, na forma de verdade a ser absorvida pelos alunos;

• facilitar a aprendizagem do aluno, considerado o centro do processo educativo;

Marta é uma educadora da região metropolitana de São Paulo e recebeu Tadeu - um aluno portador de uma síndrome genética rara que causa déficit cognitivo e atraso em todo o desenvolvimento psicomotor. Tadeu com 7 anos de idade tem demonstrado evolução bastante positiva do seu quadro cognitivo e abre a possibilidade de reflexão sobre a importância do ambiente e das interações sociais para o desenvolvimento humano. Como Vygotsky poderia nos explicar o sucesso do desenvolvimento deste menino tendo como base a teoria sociocultural?

• Nascer com uma síndrome genética é um dado irrelevante para a teoria de desenvolvimento elaborada por Vygotsky, já que, para o autor, a aprendizagem depende exclusivamente de fatores aprendidos no ambiente social.

• Para Vygotsky, o aprendizado somente se inicia quando a criança é capaz de imitar seus pares e, assim, progredir no desenvolvimento das habilidades cognitivas e relacionais.

• Para Vygotsky, nascer com uma síndrome é uma fatalidade que afeta totalmente o desenvolvimento e só com muita sorte pode ser modificada ao longo da vida de uma criança.

• Vygotsky descreveu vários trabalhos sobre crianças deficientes em que defendia um tratamento diferenciado e particular para elas, pois somente poderiam aprender na interação com crianças igualmente deficientes e com os mesmos prejuízos.

• Para Lev Vygotsky, mesmo tendo nascido com uma síndrome que levasse a prejuízo no desenvolvimento, Tadeu poderia se desenvolver graças às interações que acontecem em sua vida e a riqueza do seu ambiente cultural.

Duas professoras ministram aulas nas séries iniciais do Ensino Fundamental e, ao ensinar Ciências, adotam procedimentos metodológicos bastante diferenciados, conforme descrito a seguir. A professora A realiza as atividades experimentais sugeridas pelo livro didático e só aceita como resultados dos exercícios as respostas que o Livro do Professor apresenta, sob o argumento de que experimentos científicos só admitem uma resposta correta. A professora B realiza os mesmos experimentos propostos pelo livro, porém enfatiza a provocação de conflitos e a contraposição de ideias; os resultados são discutidos e comparados com os de outros experimentos realizados em sala de aula e com resultados de pesquisas recentes divulgadas pelos meios acadêmicos e pela mídia. Procura, ainda, aproximar essas experiências da vivência cotidiana dos alunos. Partindo dos estudos de Vygotsky, analise as duas afirmativas:
I) A professora B teve a proposta mais condizente com a teoria vygotskyana, trabalhando a articulação dos conceitos espontâneos aos conceitos científicos.
II) De acordo com Vygostky, cabe ao professor promover a articulação dos conceitos espontâneos da criança com os científicos veiculados na escola, de tal forma que, de um lado, os conceitos espontâneos possam inserir-se em uma visão mais abrangente do real, própria do conceito científico, e, de outro lado, os conceitos científicos tornem-se mais concretos, apoiando-se nos conceitos espontâneos gerados na própria vivência da criança.
Sobre essas duas afirmativas, é correto afirmar:

• as duas afirmativas são falsas.

• as duas são verdadeiras, mas não estabelecem relação entre si.

• a primeira é uma afirmativa verdadeira; e a segunda, falsa.

• a primeira é uma afirmativa falsa; e a segunda, verdadeira.

• as duas são verdadeiras e estabelecem relação entre si.

Em um debate entre pedagogos, cada um expressou seu ponto de vista a respeito das razões que levam o indivíduo a aprender, embasando-se em diferentes teorias de aprendizagem. Os pontos de vista foram expostos a seguir:
Paula: "Acredito que os fatores que concorrem para a aprendizagem estariam basicamente prontos desde o nascimento do indivíduo, cabendo à educação trazer à tona o que já existe em sua natureza".
Luiz: "Penso que a aprendizagem decorre da ação do meio sobre a pessoa, para configurar sua conduta às exigências da sociedade".
Maria: "Entendo que o ser humano se desenvolve tanto biológica quanto psiquicamente, numa inter-relação constante entre fatores internos e externos".
Associe a "fala" de cada pedagogo à teoria de aprendizagem correspondente:

• Paula-Naturalista Luiz-Gestaltista Maria-Construtivista

• Paula-Behaviorista Luiz-Culturalista Maria-Pragmatista

• Paula-Inatista Luiz-Ambientalista Maria-Interacionista

• Paula-Conexionista Luiz-Espiritualista Maria-Associacionista

• Paula-Funcionalista Luiz-Experimentalista Maria-Construtivista

Pensando em utilizar a Epistemologia Genética, ou seja, a teoria de Jean Piaget para explicar como os alunos da educação básica constroem conhecimento sobre o mundo, a gestora do colégio trabalhou as características do estágio pré-operatório. Marque a alternativa em que todas as características fazem parte do estágio pré-operatório

• Desenho, expressão oral, raciocínio matemático abstrato e pensamento hipotético dedutivo.

• Reações circulares, noção de causalidade e de conservação da massa.

• Simbolização, linguagem oral, escrita e desenho.

• Conservação da massa, do volume e da substância.

• Representação, conservação de massa e volume.

Apoiando-se no pressuposto vygotskyano, a escola deve ser capaz de desenvolver nos alunos capacidades intelectuais que lhes permitam assimilar plenamente os conhecimentos. Leia as questões abaixo e assinale a que esteja coerente com o pensamento do autor:

• sendo a tarefa principal da educação contemporânea criar condições de ensino frente às exigências sociais, cabe à escola restringir a transmissão de conteúdos, pois o aluno precisa garantir o conhecimento acumulado historicamente na sociedade.

• sabendo que aprendizagem impulsiona o desenvolvimento, cabe à escola se adiantar ao desenvolvimento, ou seja, planejar, buscando dirigir-se às funções psicológicas que estão em via de se completarem.

• há uma supervalorização do papel do ensino e da escola, quando deles se espera a transmissão cultural e dos valores da sociedade, com o objetivo de preparar o aluno, moral e intelectualmente, para que assuma sua posição na sociedade.

• cabe à instituição escolar garantir a todos os alunos o acesso ao conhecimento, inclusive àqueles que não tiveram acesso na idade própria, excluindo os portadores de necessidades educacionais especiais.

• cabe à escola a função de promover o indivíduo a patamares superiores de conhecimento, sem levar em conta as condições sociais, cognitivas, culturais e econômicas, presentes num dado momento histórico.

Analise as afirmativas sobre as diferentes concepções de desenvolvimento humano:
I - O desenvolvimento humano é determinado por fatores genéticos. Suas potencialidades são inatas e previamente definidas pelo código genético.
II - A criança nasce sem que nada esteja determinado biologicamente. É o meio ambiente em que vive que irá moldá-la.
III - Tanto os fatores biológicos como os ambientais são fundamentais para o desenvolvimento do ser humano e não podem ser dissociados.
Assinale a alternativa correta, que identifica respectivamente cada uma destas concepções.

• I - ambientalista, II - inatista e III - interacionista;

• I - construtivista, II - sociointeracionista e III - ambientalista;

• I - inatista, II - ambientalista e III - interacionista;

• I - interacionista, II - inatista e III - sociointeracionista.

• I - inatista, II - interacionista e III - ambientalista;

Dentro da Teoria do Behaviorismo, o comportamento operante, como comportamento voluntário, requer uma ação maior da atividade humana. São exemplos:

• Leitura de um livro; tocar um instrumento.

• Contração das pupilas, devido à luz forte sobre os olhos;

• Arrepios por causa de ar frio.

• As chamadas lágrimas de cebola.

• O aperto na boca, devido ao gosto azedo do limão.

Assinale a alternativa que NÃO é compatível com os elementos característicos da teoria humanística.

• A escola deve adotar uma forma de controle, de acordo com os comportamentos que pretendem instalar e manter.
  
  

• O aluno deve ser compreendido como um ser que se autodesenvolve, cujo processo de aprendizagem deve ser facilitado.

• O objetivo da educação é uma aprendizagem que abrange conceitos e experiências, tendo como pressuposto um processo de aprendizagem pessoal.

• O planejamento advém das próprias experiências do aluno, o professor não ensina, apenas cria condições para que os alunos aprendam.

• A prática pedagógica deve favorecer um clima que possibilite liberdade para aprender e o interesse do aluno.

A adolescência é uma fase do desenvolvimento em que a tomada de decisões é fundamentada por uma forma de cognição que permite ao adolescente pensar sobre fatos ou assuntos nunca antes vivenciados. Qual é o nome desta característica e ela é típica de qual fase do desenvolvimento cognitivo, segundo a teoria de Jean Piaget?

• Representação - Estágio Lógico Formal

• Abstração - Estágio Operatório Concreto

• Abstração - Estágio Lógico formal

• Representação - Estágio das Operações Simbólicas

• Simbolização - Estágio Egocêntrico

Duas irmãs indianas, que tinham se perdido e foram criadas por uma família de lobos, quando encontradas, não apresentavam um comportamento humano: andavam de quatro, se alimentavam só de carne crua ou podre e comiam e bebiam como os animais. Coisa parecida aconteceu com Mogli, o menino-lobo e com Tarzã. Este foi criado pelos primatas, que o acolheram como filho. Estes exemplos, elaborados a partir de alguns princípios do desenvolvimento humano, demonstram que o Homem tem:

• sua conduta determinada por herança genética.

• possibilidade de encontrar ótimos pais entre os animais.

• o comportamento como instinto animal, fruto da sua base biológica.

• seu comportamento construído e moldado pelo ambiente, pela cultura.

• semelhança com os animais no seu desenvolvimento.

A partir da teoria piagetiana, numere a coluna e assinale a alternativa que apresenta a sequência correta:
1. Crescimento biológico dos órgãos.
2. Funcionamento dos esquemas e órgãos que implica a formação de hábitos.
3. Aquisição de valores, linguagens, costumes e padrões culturais e sociais.
4. Processo de autorregulação interna do organismo.
( ) Exercitação.
( ) Equilibração.
( ) Maturação.
( ) Aprendizagem social.

• 2, 1, 4, 3.

• 1, 2, 3, 4.

• 1, 3, 4, 2.

• 4, 3, 2, 1.

• 2, 4, 1, 3.

É uma estratégia que protege o EGO de uma ameaça real ou imaginária. É um meio de evitar informações indesejadas sobre si mesmo ou sobre o mundo externo. A sua desvantagem é de distorcer a compreensão individual da realidade.

• Superego

• Mecanismos de defesa

• Ego

• Angústia real

• Id

A teoria de Ausubel postula que a estrutura cognitiva do sujeito responde a uma organização hierárquica na qual os conceitos se conectam entre si mediante relações de subordinação, dos mais gerais aos mais específicos. A incorporação do novo conteúdo aos conceitos já existentes na estrutura cognitiva do aluno faz com que este se desenvolva e se amplie. Os conceitos e as proposições da estrutura cognitiva do aluno se explicitam e se tornam mais específicos em um processo que Ausubel chama de:

• definição de axiomas

• processo menmônico

• inclusão obliterativa

• diferenciação progressiva

• memorização inconsciente

De forma geral, podemos afirmar que as crianças em idade escolar passam mais tempo na escola do que fora dela, estudam mais e brincam menos. Esse fato se dá pela capacidade que as crianças têm de aprender. Nessa fase da vida aumenta a importância de a criança frequentar a escola. Com relação a esse aspecto, está INCORRETO afirmar que:

• a base de conhecimento cresce a cada ano escolar, tornando mais fácil a assimilação de novas informações.

• os processos de raciocínio das crianças em idade escolar são inteiramente diferentes dos processos das crianças mais novas. A capacidade de direcionarem o pensamento e se tornarem aprendizes mais eficazes é muito maior.

• alguns dos progressos do pensamento nos anos escolares são consequência da maturação do cérebro, por isso não devemos nos preocupar com os métodos, pois todas as crianças irão alcançar as mesmas habilidades.

• professores e pais, em parceria, podem contribuir acompanhando as tarefas escolares da criança.

• uma notável melhora ocorre na capacidade das crianças de se concentrar na tarefa em andamento e de ignorar distrações.

Pensando no estudo do desenvolvimento humano, está INCORRETO afirmar que:

• o estudo não abrange somente todos os períodos da vida como também utiliza uma perspectiva por toda vida.

• busca compreender como e por que as pessoas se modificam, e como e por que elas permanecem as mesmas nos vários momentos de sua vida, à medida que envelhecem.

• trouxe grandes benefícios para os professores, à medida que permite identificar determinadas características de algumas fases da vida.

• abrange o ciclo vital e o seu caráter evolutivo.

• é um conhecimento que é utilizado somente na área de educação especial, pois permite conhecer melhor a plasticidade do cérebro.

Uma criança com oito anos de idade apresenta repetidamente erros de leitura, levar três vezes mais tempo do que qualquer outra para copiar algo do quadro, produzindo rabisco grandes e ilegíveis. Essa criança poderá apresentar um transtorno de aprendizagem que muitas vezes são detectados na escola. De acordo com as características descritas acima, está CORRETO afirmar que a criança apresenta características de:

• discalculia

• dislexia

• dislalia

• discografia

• disritmia

Glaucia sofreu uma lesão cerebral após vários episódios de epilepsia na infância. Como consequência, passou a ter dificuldade em guardar na memória dados utilizados em seu cotidiano, como números de telefones, nome da cidade onde nasceu, qual remédio deve tomar pela manhã, entre outros dados que precisavam ser escritos para que Glaucia pudesse lembrá-los. Essa lesão provocou alteração em qual tipo de memória de Glaucia?

• Memória Retrógrada

• Memória Inconsciente

• Memória de Trabalho

• Memória Remota

• Memória Sensorial

Ao entrar na educação infantil com 4 anos de idade e fazer um pequeno teste para avaliar seus conhecimentos e habilidades construídas, Pedro não apresentou um bom desempenho num jogo de blocos lógicos que tinha como objetivo testar a capacidade de identificação das formas, nomear as cores, diferenciar tamanhos e encaixar nos devidos lugares correspondes. Quando ingressou no terceiro ano do Ensino Fundamental, Pedro com 8 anos de idade não conseguia nomear o valor do dinheiro, dizer a hora e realizar operações matemáticas como soma e subtração. Foi encaminhado para uma psicopedagoga para avaliação de um quadro de transtorno de aprendizagem. Qual área de conhecimento Pedro apresenta como deficitária e de qual transtorno estamos falando?

• Habilidades numéricas/Dislexia

• Habilidade Matemática/Discalculia

• Raciocínio Lógico/Dislexia

• Habilidades Sociais/Discalculia

Quando ocorre aquisição ou modelação de um comportamento de alguém, de modo relativamente permanente, como resultado da observação dos atos de outro, denomina-se aprendizagem por:

• Cognitivismo

• Imitação

• Produtivismo

• Criativismo

• Significação

No que se refere à abordagem sociocultural, é INCORRETO afirmar que:

• a atividade psicológica interna do indivíduo tem sua origem na atividade externa, nas trocas com os outros membros do grupo social, trocas que se inserem em um determinado contexto cultural.

• a essência dessa abordagem é o diálogo, que é desenvolvido ao mesmo tempo que são oportunizadas a cooperação, a união, a organização e a solução em comum dos problemas.

• nessa abordagem o homem precisa do mundo, pois é nele que as manifestações das culturas acontecem e através dele se constroem conhecimento.

• a abordagem sociocultural enfatiza que a atividade humana é mediada, que supõe o uso de diferentes formas de mediação: instrumentos, signos, práticas culturais.

• o ensino, nessa abordagem, deve levar ao desenvolvimento de operações para a formação de hábitos, que constituem a fixação e o reforço.

É o desenvolvimento que cria condições para a aprendizagem, ou seja, é anterior à aprendizagem. O ensino deve seguir o desenvolvimento, pois só é possível aprender quando há um amadurecimento das funções cognitivas compatível com o nível de aprendizagem. Quem afirma que a aprendizagem depende do nível de desenvolvimento já alcançado pela criança é:

• Piaget
  

• Wallon

• Skinner

• Freinet

• Vygotsky

Ao observar seu bebê de 6 meses de idade, Marta percebe que ele realiza uma atividade de forma repetitiva: jogar a chupeta no chão. Como não compreende essa atitude, já que o bebê gosta e se acalma ao usar a chupeta, Marta pergunta para a educadora da creche por que ele faz isso. Como resposta, a educadora responde que é um esquema de conhecimento que faz parte das reações circulares. Marque a única alternativa que responde corretamente sobre o que são reações circulares na obra de Jean Piaget.

• Essas reações acontecem como um ciclo vicioso quando o bebê está insatisfeito com o tratamento que lhe é dispensado.

• Reações comportamentais que são motivadas pelo interesse em objetos que normalmente não são oferecidos ao bebê e geram muita ansiedade diante do seu desejo.

• São reações que objetivam provocar resposta de outra pessoa ou objetivo de acordo com o comportamento do bebê.

• É uma reação típica dos primeiros dias de vida quando o bebê vive um ciclo temporal que se limita a dormir e se alimentar.

• São reações típicas de birra que se iniciam quando a criança já tem tônus muscular para ficar sentada.

Pensando no estudo do desenvolvimento humano, está INCORRETO afirmar que:

• busca compreender como e por que as pessoas se modificam, e como e por que elas permanecem as mesmas nos vários momentos de sua vida, à medida que envelhecem.

• o estudo não abrange somente todos os períodos da vida como também utiliza uma perspectiva por toda vida.

• trouxe grandes benefícios para os professores, à medida que permite identificar determinadas características de algumas fases da vida.

• é um conhecimento que é utilizado somente na área de educação especial, pois permite conhecer melhor a plasticidade do cérebro.

• abrange o ciclo vital e o seu caráter evolutivo.

Patrícia tem 10 anos e está deprimida com os últimos acontecimentos em sua família. Seus pais se separaram e brigam por ela na Justiça. Com isso, sua memória está afetada, em especial nas operações de aquisição e consolidação de novas informações. Seu desempenho escolar se apresenta abaixo daquilo que ela sempre mostrou. Estamos falando aqui de um componente que exerce forte influência modulatória nos fenômenos mnemônicos. No caso em questão este componente é:

• motivação

• atenção

• atividade

• linguagem

• percepção

Rebeca é uma estagiária de Pedagogia que iniciou sua atividade de observação na creche com crianças de 3 anos de idade. Logo no primeiro dia, Rebeca percebeu que as crianças se comunicavam por algumas palavras, imitavam a atitude da professora e de outros colegas e, por fim, estavam profundamente interessadas em brincar com as fantasias do camarim. Estes comportamentos podem ser explicados pela vivência da criança num estágio do desenvolvimento que foi pesquisado por Jean Piaget. Qual estágio seria este?

• Estágio lógico-formal, pois já conseguem abstrair comportamentos que ainda não tinham sido vivenciados.

• Estágio Sensório-motor, pois já apresentam linguagem oral e representativa.

• Estágio pré-operatório, pois apresentam linguagem oral e atividade simbólica no brincar.

• Estágio de acomodação, pois estão bastante acomodados numa atividade lúdica que durará anos na infância.

• Estágio senso-emocional, pois, nesta fase, o contato com o outro, via linguagem, é o mais interessante para o desenvolvimento da criança.

Está INCORRETO afirmar que: A importância de creches de qualidade com berçários que ofereçam atividades que estimulem o desenvolvimento dos bebês se dá pelo fato de os bebês...

• necessitarem de uma relação concreta com estimulação sensório-motora.

• necessitarem de uma interatividade da linguagem inicial.

• desenvolverem um conhecimento sobre as ofertas de objetos estimulantes com cores, tamanhos e texturas apropriadas.

• serem muito pequenos e ainda não precisarem interagir com as pessoas que cuidam dela.

• possuírem a mesma motivação que faz as crianças parecerem pequenos cientistas e que elas procurem compreender tudo que descreve o mundo em que vivem.

Marque a alternativa que corresponda corretamente ao conceito de Acomodação na obra de Jean Piaget:

• Após algum empenho cognitivo, demonstrar fadiga, tornar-se acomodado e, por conseguinte, ter prejuízo acadêmico.

• Déficit cognitivo existente entre o sujeito do conhecimento e os demais sujeitos que interagem na sala de aula.

• Tornar-se um sujeito bastante acomodado e pouco interessado em novas construções cognitivas.

• Mudanças na estrutura cognitiva do sujeito para incluir novas informações.

• Mostrar-se resistente à mudança de ponto de vista, conservando o egocentrismo intelectual e, sobretudo, a imaturidade cognitiva.

Durante a adolescência, período que vai aproximadamente dos 11 aos 20 anos de idade, os seres humanos de toda parte atravessam a grande divisa entre a infância e a idade adulta. Ninguém pode dizer que esse processo seja fácil. A adolescência não se caracteriza por ser uma época de problemas, mas muitos adolescentes passam por momentos de dificuldade, confusão, irritação e depressão. Pensando nessas questões está INCORRETO afirmar que:

• os pais têm uma importante influência sobre os adolescentes. Os filhos tendem a não se afastar muito das crenças e dos ideais dos pais e estes devem ter especial interesse em saber resolver quaisquer conflitos que apareçam.
  
  
  

• a sequência de eventos da puberdade é a mesma para os jovens de ambos os sexo e de todas as culturas, mas o ritmo do desenvolvimento da puberdade varia consideravelmente.

• às vezes a pressão para resolver a crise de identidade é muito grande, e em vez de explorar papéis alternativos os jovens antecipam suas opções, adotando indiscriminadamente os valores de alguém: dos pais, de um culto, de um herói, entre outros.
  

• o vício em drogas, lícitas e ilícitas, nesse período é um risco que pode ser subestimado pela sociedade e pelos próprios adolescentes, pois eles são imunes a esses estímulos.

• pais e professores podem representar verdadeiros modelos para as crianças, sendo fundamental a coerência entre o que se fala e se faz para garantir credibilidade naqueles que estão submetidos aos seus cuidados.

Na teoria piagetiana, a criança, no primeiro ano de vida, aprende, principalmente, por meio de:

• maturação das capacidades inatas, a partir dos reflexos.

• satisfação de suas necessidades básicas (de alimentação, de sono, de higiene etc.).

• exploração e experimentação sobre os objetos, utilizando-se de esquemas sensórios-motores.

• desenvolvimento das informações de seu código genético

• estímulos e experiências proporcionados pelos adultos que a cercam, possibilitando o aprendizado de suas primeiras rotinas.

David Ausubel ressalta que a característica essencial da aprendizagem significativa, seja na forma de conceitos ou soluções de problemas, exige que:

• a informação nova se integre no que o aluno já sabe, por isso requer que o material a ser aprendido faça algum sentido para o aluno.

• o professor seja o manipulador da informação, cabendo-lhe treinar o aluno para eliciar um comportamento significativo.

• a solução de problemas seja uma atividade que exija do aluno o movimento de hipotetizar sobre os dados e, portanto, não se aplica a qualquer série ou ano escolar.

• o aluno trabalhe sozinho sem a atuação do professor, bastando que responda a uma instrução programada pré-construída.

• o conteúdo deva ser trazido ao aluno, na proposição de estímulos para provocar uma resposta padrão esperada e possa ser percebido no comportamento manifesto.

Ao escrever o planejamento político pedagógico da creche Pimpolho, os educadores lançam um olhar mais sensibilizado para o desenvolvimento afetivo das crianças e, neste, para a expressão do desenvolvimento psicossexual. No que se refere à transição das fraldas para a utilização do banheiro, qual das assertivas abaixo faz menção à teoria de desenvolvimento psicossexual elaborado por Sigmund Freud.
i) Ao retirar as fraldas, a criança descobre que existe um órgão fálico e que ele é diferente nos mínimos e nas mínimas.
ii) Na fase anal, as regras morais que começam a ser apresentadas para a criança têm relação com a descoberta do órgão fálico e da projeção dos sentimentos de amor nos progenitores.
iii) A retirada da fralda na fase anal acontece porque a criança já apresenta maturidade tanto no controle dos esfíncteres quanto na compreensão da higiene. Informações que são transmitidas e processadas graças ao desenvolvimento da linguagem.
Estão corretas:

• i e iii

• apenas ii

• apenas iii

• i e ii

• i, ii, iii

Considerando a aprendizagem significativa de Ausubel, a professora de Psicologia do Desenvolvimento e da Aprendizagem usou de algumas estratégias desse autor para planejar a sua aula, a saber:
I) pouco importa se o aluno tenha o interesse por aprender, ele pode apenas memorizar o material de forma arbitrária.
II) que ocorra a conexão ou a vinculação do que o aluno sabe com os conhecimentos novos.
III) que o material a ser aprendido seja potencialmente significativo.
IV) que o professor seja um estimulador e não centralizador do conhecimento.
Considerando as afirmativas acima, quais estão corretas:

• II, III e IV.

• I, II e IV.

• Todas são verdadeiras.

• I, II e III.

• I, III e IV.

Pensar o desenvolvimento a partir da perspectiva da vida em estágios significa considerar cinco diferentes características, são elas:

• multicultural, multiafetiva, multicontextual, multidirecional e plástico

• multipsíquico, multicontextual, multicultural, multidisciplinar e plástico

• multidirecional, multicontextual, multicultural, multipsíquico e plástico

• multidirecional, multicontextual, multicultural, multidisciplinar e plástico

• multipluricultural, multipsicomotor, multicognitivo, multiafetiva e plástico

O conhecimento dos períodos de desenvolvimento humano é fundamental na Educação Infantil. Segundo o epistemólogo Jean Piaget, os quatro grandes períodos de desenvolvimento são:

• Período do Pensamento Lógico, Período do Pensamento Abstrato, Período do Pensamento Crítico e Período do Pensamento Reflexivo.

• Período Sensório-lógico, Período Reflexivo, Período Formal e Período Crítico.

• Período Sensório-motor, Período do Pensamento Pré-Operatório, Período das Operações Concretas e Período das Operações Formais ou Abstratas.

• Período Sensório-motor, Período do Pensamento Pré-Operatório, Período do Pensamento Crítico e Período do Pensamento Formal.

• Período Sensório-motor, Período Operatório, Período do Pensamento Crítico e Período do Pensamento Formal.

Depois de certo tempo é impossível recordar a informação tal como foi aprendida, pois as novas ideias assimilaram-se aos significados mais estáveis das proposições já existentes na estrutura cognitiva do aluno e, pouco a pouco, tendem a tornarem-se indissociáveis destes. Martín & Solé denominam este fenômeno por:

• memorização inconsciente

• inclusão obliterativa

• processo menmônico

• diferenciação progressiva

• definição de axiomas

Sabemos que a Discalculia é um transtorno de Aprendizagem que acomete crianças de várias inserções culturais, pois suas causas são neurobiológicas. Das características abaixo, qual NÃO faz parte do quadro de Discalculia?

• Contar através de números cardinais e ordinais

• Entender os princípios de medida.

• Montar operações matemáticas.

• Controlar os gastos financeiros por utilização impulsiva do dinheiro.

• Interpretar os textos que antecedem os problemas matemáticos.

Segundo dados de pesquisa, com um ano de idade as emoções das crianças já são muito mais variadas e previsíveis do que no momento do nascimento, tão responsivas ao mundo externo quanto aos estados internos. Falando a respeito da importância das interações sociais nesse período, está INCORRETO afirmar que:

• logo após o nascimento, as crianças são incapazes de expressar angústia, tristeza e contentamento.

• as crianças pequenas também observam os traços de personalidade dos pais e procuram copiá-los, segundo a teoria da aprendizagem social.

• a autoconsciência desenvolve-se no segundo ano de vida e possibilita um novo conjunto de emoções.

• o contexto social ensina às crianças quando e como expressar suas emoções. A referência social em relação aos pais e também às mães começa por volta dos 6 meses.

• a família é um grupo social que funciona como um dos elementos determinantes do desenvolvimento e aprendizagem.

Uma contribuição significativa da teoria da aprendizagem verbal significativa reside em sua forma de entender a aprendizagem humana, especificamente a que se realiza em situações estruturadas de ensino e aprendizagem em torno do conhecimento de fatos, de conceitos, de princípios e de explicações. Ausubel e seus colaboradores definem uma categoria de aprendizagem cujos traços correspondem ponto por ponto aos que se consideram prototípicos do "bom aprender": provoca mudanças duradouras; é utilizável em situações distintas daquela em que se aprendeu e constrói-se em contexto de prática reflexiva. Pode-se afirmar que esta posição do autor é inequivocamente...

• construtivo-humanista

• cognitivo-construtivista

• simbólico-estruturalista

• comportamentalista-estruturalista

• estrutural-funcionalista

Leia o diálogo abaixo que ocorre na sala dos professores entre três colegas de trabalho que estão corrigindo as provas de seus alunos:
C ristina, ao completar a correção da prova de Marcelo, mostra-se feliz com o resultado e exclama: - "É o que eu sempre digo: o que é bom, já nasce feito!"
Mara, ao ouvir a fala da colega, imediatamente responde: "Sinto muito, mas não concordo! Se o que é bom já nasce feito, então qual é o papel da escola?
Precisamos lembrar que o ambiente tem poder decisivo no desenvolvimento humano, já que o aluno é controlado e condicionado pelos estímulos de nós professores".
Ricardo, após ouvir suas colegas, comentou: "Bem, acho que não concordo com vocês!
Penso que o desenvolvimento humano se dá a partir da interação entre o organismo e o meio, pois ambos se influenciam mutuamente.
Sendo assim, acredito na construção do conhecimento como um processo que envolve as mutuamente.
Sendo assim, acredito na construção do conhecimento como um processo que envolve as interações dos alunos com o mundo físico e social".
De acordo com a situação apresentada, podemos afirmar que as concepções de desenvolvimento dos professores são, respectivamente:

• inatista, comportamentalista e interacionista.

• inatista, interacionista e construtivista.

• construtivista, comportamentalista e interacionista.

• inatista, construtivista e interacionista.

• construtivista, inatista e interacionista.

A secretaria de educação do município Garopimba planejou uma formação continuada para os educadores infantis,
que versava sobre a educação da sexualidade das crianças na educação infantil. As crianças de 3 anos de idade
estavam muito curiosas pelo corpo do outro coleguinha, e, no momento do banho, os educadores precisavam
separar meninos das meninas, pois as crianças queriam observar o tempo todo o corpo do outro
colega e isso dificultava o banho. Sabemos que essas crianças estão na fase fálica, se levarmos em
consideração as fases de desenvolvimento psicossexual de Freud. Assinale a alternativa que apresenta uma característica da fase fálica.

• Medo de perder o amor dos progenitores ao errar o controle dos esfíncteres e sujar as roupas.

• Sensação de poder e controle ao se sentir com a musculatura mais forte e poder controlar os esfíncteres

• Desejo e enamoramento pelo progenitor do sexo oposto e rivalidade com o progenitor do mesmo sexo.

• Sensação de onipotência ao conseguir controlar os esfíncteres e ter mais autonomia.

• Preferência por colocar objetos na boca para exercitar a satisfação pela boca.

Por que Vygotsky é chamado de sociointeracionista, enquanto Piaget é chamado apenas de interacionista?

• Porque Piaget destaca o papel de controle do ambiente, enquanto Vygotsky atribui imenso valor às relações sociais.

• Porque ambos atribuem grande importância ao organismo ativo, mas Vygotsky destaca o papel do contexto histórico e cultural nos processos de desenvolvimento e aprendizagem

• Porque Vygotsky coloca ênfase nos aspectos estruturais e nas leis de caráter universal (de origem biológica)

• Porque Piaget destaca as contribuições da cultura, da interação social e a dimensão histórica do
  desenvolvimento mental, enquanto Vygotsky leva em conta somente o aspecto social.

• Porque somente Vygotsky atribui grande importância ao organismo ativo e destaca o papel do contexto
  histórico e cultural nos processos de desenvolvimento e aprendizagem.

A forma usual de pensar a relação de ensino e aprendizagem há muito não satisfaz as necessidades de
formação humana na contemporaneidade. No construtivismo, o professor exerce importante função por ser
aquele que, detendo mais experiência, funciona intervindo e mediando a relação do aluno com o conhecimento.
Marque a alternativa em que o conceito de mediação é coerente com o paradigma construtivista.

• A função docente se limita a oferecer um ambiente fecundo para que o aluno possa desenvolver todas as
  suas aptidões e dons inatos. Se fizer mais do que isso, o professor estará sendo diretivo em excesso na formação do aluno.

• Por deter mais conhecimento, o professor desafia e desequilibra o conhecimento do aluno promovendo a
  construção de novos esquemas cognitivos e sistematização dos novos conhecimentos.

• O professor deve estimular um ambiente em que a disciplina pessoal seja a meta a ser construída por
  todos os alunos, e aqueles que não a conseguirem construir devem ser encaminhados para o serviço de
  orientação educacional para serem tratados.

• O professor é aquele que detendo mais conhecimento transmite mais conhecimento e avalia o aluno em
  suas respostas memorizadas do conteúdo.

• Ser professor regente de uma classe construtivista implica assumir um papel de liderança que requer
  autoridade suficiente para resolver todos os conflitos que surgirem na classe de forma direta, objetiva e,
  se precisar, punitiva.

As respostas das crianças oferecem imensas possibilidades de análise em termos de perspectivas diferenciadas
e ou contraditórias às do adulto sobre fenômenos que estão sendo estudados. A postura professor diante das
alternativas de solução construídas pelo aluno deve estar comprometida com a concepção de erro "construtivo";
o que significa considerar que o conhecimento produzido pelo educando, num dado momento da sua
experiência de vida, é o conhecimento em processo de superação. Segundo Piaget, as crianças aprimoram
a sua forma de pensar o mundo, à medida que:

• se deparam com novas situações, novos desafios e formulam/reformulam suas hipóteses.

• têm um adulto paciente que lhe ensinem os conhecimentos de forma correta.

• aprendem a estudar de forma competitiva para evitar o erro.

• se acostumam a estudar de forma organizada e com disciplina.

• estudam com o professor competente e democrático que aceita respostas infantis.

Em se tratando da fase fálica, marque a alternativa que apresenta uma importante característica desta
fase do desenvolvimento na formação da personalidade das crianças.

• Descoberta dos gêneros: masculino e feminino

• Descoberta da relação de obediência às regras sociais

• Medo de perder o amor dos pais por estar crescendo

• Descoberta das relações de poder e submissão

• Medo de perder o poder por não usar mais a fralda

Uma das ideias mais importantes de Lev Vygotsky sobre o processo de aprendizagem envolve o que ele
chamou de zona de desenvolvimento proximal e que se refere:

• à distância observada entre o nível de desenvolvimento real e o nível de desenvolvimento potencial
  de aprendizagem de uma pessoa.

• à relação entre o desenvolvimento na aprendizagem de um aluno em comparação à de outros
  alunos da mesma classe, sem considerar os aspectos sócio-histórico-cultural de cada indivíduo

• à relação afetiva existente entre educador e educando e destes entre si, que proporciona um clima
  propício à aprendizagem.

• à distância mínima entre o que aluno não sabe e o que deveria saber sem qualquer interferência do
  professor.

• ao ambiente em que o aluno se encontra e que é relativo à área de conteúdos que passará a
  estudar.

Piaget descobriu que as crianças são na verdade aprendizes ativos. Ele acredita que o ser humano está
sempre querendo entender o mundo e classificou a evolução da capacidade de compreensão em estágios
universais, e afirmou que cada estágio apresenta a conquista de certas habilidades que aprimoram essa
capacidade de compreensão. Pensando na aprendizagem dos bebês está INCORRETO afirmar que:

• até o primeiro ano de vida todos os bebês são capazes de classificar ou discriminar qualquer
  objeto.

• o bebê de 1 ano ainda não desenvolveu a representação mental.

• a experiência com objetos e eventos diferentes também é essencial.

• as habilidades de percepção os ajudam a identificar dados que eles recebem de suas experiências
  diárias.

• eles coordenam e organizam noções iniciais de categorias como macio, duro, achatado, redondo e
  flexível.

A professora de História do 6º ano do Ensino Fundamental pretende começar os estudos sobre Gregos e
Fenícios. À luz das teorias de David Ausubel, ela busca uma aprendizagem significativa. Neste contexto
quais as melhores ações que esta educadora pode tomar?

• Mostrar respostas curiosas a questões colocadas sobre o tema em avaliações anteriores; Esclarecer
  a importância do conteúdo a ser apresentado para a próxima avaliação; Preparar um material
  completo e abrangente contendo, além do texto, figuras ilustrativas que possam facilitar a
  memorização; Iniciar e terminar sua exposição dentro do horário definido para a realização da aula.

• Certificar-se de que os alunos tenham se preparado para tomar anotações; Apresentar o conteúdo
  de uma forma lógica, com estrutura e organização interna; Não permitir intervenções até que
  tenha sido exposto todo o quadro e de que os alunos não estabeleçam conversas paralelas durante
  a exposição.

• Preparar um material completo e abrangente contendo, além do texto, figuras ilustrativas que
  possam facilitar a memorização; Iniciar e terminar sua exposição dentro do horário definido para a
  realização da aula; Solicitar que os alunos preparem, como atividade extraclasse, um resumo do
  conteúdo apresentado.

• Criar um ambiente propício ao aprendizado descontraindo ao máximo o corpo discente; Esclarecer
  a importância do conteúdo a ser apresentado para a próxima avaliação; Formar grupos de estudo
  para realização de atividades extraclasses; Solicitar voluntários dentre os alunos para que
  expliquem sua noção intuitiva sobre o conteúdo a ser apresentado; Apresentar um filme que
  aborde o período histórico que está sendo estudado.

• Certificar-se de que os alunos já tenham conhecimentos prévios de história, que deem sustentação
  teórica às informações que serão apresentadas antes de introduzir o assunto; Apresentar o
  conteúdo de uma forma lógica, com estrutura e organização interna; Certificar-se de que os alunos
  estejam abertos ao novo conhecimento e que tenham estabelecido uma relação não trivial entre os
  novos conhecimentos e os que já possuem.

A escola Gente Nova está promovendo uma seleção para a contratação de professores para atuarem junto
às turmas do segundo ano do ensino fundamental, como professores regentes. Como pré-requisito para a
contratação, são exigidos formação em pedagogia e experiência com docência de pelo menos 2 anos.
Além disso, é necessário conhecimento da teoria de Lev Vygotsky, pois a escola está fundamentada no
sociointeracionismo como concepção de conhecimento que fundamentará a atuação docente. Das
respostas abaixo, qual é a única que não faz parte dos pressupostos teórico-metodológicos da
concepção sociointeracionista?

• Há uma relação intrínseca entre desenvolvimento e aprendizagem, pois na concepção
  sociointeracionista, o desenvolvimento é impulsionado pela aprendizagem.

• A criança é concebida como criadora e recriadora da cultura em que vive, por isso, é reconhecida a
  sua possibilidade de construir conhecimento.

• O conhecimento é construído socialmente pelos pares/grupos que interagem nas situações
  cotidianas.

• O desenvolvimento da criança e sua aprendizagem são resultantes das pressões do meio sobre a
  criança, na medida em que todo o conhecimento só poderá fazer parte da estrutura cognitiva da
  criança se for transmitido por uma pessoa mais experiente.

• A cultura da criança é respeitada, pois nela há os conceitos cotidianos que poderão ser
  ressignificados ao serem estudados com os conceitos científicos no colégio.

Tereza iniciou sua atividade docente na educação infantil de um colégio municipal. Ao participar da primeira
reunião de planejamento pedagógico, ouviu a explicação da orientadora educacional dizendo que, no projeto
político pedagógico, os professores da escola optaram por fundamentar sua prática pedagógica na concepção
de aprendizagem e no desenvolvimento elaborado por Lev Vygotsky. Das alternativas abaixo, qual é a
única que não poderia fazer parte da atividade educativa desta escola, já que ela está
fundamentada na teoria sócio-histórica?

• Nesta escola, as práticas culturais serão valorizadas, pois Vygotsky compreende que o nosso psiquismo
  é construído a partir do material simbólico que temos acesso.

• O conhecimento cresce em etapas universais predefinidas, que se relacionam com a maturação
  neurológica do sujeito.

• O professor é um mediador e não o detentor de verdade, que deve transmitir seus conhecimentos aos
  alunos.

• A aprendizagem promove o desenvolvimento ao colaborar para o processo de construção coletiva do
  conhecimento.

• O aluno chega à escola com vários conhecimentos que podem ser utilizados na construção dos
  conhecimentos científicos.

Conforme mostram Martín & Solé, as aprendizagens, além de poderem ser analisadas em função do grau de
significado adquirido, podem diferenciar-se de acordo com outro eixo vinculado à forma como se apresentam os
conteúdos. Nesse caso, nos extremos, situam-se:

• aprendizagem significativa e aprendizagem enciclopédica.

• aprendizagem significativa e aprendizagem por recepção.

• aprendizagem enciclopédica e aprendizagem memorística.

• aprendizagem por descoberta e aprendizagem por recepção.

• aprendizagem múltipla e aprendizagem memorística.

Suponha que os alunos consigam estabelecer relações substantivas e não arbitrárias entre os conteúdos
escolares e os conhecimentos previamente construídos por eles, num processo de articulação de novos
significados. Diante desse fato, podemos dizer que eles estão realizando o que se denomina:

• atividade relacionada

• aprendizagem significativa.

• experiência coerente.

• conteúdo conectado.

• expressão vinculada.

Com relação aos estudos dos contextos e sistemas de desenvolvimento Biossocial, Cognitivo e Psicossocial, está INCORRETO afirmar:

• ser criança significa sempre ser criança em qualquer momento histórico, pois essa condição precisa de
  aspectos biológicos relacionados à genética e à hereditariedade.

• algumas estruturas envolvem os aspectos físicos que interagem com o indivíduo e o circundam.

• o desenvolvimento também é bastante afetado pela condição socioeconômica de uma pessoa, pelos seus
  valores culturais e por sua etnia.

• fatores internos como maturação orgânica e fatores externos como os grupos sociais são elementos que
  determinam o ato de aprender.

• os contextos sociais modificam-se com o tempo, à proporção que os eventos históricos e as condições
  remodelam as circunstâncias e as perspectivas que envolvem o desenvolvimento.

A fase do desenvolvimento de sexualidade chamada por Freud de Período de Latência tem como principal
característica o deslocamento da libido que ficava circunscrito em algumas áreas do corpo para as atividades
acadêmicas. Das características abaixo, qual não faz parte do desenvolvido descrito na fase fálica.

• É um período que compreende a faixa etária em torno dos 5 aos 10 anos de idade.

• Conflitos estão em sua máxima complexidade, e as crianças quase não conseguem estudar
  espontaneamente, tamanha são as angústias que sentem em relação ao corpo e a sua libido.

• A criança se volta mais para outras atividades como amizade, jogos e tarefas escolares.

• A energia psíquica da criança é utilizada para fortalecer o ego e para aumentar o investimento na
  escolarização e nas vivências fraternas com os amigos.

• Aumenta a independência para as atividades de cuidado pessoal e autocontrole emocional.

A adolescência é o período de transição da infância para a idade adulta. Provavelmente é o período mais
desafiador e apresenta muitas mudanças biossociais. C om relação à adolescência, está INC ORRETO afirmar
que:

• Nenhum período do desenvolvimento se caracteriza por mudanças biológicas tão multifacetadas e tão
  instigantes.

• É uma fase a qual o adolescente deseja ter autonomia e libertar-se das regras que são impostas pela
  família.

• A maioria dos adolescentes é por natureza inovador, idealista, desafiador de riscos, aberto a novos
  padrões.

• Nessa fase, os adolescentes, que se envolvem em atividades sexuais precoces, enfrentam um risco
  adicional.

• Problemas sérios, nesse período, geralmente são causados por questões biológicas, que estão no
  indivíduo, mas só aparecem nesse período.

A aprendizagem significativa depende de alguns pressupostos que envolvem a relação professor - aluno -
conhecimento. Nesse sentido, NÃO é correto afirmar que:

• A disposição para a aprendizagem significativa não depende exclusivamente do aluno, demanda que a
  prática didática garanta condições para que essa atitude se manifeste e prevaleça.

• O professor necessita fazer uso de organizadores prévios que facilitem realmente a aprendizagem,
  principalmente quando o conteúdo não for familiar ao aluno.

• A aprendizagem significativa depende de uma motivação intrínseca, isto é, o aluno precisa tomar para si
  a necessidade e a vontade de aprender.

• O professor precisa conhecer a estrutura cognitiva de seus alunos e propor desafios compatíveis com
  suas potencialidades.

• O professor precisa elaborar muitas atividades, de modo que sobrecarregue o aluno com informações
  excessivamente detalhadas e pormenorizadas para facilitar a aprendizagem.

O paradigma construtivista inaugurou uma nova forma de avaliação que é decorrência de uma nova concepção
de ensino e aprendizagem. Leia as premissas abaixo.
a) As avaliações são individuais, classificatórias e obedecem ao princípio de meritocracia, pois os mais bem
preparados terão melhores resultados.
b) O erro não é visto como uma falha do aluno, mas como uma forma de raciocinar que está relacionada com a
lógica do conhecimento que está sendo construído por ele.
c) A avaliação pode levar em consideração a participação do aluno no grupo e também, a atuação do professor
no processo educativo.
Estão corretas as questões:

• b e c

• somente b

• a, b e c

• Somente c

• a e b

seu início na infância. Uma vez iniciada a cooperação pela convivência com iguais, a criança tenderá a exigir
cada vez mais e de todos que se relacionem com ela dessa forma, contanto que na sociedade em que vive
sejam valorizadas as noções de igualdade e respeito mútuo. Das escolhas didático-pedagógicas a seguir
relacionadas, assinale aquela que, num contexto democrático, responde ao que aponta Piaget.

• As atividades são planejadas incentivando a competição, pois o mundo atualmente valoriza os alunos pela lógica do mérito.

• No planejamento das aulas, os professores não se preocupam com atividades e materiais didáticos
  específicos e diferenciados.

• As atividades didáticas planejadas incluem projetos interdisciplinares a serem desenvolvidos por grupos
  de crianças, envolvendo a produção de jornais, confecção de maquetes, construção de jogos
  matemáticos etc.

• Nas salas de aula foram organizados os cantinhos de leitura e dos brinquedos para que a criança se
  ocupe, ao terminar suas atividades, enquanto aguarda a conclusão das tarefas pelos colegas da classe.

• Para envolver a comunidade nas questões da escola, a equipe docente planejou um projeto de leitura
  para os pais, que denominou Comunidade Leitora.

Uma organização religiosa decidiu criar uma creche exclusiva para bebês de 3 meses a 1 ano de idade, cujas
mães eram trabalhadoras. Após a organização do espaço-físico, os líderes montaram uma planilha para
organizar o trabalho voluntário de modo que a cada dia eram necessários 3 voluntários diferentes para
trabalharem em turnos de 6 horas no cuidado e educação dos referidos bebês. Os voluntários eram fiéis desta
organização religiosa e nem todos tinham formação em educação, mas todos já tinham passado pela
experiência da maternidade. A creche foi inaugurada e duas semanas depois os bebês não paravam de chorar,
perderem peso e quase não dormiam, demonstrando uma reação de muito desconforto. Como pedagogo, o
que você pode explicar para essa creche sobre o desenvolvimento do vínculo afetivo, tendo como
referência a teoria etológica de Apego de J. Bowlby

• Explicaria que esses bebês não poderiam ficar sujeitos a tantos vínculos diferentes, pois precisam
  escolher uma figura de apego e ter essa manutenção para se sentirem seguros na creche.

• Explicaria que o ambiente de creche para bebês não é apropriado, pois muitos bebês juntos causam
  reações estressoras nos educadores e, por conseguinte, nos próprios bebês.

• Poderia explicar que os bebês estão chorando porque estão em fase de adaptação. Basta ignorar o choro
  e deixá-los no berço para aprenderem a conviver com o novo espaço e as novas relações afetivas.

• Poderia explicar que esses bebês estão chorando tanto porque a única forma de se sentirem seguros é
  em companhia de suas mães, pois elas foram as primeiras cuidadoras deles.

• Explicaria que esses bebês choram porque querem colo, foram mal acostumados em suas casas e
  precisam aprender a criar vínculo com os outros bebês para não se sentirem sozinhos.

Paula é a primeira filha de um casal. Ela está com 10 meses e está fisicamente perfeita. A mãe, entretanto,
surpreende-se ao vê-la levar objetos na boca todo o tempo, para morder ou lamber. Paula quer tudo que
consegue alcançar. A mãe, preocupada, procura informações com a vizinha professora. Segundo Piaget, esta
criança encontra-se em um estágio do desenvolvimento cognitivo onde este movimento é esperado, pois as
crianças utilizam as habilidades com as quais já nasceram, primordialmente a de sugar e de agarrar. Este
estágio é denominado:

• sensório-motor

• operatório formal

• operatório concreto

• pré-operatório

• pré-intelectivo

Pedro tem 4 anos de idade e está profundamente interessado pelo mundo das princesas da Disney. Seus pais
estão muito preocupados, pois realizaram um julgamento de valor segundo o qual esse gosto era inapropriado
para meninos, e ele devia se interessar pelos príncipes. Ao procurarem a orientadora educacional da creche
para conversarem sobre esse assunto, ela explicou-lhes que esse interesse faz parte da descoberta inerente à
fase de desenvolvimento da sua sexualidade. De que fase a orientadora está se referindo, levando em
consideração a teoria freudiana?

• Fase Fálica

• Fase Oral

• Fase de Latência

• Fase Anal

• Fase Genital

Fernando iniciou sua atividade docente na educação infantil da escola Nossa Senhora de Fátima. Ao participar
da primeira reunião de planejamento pedagógico, ouviu a explicação da orientadora educacional dizendo que,
no projeto político pedagógico, os professores de escola optaram por fundamentar a sua prática pedagógica na
concepção de aprendizagem e desenvolvimento elaborado por Jean Piaget, adotando os pressupostos
conceituais e didáticos que foram organizados sob o nome de construtivismo. Das respostas abaixo, qual
delas não pertence ao projeto político-pedagógico da escola já que ela se propõe a trabalhar com
o construtivismo?

• O erro não é visto como uma falha do aluno, mas como uma forma de raciocinar, que está relacionada
  com a lógica do conhecimento.

• As avaliações são individuais, classificatórias e obedecem ao princípio de meritocracia, pois os mais bem
  preparados terão melhores resultados.

• Durante as aulas o aluno é desequilibrado pelo professor com o objetivo de desencadear novos
  processos de assimilação e acomodação e, por fim, construir novos esquemas cognitivos.

• As disciplinas são trabalhadas de forma integrada e contextualizada através de projetos em que o mais
  importante no processo de aprendizagem não é o resultado final, mas o processo de construção individual do aluno.

• A disciplina vem do próprio aluno que, se percebendo como sujeito ativo na construção do conhecimento,
  tem um compromisso próprio com o estudo.

No livro "Desenvolvimento Humano", de Diane Papalia, a autora aborda as perspectivas teóricas para o estudo do desenvolvimento do sujeito. Marque a resposta correta:

• Perspectivas: psicanalítica, etológica e biopsicossocial.

• Perspectivas: psicanalítica, cognitiva e transcultural.

• Perspectivas: psicanalítica, humanista, e da aprendizagem.

• Perspectivas: cognitiva, contextual e transcultural.

• Perspectivas: cognitiva, humanista e biopsicossocial.

O apego, ou vínculo emocional, é formado nos seres humanos ao longo de muitas horas de interação, durante as quais os bebês e os pais constroem uma estreita relação. Como consequência do apego inseguro, desenvolvido através de relações onde os bebês nem sempre têm suas necessidades satisfeitas, temos crianças cujos comportamentos se apresentam:

• com vínculos fortes em relação a seus pais.

• medrosas e ansiosas com relação à sua própria segurança.

• confiantes em outras pessoas e em si mesmos.

• confiantes na sua autonomia e capacidade.

• mais sociáveis e mais positivas em seu comportamento em relação aos outros

Num curso para formação em serviço, a palestrante explica às educadoras da creche as características do estágio de desenvolvimento sensório-motor, de acordo com a abordagem de Jean Piaget. Assinale a alternativa em que todas as características fazem parte desse estágio do desenvolvimento.

• Acomodação, Egocentrismo, Reflexos e Conservação de Massa.

• Egocentrismo, Imitação, Fala Interior e Acomodação.

• Reflexos, Reações circulares e distinção de meios e fins.

• Egocentrismo, Imitação, reflexos e reações circulares.

• Reflexos, linguagem oral, imitação e reações circulares.

Freud caracterizou cinco estágios da evolução psicossexual:
A) fase oral
B) fase anal
C) fase fálica
D) fase latente
E) fase genital.
Quais são as características relacionadas a cada estágio?
( ) fase em que o objeto de erotização ou de desejo não está mais no próprio corpo, mas em um objeto externo ao indivíduo - o outro, dada a consciência da identidade sexual.
( ) fase da vida em que a praticamente única fonte de prazer é a boca, e apresenta como principal característica psicológica a dependência emocional.
( ) fase em que a energia libidinosa é canalizada para outros fins; a criança passa a gastar sua energia em atividades sociais e escolares.
( ) período em que surge o Complexo de Édipo e a atenção da criança volta-se para a região genital.
( ) a zona de erotização é o ânus, e o modo de relação do objeto é de "ativo" e "passivo", intimamente ligado ao controle dos esfíncteres (anal e uretral). Esse controle é uma nova fonte de prazer.

• A B C D E

• C D A B E

• E A D C B

• B A E D C

• D E C A B

Pedro é gestor de uma unidade educativa localizada na região metropolitana de São Paulo. Todo ano, Pedro investe em formação continuada dos seus professores como forma de melhorar qualitativamente as relações de aprendizagem no colégio. Este ano o tema da formação foi: A Psicologia de Vygotsky e sua concepção de desenvolvimento. O professor que trabalhar fundamentado nos postulados de Vygotsky verá o desenvolvimento da criança como:

• Um processo ativo no qual o dom que a criança traz consigo será posto em prática.

• Um processo que desqualifica a cultura proveniente das camadas populares, pois gera o empobrecimento intelectual da criança.

• Uma apropriação ativa do conhecimento existente na sociedade em que a criança vive, integrando ao seu pensamento o conhecimento e sua cultura.

• Um processo que independe da aprendizagem.

• Um processo de maturação que antecede a aprendizagem escolar.

Laura é uma educadora infantil que precisa avaliar os bebês que estão sob a sua responsabilidade de educação e cuidados na creche. Entretanto, ela não sabe quais parâmetros utilizar para avaliar os seus desenvolvimentos.Se ela utilizasse o estágio cognitivo sensório-motor descrito por Jean Piaget, quais seriam os esquemas de conhecimento que ela poderia avaliar na faixa etária de 3 a 24 meses.

• Simbolização, oralidade, desenvolvimento psicomotor e representação simbólica.

• Simbolização, oralidade, egocentrismo e reações circulares.

• Egocentrismo, reflexões, reações circulares, pensamento e linguagem.

• Linguagem oral, capacidade de planejamento e organização mental.

• Reflexos, reações circulares, noções de causalidade e meios e fins.

Há várias teorias de aprendizagem e cada uma explica de forma diferente como a criança passa para estágios mais sofisticados de inteligência e desenvolvimento. Leia o texto abaixo e marque a questão que preenche corretamente as lacunas. "As diferentes etapas cognitivas apresentam características próprias e cada uma delas constitui um determinado tipo de equilíbrio. Ao longo do desenvolvimento mental, passa-se de uma para outra etapa, buscando um novo e mais completo equilíbrio que depende, entretanto, das construções passadas." A teoria acima se refere à teoria de desenvolvimento humano, proposta por _______________ e trata do conceito de __________________________.

• Jean Piaget - Egocentrismo

• Jean Piaget - Estágios de desenvolvimento cognitivo

• Carl Rogers - Empatia

• Lev Vygotsky - Zona de desenvolvimento proximal

• B. F. Skinner - Condicionamento Operante

Na turma do Jardim II de uma escola, a professora propõe a seus alunos, todos com idades variando entre 4 e 5 anos, uma brincadeira de bola. Ela divide a turma em 2 times. É um jogo animado, até que a bola sai da quadra. João, que estava do lado direito da quadra, vê que a bola bateu no chão do time adversário antes de sair e, portanto, acha que a bola é do time dele. Pedro, o aluno do outro time e que estava do lado esquerdo da quadra, tem uma percepção diferente. Não há um acordo entre eles e ambos acham que estão com razão e não conseguem se colocar no lugar do outro. Levando-se em consideração a Teoria Piagetiana dos estágios de desenvolvimento, podemos supor que se tratam de crianças do estágio pré-operatório (2 a 7 anos) e esta "disputa" tem relação com uma característica fundamental deste estágio, a saber:

• irreversibilidade

• intuição

• animismo

• egocentrismo

• antropomorfismo

Marque a alternativa que responde corretamente ao conceito do mecanismo de adaptação, tendo como referência teórica a obra de Jean Piaget.

• A adaptação é tornar-se adaptado às condições impostas pelo ambiente educativo.

• É uma importante referência no processo de entrada em creche.

• A adaptação é uma acomodação ao objeto de conhecimento.

• É a busca de um permanente desequilíbrio cognitivo para sempre gerar mais conhecimento.

• Acontece através dos mecanismos de Assimilação e Acomodação.

Em uma oficina de formação em serviço de educadores da rede pública, a palestrante cita os quatro estágios de desenvolvimento que foram pesquisados por Jean Piaget e os descreve numa ordem cronológica com suas principais características. Qual das respostas abaixo cita os quatro estágios na ordem cronológica em que acontecem no desenvolvimento da criança?

• Sensório-motor, pré-operatório concreto, lógico-formal e operatório concreto e abstrato.

• Operatório-formal, pré-operatório, sensório-motor, operatório concreto.

• Sensório-motor, operatório concreto, pré-operatório e lógico-formal.

• Sensório-motor, pré-operatório, operatório concreto e lógico-formal.

• Sensório-motor, operatório, lógico-formal e pré-operatório concreto.

A aprendizagem cooperativa no segundo grau muitas vezes propicia ao estudante a primeira exposição a pessoas de diferente formação econômica, étnica, religiosa ou racial e, portanto, ideias, hipóteses e pontos de vista que contrastam com os seus. Sob esse aspecto está INCORRETO afirmar que:

• a competição, dentro de limites, e incentivada num clima de harmonia, pode ser considerada um elemento motivador.

• numa estrutura cooperativa, essas diferenças podem expandir as oportunidades de aprendizagem, trazendo novas perspectivas estimulantes.

• em um ambiente competitivo, essas diferenças podem provocar rivalidade, segregação social e hostilidade.

• a escola deve organizar as turmas de forma que não favoreça a mistura de grupos para evitar conflitos.

• o clima social da escola é um importante elemento na construção de laços de amizades positivos e enriquecedores.

Relacione a segunda coluna de acordo com a primeira no que se refere à Teoria de Desenvolvimento Psicossexual, elaborada por Freud.
(1) Fase oral (2) Fase anal (3) Fase fálica (4) Latência (5) Fase genital
(__) Ler, estudar, calcular e usar toda a sua libido para conhecer o mundo utilizando diferentes formas de inteligência.
(__) Prontos para o amor, já podem experimentar a sensação de prazer provocado pelo encontro com o outro.
(__) Felipe sempre que acorda coloca a mão sobre o short para se certificar que seu pênis existe. Perguntou para a professora se o perderia seu "piu-piu" como as meninas perderam.
(__) É no encontro de mucosas que Felipe descobre o mundo. Prazer, satisfação de pulsão e eliminação de angústia que vem da falta de alimento: o leite materno.
(__) Use o banheiro e tire suas fraldas de uma vez por todas, pois você precisa aprender a ter higiene.
A ordem correta é:

• 4 3 2 1 5

• 3 5 4 1 2

• 3 5 1 2 4

• 2 5 4 3 1

• 4 5 3 1 2

Das características abaixo, qual é representativa da dinâmica psíquica desenvolvida na fase anal?

• Noção de autonomia por já conseguir cuidar de si próprio.

• Noção de higiene e obsessão por limpeza e organização.

• Sentimento de poder pela vivência ambivalente dos sentimentos de submissão e negação.

• Sentimento de liberdade por não precisar respeitar regras sociais e evacuar e urinar onde e quando bem
  desejar.

• Sentimento de poder causado pelo controle dos esfíncteres e pela retirada das fraldas.

À medida que a criança cresce, o corpo fica mais forte e ela adquire maior controle e coordenação. A criança
entre 2 e 6 anos de idade movimenta-se com maior velocidade e torna-se mais capaz de dirigir e aperfeiçoar
suas próprias atividades. C om relação às habilidades motoras está INC ORRETO afirmar que:

• coisas como despejar o suco de uma jarra no copo, cortar a comida com garfo e faca costumam ser
  fáceis para crianças de 2 a 6 anos que frequentam creches desde bebê, pois são treinadas para isso.

• de um modo geral, as crianças aprendem as habilidades motoras básicas ensinando a si mesmas e
  aprendendo com outras crianças.

• enquanto uma criança tem a oportunidade de brincar em um espaço adequado e tem os colegas e
  estruturas apropriadas, as habilidades motoras grossas desenvolvem-se rapidamente.

• o principal motivo de as crianças terem dificuldades com as habilidades motoras finas é que elas
  simplesmente ainda não desenvolveram o controle muscular, a paciência e o discernimento necessários.

• pais e professores podem estimular hábitos de higiene como usar o guardanapo e lavar as mãos após as
  refeições.

Em uma escola de ensino fundamental foi implantada uma ação para propiciar a melhoria do rendimento
escolar. Essa ação estava centrada na distribuição de objetos escolares como prêmios para todos os alunos que
obtivessem nota superior a sete pontos. Nessa situação, é correto afirmar que essa ação está baseada na teoria
de aprendizagem denominada:

• sociointeracionismo, de Vygotsky.

• epistemologia genética, de Piaget.

• de autorrealização, de Maslow.

• behaviorismo, de Skinner.

• aprendizagem significativa, de Ausubel.

C arla explicou aos familiares que vieram à reunião pedagógica que a avaliação, numa concepção construtivista
de estruturar o cotidiano educativo, não está centrada apenas naquilo que o aluno aprendeu, mas também na
avaliação, da participação do aluno, de todo o processo de construção do conhecimento. Das questões
abaixo qual complementa essa explicação da professora de forma correta?

• A avaliação foca seu objetivo na criação de um ranking dos alunos mais bem adaptados ao colégio, sua
  proposta é ajudar o aluno a perceber o quanto o seu esforço individual é recompensado
  quantativamente.

• A avaliação mistura tanto aspectos objetivos quanto subjetivos, pois prepara o aluno para resolver
  problemas cotidianos, como também, para se preparar para os exames nacionais que avaliam o colégio.

• A avaliação é feita diariamente, pois o foco é o processo de construção de conhecimento e a participação
  do aluno nele. A nota é um indicador quantitativo de uma observação qualitativa, feita diariamente.

• A construção do conhecimento é um processo que depende do mérito dos alunos. A nota é indicativa do
  grau de competitividade interna que esse aluno tem e usa para construir conhecimento no grupo.

• O mais importante não é a nota que o aluno tira, é o fato de ele participar das atividades que são
  construídas em grupo e poder se tornar um líder, competitivo e que procure superar as suas dificuldades
  ao longo dos dias.

O domínio da fala e o seu significado podem ser considerados um enorme feito intelectual que qualquer ser
humano pode conseguir. As crianças seguem uma sequência de desenvolvimento da linguagem inicial, embora
o ritmo se modifique consideravelmente. Com relação à linguagem, está INCORRETO afirmar que:

• normalmente os seres humanos começam a falar por volta de 1 ano, com maior vocabulário e novas
  expressões.

• a linguagem vai depender da maturação orgânica e do estímulo do meio

• os primeiros sons podem ser considerados como reflexos, pois são emitidos mesmo que ninguém esteja
  falando.

• o choro é a primeira forma de comunicação dos bebês; eles em seguida progridem mediante murmúrios
  e balbucio.

• os primeiros sons de um bebê podem ser considerados como fala humana, pois não ocorrem
  deliberadamente.

Um pai procura a professora pedindo para conversar particularmente sobre seu filho. Segundo o pai, Vitor, com
5 anos de idade, tem apresentado um comportamento estranho em casa: gosta de brincar de bonecas e usar
roupas femininas. Aflito, o pai pergunta se ele tem apresentado as mesmas preferências na creche, pois um dia
o filho chegou em casa se queixando que os coleguinhas não quiseram brincar com ele, alegando que ele era
"menininha". O que a professora pode responder para esse pai se ela se fundamentar na teoria do
desenvolvimento psicossexual elaborada por Sigmund Freud?

• Pode explicar que ele está na fase fálica, portanto, deseja conhecer o universo masculino e feminino, por
  isso, utiliza as roupas femininas e gosta de bonecas.

• A professora confirmaria a preocupação do pai dizendo que Vitor deve ser repreendido de forma
  bastante severa para esquecer essas preferências homoeróticas.

• Explicaria que alguns desvios da sexualidade devem ser tratados na primeira infância, caso contrário,
  podem comprometer a sexualidade saudável e normal do adulto.

• Explicaria que quanto mais proibir a utilização de objetos femininos, mais Vitor vai se interessar por eles. Neste caso, o pai deve colaborar comprando e participando das brincadeiras de bonecas bem como das
  sessões de maquiagem com o menino.

• A professora pode dizer que Vitor tem uma tendência anormal de se vestir de mulher e esse
  comportamento atrapalha a sua socialização com os colegas que não o aceitam.

Para um aluno que já tem o conceito de mamífero, aprender o de ave ou de réptil seria aprendizagem combinatória. Compreender que as três categorias estão incluídas em uma mais ampla, vertebrados, seria um exemplo de aprendizagem:

• subdimensional

• infracontextual

• supraordenadas

• subordenadas

• supercategorial

Marque a alternativa que NÃO se enquadra na abordagem cognitivista de base piagetiana.

• É no exercício operacional da inteligência que a aprendizagem ocorre, e somente se realiza de fato quando o aluno constroi seu conhecimento.

• Segundo Piaget, o conhecimento não é dado, nem adquirido, é construído, o que implica ação do sujeito sobre o objeto do conhecimento.

• É predominantemente interativa, e o conhecimento é o produto da interação entre o homem e o meio.

• O aluno é visto como um ser que responde a estímulos do meio exterior, não levando em consideração o que ocorre dentro de sua mente durante o processo.

• A inteligência é antes de tudo adaptação. Esta característica se refere ao equilíbrio entre o organismo e o meio ambiente, que resulta de uma interação entre assimilação e acomodação.

"Uma educação acertada deve centrar-se em algo mais que o pensamento do aluno; os sentimentos e as ações também são importantes e é preciso levar em conta estas três formas de aprendizagem a saber: a aquisição de conhecimentos (aprendizagem cognitiva), a modificação das emoções e dos sentimentos (aprendizagem afetiva) e a melhoria da atuação ou das ações físicas ou motoras (aprendizagem psicomotora), que incrementa a capacidade da pessoa para entender suas experiências. [...] Os seres humanos pensam, sentem e atuam, e as três coisas se combinam para constituir o significado da experiência" (Novak, 1998, citado por Martín & Solé, 2004, p. 65). Neste texto, segundo Martín & Solé, o autor defende a ideia de que construir significados implica ______, ______,e ______, três elementos que são necessários se integrar para conseguir aprendizagens significativas, para gerar novos conhecimentos:

• aprender - sentir - referendar

• referendar - aprender - agir

• pensar - aprender - referendar

• pensar - sentir - agir

• aprender - sentir - agir

Martín & Solé apresentam um instrumento, utilizado para a aprendizagem significativa, que permite representar um conjunto de conceitos relacionados de forma significativa. A unidade básica deste instrumento é a proposição, constituída por dois ou mais conceitos unidos por um termo que manifesta a relação existente entre eles. Sua estrutura é hierárquica, de modo que evidenciam as relações de subordinação e supraordenação entre conceitos, mas é possível representar também relações não hierárquicas. Estamos nos referindo:

• ao diagrama em UVE

• ao plano de ensino

• aos recursos auxiliares

• ao mapa conceitual

• à hierarquia de Kirkpatrick

Como assinala Novak, citado por Martín & Solé, a possibilidade de o aluno atribuir significado ao material que é objeto de conhecimento depende da presença e da ativação de conhecimentos já presentes na estrutura cognitiva do aluno. Assim, não se podem entender separadamente a lógica do material e os conhecimentos prévios. Com base nessa ideia afirma-se que a aprendizagem significativa se produzirá na proporção em que esses dois aspectos se ajustam entre si. Neste sentido:
I - O significado lógico do material é apenas potencialmente significativo.
PORQUE
II - Para transformar-se em significado psicológico, o significado lógico tem de produzir um encaixe particular, diferente em cada aluno, com seus conhecimentos prévios, transformando-se ambos em processo de aprendizagem.

• as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda justifica a primeira.

• as afirmativas I e II são verdadeiras e a segunda NÃO justifica a primeira.

• a afirmativa I é verdadeira e a II é falsa.

• ambas as afirmativas são falsas.

• a afirmativa II é verdadeira e a I é falsa.

Segundo Piaget, o estágio inicial do desenvolvimento cognitivo é chamado sensório-motor e ocorre, em média, de 0 a 24 meses. Esse período se caracteriza por não haver capacidade de abstração e pela atividade intelectual de natureza sensorial e motora. A criança percebe o ambiente e age sobre ele. Piaget denominou este período da vida de estágio da:

• inteligência emocional.

• inteligência intuitiva.

• inteligência predominante.

• inteligência abstrata.

• inteligência prática.

A ênfase na aprendizagem de sala de aula por meio da reelaboração de conteúdos na estrutura cognitiva parece ser compatível com as noções de aprendizagem significativa propostas por:

• Vygotsky e Ausubel;

• Wallon e Piaget;

• Bruner e Wallon.

• Ausubel e Bruner;

• Piaget e Vygotsky;

A professora afirmou que a baleia é um mamífero. Inconformado, Pedro argumentou: "Mamífero é vaca, gato,
cachorro, cujos filhotes mamam. A baleia vive dentro d'água, tem nadadeiras, é um peixe". A maioria dos
colegas concordou com Pedro, mas todos começaram a mudar de ideia ao assistir a um filme em que
apareciam baleias pequenas sendo amamentadas. Pedro começou a perceber que morar fora d'água não é algo
que defina os mamíferos, e que ter rabo de peixe, nadadeiras e morar na água não são características apenas
dos peixes. A aprendizagem de Pedro foi gerada, segundo a teoria piagetiana, pelo processo de:

• condicionamento, visto que a aprendizagem é resultante de objetivos e estímulos comportamentais preestabelecidos.

• associação de novos conteúdos àqueles que já faziam parte da sua estrutura cognitiva.

• comparação entre informações contrastantes e o reforço do conhecimento anterior.

• anulação do conhecimento anterior e substituição deste por conteúdos novos e diferentes.

• desequilíbrio, por conflito cognitivo, e acomodação do novo conhecimento ao anterior.

Um importante conceito da Psicologia Humanista, elaborado por Carl Rogers e adotado como premissa de uma
teoria de aprendizagem, é a empatia. Assinale a única alternativa em que o professor se mostra
empático na situação de aprendizagem.

• Ao término da prova de matemática, os alunos saem bastante revoltados, pois duas questões não faziam
  parte do conteúdo trabalhado. O professor ouve a turma, não concorda com a argumentação dos alunos
  e não anula as questões.

• Durante a prova de matemática, um aluno pergunta se pode utilizar a calculadora, e o professor
  responde para ele com uma pergunta: "O que você acha?"

• Ao perceber que os alunos saíram da prova de matemática mais cedo para ouvirem um programa de
  música funk no corredor da escola, o professor desqualifica aquele tipo de música e corrige com mais
  exigência as provas dos referidos alunos.

• No momento em que o professor vai apresentar as notas da prova de matemática, ele chama
  individualmente cada aluno em sua mesa, mostra a nota e apresenta os erros no raciocínio do aluno
  para que ele possa aprender a forma correta de usar as fórmulas.

• Ao final da prova, a turma pede para saber o gabarito da prova de matemática, pois muitos passaram a
  semana estudando e estão bastante ansiosos. O professor é enfático ao responder que o resultado só
  seria dado somente no dia seguinte.

Segundo Piaget, a criança nasce com um conjunto de mecanismos sensório-motores, os quais comportam funções e estruturas. As funções consistem nos modos biologicamente herdados de interação do indivíduo com o ambiente, e, entre elas, duas são básicas: a função de organização e a função de adaptação. Ao longo do desenvolvimento, enquanto as funções permanecem inalteradas, as estruturas se inserem num movimento ininterrupto de mudanças. Esse movimento de passagem é designado como processo:

• de acomodação.

• de centralização

• de contextualização

• de equilibração.

• de maturação.

Carl Rogers inaugurou uma nova perspectiva de pensar a educação ao criar uma abordagem humanista. Nela, o
conceito de empatia é chave para o sucesso das interações entre professores e alunos. Marque a alternativa em
que há no episódio uma situação de empatia do professor para com os alunos.

• A professora da educação infantil estava bastante fatigada neste dia e deixou as crianças brincarem
  livremente por toda a manhã. Para ela, o seu cansaço ia interferir na qualidade da atividade programada
  para aquele dia.

• O professor de matemática sabia que parte da turma estava de recuperação e esses alunos se
  mostravam muito preocupados com a prova. Para descontraí-los, o professor chegou na sala, não
  cumprimentou os alunos, revistou todas as carteiras para procurar cola e demorou a entregar a prova.

• Uma professora de literatura passou um livro clássico para ser lido e avaliado na prova bimestral. O
  resultado das avaliações foi péssimo, sem falar no número de alunos que "colaram" do livro. A professora
  chamou a turma de preguiçosa por não ter lido o livro.

• O professor ficou bastante irritado, pois toda a turma estava agitada e se recusava a fazer a prova de
  português. Como punição, deu nota zero para todos e deixou toda a turma em recuperação.

• Ao chegar à sala de aula e perceber que os alunos estavam agitados, o professor observou seus
  comportamentos e parou para conversar. Descobriu que um dos alunos da turma tinha se acidentado e
  os demais não tinham condição de fazer a prova. A prova foi remarcada para outro dia.

De acordo com Piaget, a relação de cooperação é necessária ao desenvolvimento das operações mentais e tem seu início na infância. Uma vez iniciada a cooperação pela convivência com iguais, a criança tenderá a exigir cada vez mais e de todos que se relacionem com ela dessa forma, contanto que na sociedade em que vive sejam valorizadas as noções de igualdade e respeito mútuo. Das escolhas didático-pedagógicas a seguir relacionadas, assinale aquela que, num contexto democrático, responde ao que aponta Piaget

• As atividades são planejadas incentivando a competição, pois o mundo atualmente valoriza os alunos pela lógica do mérito.

• As atividades didáticas planejadas incluem projetos interdisciplinares a serem desenvolvidos por grupos de crianças, envolvendo a produção de jornais, confecção de maquetes, construção de jogos matemáticos etc.

• Para envolver a comunidade nas questões da escola, a equipe docente planejou um projeto de leitura para os pais, que denominou Comunidade Leitora.

• Nas salas de aula foram organizados os cantinhos de leitura e dos brinquedos para que a criança se ocupe, ao terminar suas atividades, enquanto aguarda a conclusão das tarefas pelos colegas da classe.

• No planejamento das aulas, os professores não se preocupam com atividades e materiais didáticos específicos e diferenciados.

Como os pais são as pessoas mais importantes da vida da criança, é natural que, na fase de descoberta dos órgãos sexuais e de observação das diferenças entre os dois sexos, existam novas formas de relacionamento com eles. Com base na ilustração abaixo e na teoria psicanalítica, analise as afirmativas abaixo: ) O "complexo de Édipo" é um período onde existe uma atração da criança pelo progenitor do sexo oposto com sentimentos de rivalidade e ciúme. Processa-se uma relação triangular entre os dois pais e o(a) filho(a) que vai ser caracterizada pela atração do pai ou da mãe, numa rivalidade com o progenitor do mesmo sexo, visto como entrave. Este período é nodal no desenvolvimento.

II) É este conflito potencial, a ser resolvido pela aproximação progressiva do pai em relação ao filho e da mãe em relação à filha (processo de identificação), que vai estruturar a criança em relação ao próprio sexo, de uma forma diferenciada para o menino e para a menina.

III) Segundo Freud, a dependência, pouco envolvimento nas relações amorosas e medo da entrega e homossexualidade explicam uma saída "negativa" do complexo de Édipo. Quando o pai da criança não consegue impor limites ao filho, que está literalmente grudado na mãe, o filho não passa a se voltar para as características do pai, e interioriza as características femininas da mãe, inclusive seu objeto de desejo, o homem. Freud cita a relação "pai passivo/mãe dominadora" para este novo triângulo. Isto se explica, pois, uma relação de pai passivo e uma mãe superprotetora faz com que o pai não consiga "vencer" a disputa com o filho, pela "posse" da exclusividade da mãe.

Estão corretas:

• I e III são verdadeiras.

• II e III são verdadeiras.

• Todas são verdadeiras.

• I e II são verdadeiras.

• II e III são falsas.

São fatores que afetam a altura das crianças de 2 a 6 anos:

• nutrição e doenças.

• todas as alternativas anteriores são verdadeiras.

• Ascendência e mãe fumante ou não.

• condição sócio-econômica e sexo.

Jean Piaget desenvolveu uma teoria acerca do desenvolvimento da inteligência onde procurou compreender as mudanças e aquisições que ocorriam ao longo do tempo.
Piaget dividiu o desenvolvimento em períodos, sendo que o primeiro compreende a faixa de idade de 0 a 2 anos de idade aproximadamente.
Analise as afirmativas abaixo e assinale a que corresponde ao período sensório-motor.
I- Neste período a criança conhece o mundo pela manipulação dos objetos.
II- Nesta fase a criança possui uma inteligência prática que envolve a percepção e o movimento.
III- A criança utiliza a linguagem para pensar as situações-problema.
Estão corretas as questões

• I e II

  
  

• II e III

• Apenas I

• I e III

A adolescência é uma fase de grandes transformações. Piaget, ao estudar o desenvolvimento do pensamento, percebeu que nessa fase algumas capacidades se desenvolvem no adolescente. Considerando a teoria de Piaget avalie as alternativas abaixo:
I- Na adolescência desenvolve-se a capacidade de pensar em proposições que podem ser falsas ou verdadeiras, possibilitando a criação de hipóteses.
II- Nesse período da adolescência desenvolve-se o raciocínio dedutivo onde o sujeito é capaz de partir de um princípio geral para situações específicas.
III- O raciocínio indutivo é um dos aspectos mais complexos do pensamento e por isso só se desenvolve na idade adulta, após o raciocínio hipotético-dedutivo.
Assinale a alternativa correta.

• II e III

  I e II

• Somente alternativa II

• I, II e III

• I e III

Desenvolvimento e Aprendizagem são processos complexos que precisam ser investigados permanentemente. Dos fatores abaixo, quais representam elementos do ambiente sócio-cultural que devem ser levados em conta nas pesquisas sobre o desenvolvimento humano. Marque a resposta correta.

• Nutrição e exposição a estímulos ambientais.

  
  
  

• Vida intra-uterina e saúde materna.

• Cultural, linguagem e educação.

• Características genéticas e alimentação nos primeiros anos de vida.

Nos estágios de operação concreta, as crianças podem realizar muitas tarefas em um nível mais elevado do que no estágio pré-operacional. Elas possuem uma melhor compreensão dos conceitos

• mecânicos, de seriação, linguísticos, formais e de síntese

• específicos, espontâneos, científicos, técnicos e de reflexão

• abstratos, gerais, verbais, literários e de cinestesia

• espaciais, de causalidade, categorização, conservação e de número

Marque a resposta correta.
A Psicologia é uma ciência recente, formada por diferentes escolas de pensamento. Uma delas, denominada Behaviorismo adota como objeto de estudo:

• o aspecto biológico

• o cotidiano escolar

• o comportamento humano

• o grupo familiar

O adolescente, passada a fase inicial da puberdade, onde as transformações físicas são mais intensas, sente-se mais confortável e adaptado às mudanças. O absudo sexual pode causar desequilíbrio e conduzir o adolescente à situações de risco. Considerando essa questão avalie as afirmativas abaixo e assinale a que estiver correta.

• O adolescente que sofre abuso sexual supera-o com rapidez e sem maiores dificuldades em função da sua capacidade de abstração.

• O abuso sexual pode conduzir o adolescente a comportamento autodestrutivo como o abuso de drogas ou depressão.

• O adolescente está fisicamente apto para relação sexual e inconscientemente à deseja, por isso provoca o abusador.

• O abuso sexual caracteriza-se somente pelo contato genital com o adolescente

Gardner criou a Teoria das Inteligências Múltiplas na qual descreveu, inicialmente, sete inteligências distintas e, posteriormente, acrescentou mais uma. Marque a resposta que corresponda as 8 inteligências denominadas pelo autor:

• biológica, exata, tecnológica, organizacional, cultural, filosófica, humana e literária

• perceptiva, sensitiva, artística, social, intuitiva, emocional e persuasiva

• naturalista, musical, lingüística, lógica-matemática, intrapessoal, interpessoal, espacial, e cinestésica-corporal

• abstrata, mecânica, espacial, verbal, numérica, geral, auditiva e visual

As emoções se modificam a partir de reações inteiramente básicas para respostas complexas e autoconscientes. As emoções das crianças contribuem para as interações sociais. Com relação a elas é correto afirmar em relação às crianças de 0 a 2 anos:

• desde o nascimento as crianças expressam emoções como angústias, tristeza, contentamento, prazer, medo, mau humor. Todas essas emoções tornam-se mais seletivas e individualizadas em sua expressão e todas são influenciadas pela cultura. Após o desenvolvimento da autoconsciência novas emoções surgem.

• As emoções começam logo após o nascimento e dependem do meio social que ensina essas emoções. Com a autoconsciência a criança avança cognitivamente possibilitando selecionar e individualizar as emoções

• As primeiras emoções acontecem por volta de 1 ano de idade tais como alegria, tristeza, mau humor, prazer e são influenciadas pelas pessoas do convívio social. A autoconsciência vem em seguida tornando a criança previsível e submissa muitas vezes.

• as crianças só conseguem expressar emoções ao final dos 2 anos de idade e estas são aprendidas no contexto social e a criança nesta idade não desenvolve a autoconsciência ainda.

Segundo Piaget a inteligência sensória motora desenvolve-se em seis estágios sucessivos que se caracterizam respectivamente por:

• interação com pessoas e objetos; comunicação reflexa; adaptações através de assimilação e coordenação de reflexos; combinação mental: experiências de tentativa e erro; experimentação.

• reflexos; assimilação e coordenação de reflexos; experimentação e criatividade; fazer durar visões interessantes respondendo ativamente a pessoas e objetos; antecipação de ações; uso de novos recursos por meio de combinações mentais.

• reflexos; fazer durar visões interessantes respondendo ativamente a pessoas e objetos; antecipação de ações ; novos recursos por meio de combinações mentais; assimilação e coordenação de reflexos.

• reflexos; assimilação e coordenação de reflexos; fazer permanecer visões que lhe interessa respondendo ativamente a pessoas e objetos; consegue antecipar ações; experimentação e criatividade nas ações (pequeno cientista); começa a pensar (combinações mentais) antes de fazer superando a experiência da tentativa e erro.

Nos dois primeiros anos do desenvolvimento humano, as modificações mais significativas que ocorrem no desenvolvimento biossocial são as dos sistemas de comunicação do cérebro melhorando seu funcionamento. Esses sistemas de comunicação consistem em: neurônios utilizados por redes complexas de um axônio e vários dendritos encontram em interseções denominadas sinapses, gerando um impulso elétrico que aciona substâncias químicas cerebrais chamadas neurotransmissores. Baseada nesta asserção é correto afirmar que até os dois anos de idade

• a criança tem sua rede composta pelos axônios e dendritos bastante rudimentares com poucas sinapses.

• o cérebro possui menos neurônios do que o cérebro de qualquer pessoa em desenvolvimento irá precisar.

• o estabelecimento de dendritos ocorre com menor rapidez que as demais etapas do desenvolvimento ao longo da vida.

• a criança tem grandes impulsos de crescimento e refinamento das redes particularmente notáveis no córtex (camada mais externa do cérebro) que é responsável pelo controle da percepção e pensamento.

O texto de Galvão focaliza aspectos cognitivos e emocionais que emergem no contexto da performance musical expert. São muitas as dimensões cognitivas relacionadas à atividade musical. Como meio de provocar uma reflexão sobre o complexo uso do sistema cognitivo na performance musical, o autor explorou quatro delas:

• pensamento, auto regulação, memória e ansiedade.

• estudo deliberado, auto regulação, memória e pensamento

• estudo deliberado, auto regulação, pensamento e ansiedade.

• estudo deliberado, auto regulação, memória e ansiedade.

No mesmo trabalho, Pastura, Mattos e Araújo mostram o estudo de Stewart et al e McGee et al que defende a ideia de que, dentre os transtornos externalizantes da infância, somente o TDAH estava relacionado a MDE. Os demais, transtorno opositivo-desafiador e transtorno de conduta, relacionam-se a MDE apenas quando em comorbidade com o TDAH. Reforçando este ponto de vista, Rapport et al. estudaram 325 estudantes, entre 9 e 16 anos, e observaram que a presença de TDAH:

• não é um preditor de fracasso escolar futuro, mas tem relação com delinquência juvenil, exceto se associado a transtorno de conduta.

• é um preditor de fracasso escolar futuro, e tem relação com delinquência juvenil em qualquer circunstância.

• é um preditor de fracasso escolar futuro, mas não tem relação com delinquência juvenil, exceto se associado a transtorno de conduta.

• não é um preditor de fracasso escolar futuro, exceto se associado a dislexia, mas tem relação com delinquência juvenil.

O trabalho de Pastura, Mattos e Araújo procura revisar os dados da literatura a respeito da relação entre desempenho escolar e transtorno do déficit de atenção e hiperatividade – TDAH. No ponto de vista dos autores o desempenho escolar depende de diferentes fatores:

• características da escola, da família e do próprio indivíduo.

• características da escola, da sociedade e do próprio indivíduo

• características da sociedade, da família e do próprio indivíduo.

• características da escola, da família e da sociedade.

As propriedades básicas das línguas são invariavelmente pressupostas, passam sem reconhecimento e não vêm expressas. Fazer isso é perfeitamente apropriado se o objetivo é ajudar pessoas a apreender uma segunda língua, a descobrir qual é o sentido convencionado e a pronúncia de palavras, ou a ter uma ideia geral de como diferem as línguas. Porém se nossa meta é compreender a faculdade de linguagem e os estados que ela assume, não podemos pressupor tacitamente "a inteligência do leitor". Segundo Chomsky, o estudo da aquisição de língua leva à mesma conclusão. Um olhar cuidadoso sobre a interpretação de expressões revela que:

• desde os primeiros estágios a criança sabe muito mais do que lhe foi fornecido pela experiência.

• a criança aprende com a experiência desde que os pais estimulem desde os primeiros momentos de vida.

• a criança aprende somente pela experiência e em contato com adultos.

• a criança aprende somente pela experiência e em contato com outras crianças de idade superior.

- Em seu trabalho denominado Novos horizontes no estudo da linguagem, Chomsky mostra que esta área de estudos é um dos ramos mais antigos de investigação sistemática, com marcos que podem ser rastreados na antiguidade clássica da Índia e da Grécia. Entretanto, uma visão nova nestes estudos tomaram forma apenas há cerca de:

• 4 anos.

• 40 anos.

• 14 anos.

• 10 anos.

A transferência de informação da memória a curto prazo para a memória a longo prazo tem sido estudada através dos efeitos da posição dos itens em tarefas de evocação livre. Quando são apresentadas palavras não relacionadas e, a seguir os participantes são convidados a evocá-las em qualquer ordem, verifica-se uma tendência robusta para as primeiras e as últimas palavras da lista serem as melhores recordadas. A estes efeitos chama-se respectivamente efeitos de:

• de primazia e de recência.

• de evocação e de recência

• de resiliência e de evocação.

• de recência e resiliência.

O trabalho realizado por Carneiro analisou o processo psicológico básico memória em crianças desde o período pré-escolar. Entre os vários tipos de memória, a autora estudou o desenvolvimento das memórias:

• imediata, de trabalho, explícita e implícita.

• sensorial, de trabalho, explícita e implícita

• sensorial, de trabalho, imediata e implícita.

• sensorial, imediata, explícita e implícita

O mapa conceitual é um estruturador do conhecimento e foram propostos como uma maneira de organizar hierarquicamente os conceitos e proposições que representassem a estrutura cognitiva que podiam ser depreendidas das entrevistas clínicas com crianças que faziam parte de um projeto educacional. Este conceito foi proposto inicialmente pela equipe conduzida por:

• Erikson.
  

• Wundt.

• Chomsky.

• Novak.

Segundo Tavares, a aprendizagem significativa envolve a aquisição de novos significados, e na concepção de Ausubel para que ela aconteça em relação a um determinado assunto são necessárias três condições: o material instrucional com conteúdo estruturado de maneira lógica; a existência na estrutura cognitiva do aprendiz de conhecimento organizado e relacionável com o novo conteúdo; e:

• a capacidade de estabelecer novas articulações em relação aos nexos causais.

• a utilização de imagens como forma de apresentação do conteúdo didático.

• a vontade e disposição do aprendiz de relacionar o novo conhecimento com aquele já existente.

• o constante acompanhamento dos adultos próximos para o estabelecimento de regras básicas.

O conceito de figura ambígua, também conhecida como figura-fundo foi desenvolvido pela Psicologia da Forma (Gestalt). Estudos eletrofisiológicos e trabalhos de neuroimagem descrevem padrões diferenciados de ativação do córtex occipto-temporal do cérebro humano quando um indivíduo observa figuras ambíguas. Alonso; Sampaio e Rehder realizaram uma pesquisa com o objetivo de conhecer a percepção de:

• leitores normais e de portadores de dislexia do desenvolvimento durante a observação de figuras ambíguas.

• portadores de necessidades especiais e as crianças com autismo.

• crianças na fase fálica para verificar se já haviam definido a sexualidade após a fase de ambigüidade.

• crianças entre 10 e 15 anos que já tivessem contato com adversidades que geraram ambiguidade nas figuras materna e paterna.

A diferença entre a teoria sociocultural e a teoria epigenética é a de que enquanto a segunda tem como foco básico os genes e sua expressão, nos indivíduos e na espécie, a primeira releva o contexto social expresso por meio das pessoas:

• da linguagem e dos costumes.

• do pensamento e dos sentimentos.

• memória de retenção e do pensamento.

• dos costumes e da memória de retenção.

As emoções despertadas pelo choro de uma criança estão entre as mais fortes que os pais sentem, e a frustração de não ser capaz de consolar um bebê leva a sentimentos ainda mais fortes. Na verdade, pais e filhos estão reagindo a profundos impulsos que sinalizam e respondem, em um sistema que às vezes parece sufocante nos meses iniciais mas que é muito melhor que o inverso. Se os recém-nascidos permanecessem indiferentes aos seus sinais, a espécie não sobreviveria. Este é um exemplo de como a teoria dos sistemas epigenéticos se relaciona com a:

• a Psicanálise.

• a episteme e a doxa.

• a Etologia.

• o Behaviorismo.

Um dos autores sobre desenvolvimento humano interessou-se, especialmente, pelo estudo das qualificações cognitivas que se desenvolviam entre as pessoas culturalmente diversas, incluindo-se habilidades tais como a utilização correta de ferramentas em uma comunidade agrícola e o uso de palavras abstratas entre pessoas que jamais frequentaram a escola. Estamos nos referindo a

• Kirsten.
  

• Chomsky.

• Vygotsky.

• Freud.

Os teóricos da aprendizagem formularam leis do comportamento que se aplicam a todos os indivíduos de todas as idades, recém-nascidos ou octogenários. As leis básicas da aprendizagem exploram o relacionamento entre:

• um estímulo e uma resposta.

• professores e cuidadores.

• o sujeito e o objeto.

• o condicionamento e a modelagem

A teoria de Erikson sustentou-se melhor que a de Freud, principalmente por sua ênfase às influências sociais e culturais e:

• à caracterização do limiar de apreensão de valores.

• a demarcação da fase oral como a essência do processo de formação da personalidade

• a formação da personalidade até os nove anos de idade.

• por cobrir todos os estágios da vida.

O Estudo do Desenvolvimento Humano exige que se leve em consideração diferentes aspectos e contextos. A avaliação do impacto e relato de todos esses fatores é complexo. Assim adota como método de estudo o método científico, que segue pela ordem, as seguintes etapas:

• Elaboração de hipóteses, coleta de dados, testagem das hipóteses, elaboração das questões de estudo e sua conclusão, e, socialização do conhecimento construído.

• Definição da questão a ser pesquisada, coleta de dados, elaboração e testagem das hipóteses, conclusão e socialização da mesma.

• Coleta de dados, definição da questão de estudo, elaboração e testagem das hipóteses e elaboração e socialização das conclusões.

• Definição da questão de estudo, levantamento de hipóteses, coleta de dados, testagem das hipóteses, elaboração das conclusões e socialização do conhecimento construído.

São três os contextos que podem afetar praticamente os indivíduos em cada fase do seu desenvolvimento: o primeiro que está relacionado com a classe social, renda familiar, nível de instrução, localização da moradia e ocupação profissional; o segundo que está relacionado às estruturas etárias, as mudanças econômicas, políticas e tecnológicas de uma época determinando valores como construção social; e a terceira que se relaciona a modo de vida, valores, costumes, vestuários, tipos de moradias, artes, etnia, etc. Estes elementos correspondem, respectivamente aos contextos:

• geográfico, econômico e cultural.

• sócio-econômico, histórico e cultural

• histórico, sócio econômico e cultural.

• histórico, econômico e sócio- cultural.

O estudo científico do desenvolvimento humano é a “área de conhecimento da psicologia que busca compreender como e porque as pessoas se modificam, e como e por que elas permanecem as mesmas nos vários momentos de sua vida, a medida que envelhecem. São características do desenvolvimento:

• Direcionalidade, Intencionalidade, Não proporcionalidade, Multicontextualidade e Não Plasticidade.

• Direcionalidade, Não intencionalidade, Monoculturalidade, Proporcionalidade e Não plasticidade

• Multidirecionalidade, Intencionalidade, Contextualidade, Multidisciplinaridade e Plasticidade.

• Multidirecionalidade, Multicontextualidade, Multiculturalidade, Multidisciplinaridade e Plasticidade.

Para a realização de uma aprendizagem significativa, Ausubel mostrou que é fundamental o exercício de uma estratégia pedagógica que aproxime o novo conteúdo estudado do universo cultural do aluno.
Marque a resposta que denomina esta estratégia:

• Concepções Prévias ou Subsunçores

• Desequilíbrio Cognitivo

• Inteligências Múltiplas

• Zona de Desenvolvimento Proximal

Ao perguntar aos alunos de Pedagogia um fato importante ocorrido no dia 25/06/2009, eles foram enfáticos em responder sobre a morte do astro do pop rock Michael Jackson. Qual das fases do processo de memória foi acionado para promover essa resposta? Marque a resposta correta.

• Memória sensorial

• Recordação de informações

• Memória explícita.

• Retenção de informações.

Ao perguntar aos alunos de Pedagogia um fato importante ocorrido no dia 25/06/2009, eles foram enfáticos em responder sobre a morte do astro do pop rock Michael Jackson. Qual das fases do processo de memória foi acionado para promover essa resposta? Marque a resposta correta.

• Memória sensorial

• Recordação de informações

• Memória explícita.

• Retenção de informações.

Ao perguntar aos alunos de Pedagogia um fato importante ocorrido no dia 25/06/2009, eles foram enfáticos em responder sobre a morte do astro do pop rock Michael Jackson. Qual das fases do processo de memória foi acionado para promover essa resposta? Marque a resposta correta.

• Memória sensorial

• Recordação de informações

• Memória explícita.

• Retenção de informações.

Natália possui 1 ano e 8 meses de idade e sua mãe tem observado diversas mudanças e aprendizagens. Esta semana, sua mãe observou a seguinte situação: Natália estava sentada em uma ponta do tapete e havia na outra ponta uma boneca. Ela puxou o tapete para que a boneca ficasse próxima e ela pudesse pegá-la. Analise, segundo a concepção de Piaget, a situação observada pela mãe de Natália. Essa situação nos indica que Natália:

• Desenvolveu uma inteligência simbólica.

• Desenvolveu uma inteligência abstrata.

• Desenvolveu uma inteligência lógica.

• Desenvolveu uma inteligência prática.

As atividades do berçário de uma creche, se estiverem fundamentadas na epistemologia genética de Piaget devem promover a construção de esquemas de conhecimento cada vez mais sofisticados na inteligência prática e estimulação da linguagem.
Das alternativas abaixo, qual atividade está incorreta, no sentido de se contrapor a esta premissa.

• Jogo de encaixe

• Imitação no espelho

• Móbile

• Quebra-cabeça com 20 peças

Marque a resposta correta.
A Psicologia é uma ciência recente, formada por diferentes escolas de pensamento. Uma delas, denominada Behaviorismo adota como objeto de estudo:

• o aspecto biológico

• o comportamento humano

• o grupo familiar

• o cotidiano escolar

A linguagem, segundo Chomsky é uma propriedade exclusiva da espécie humana. É um órgão da mente tão importante quanto o sistema visual, digestivo e imunológico, decorrente, portanto, de uma dotação genética e um sistema internamente complexo, com subsistemas internos distintos denominados de:

• fonologia, sintaxe, semântica

• seriação, escrita, análise

• literário, gramatical, síntese

• audiologia, ortografia, pragmática

Marque a resposta correta.
Na teoria de desenvolvimento da Aprendizagem, contamos com a obra teórica de Skinner que analisava o condicionamento operante como sendo:

• Um reflexo inato e involuntário.

• Um comportamento aprendido a partir de pesquisas em que as variáveis intervenientes não precisam ser controladas.

• Aprendizagem de um comportamento reforçado por um estímulo que acarreta a maior repetição do comportamento.

• Uma aprendizagem desencadeada pela necessidade apresentada pelo indivíduo.

As teorias do desenvolvimento apresentam princípios gerais que podem ser utilizados para compreender o desenvolvimento nas diferentes etapas da vida. Considerando as grandes teorias do desenvolvimento analise as afirmativas abaixo e assinale a resposta que estiver correta.
I) A teoria psicanalítica elaborada por Sigmund Freud enfatiza o desenvolvimento cognitivo em diferentes fases.
II) As teorias sócio-culturais enfatizam o desenvolvimento emocional a partir de zonas erógenas que se estruturam em fases.
III) A teoria behaviorista da aprendizagem estuda o comportamento humano e os processos do pensamento.
Está (ao) correta(s) a(s) questão (ões)

• I e III

• Apenas a III

• II e III

• I e II

Rafael é um menino de 5 anos e 4 meses de idade que iniciou no jardim III de uma escola de educação infantil. Rafael se mostra muito agitado, tem dificuldade para
brincar, fala demais, dá respostas precipitadas e não consegue esperar a sua vez. Por todas as características apresentadas, foi diagnosticado por um médico como
portador de TDAH. Para ajudá-lo a professora usa algumas estratégias acadêmicas. Marque a opção que NÂO pode ser utilizada na escola

• criar uma agenda escola-casa-escola

• estimular e reforçar positivamente os comportamentos adequados

• chamar sua atenção toda a vez que ele errar um exercício para torná-lo mais atento.

• sentar o aluno na frente na sala de aula

Rafael é um menino de 5 anos e 4 meses de idade que iniciou no jardim III de uma escola de educação infantil. Rafael se mostra muito agitado, tem dificuldade para
brincar, fala demais, dá respostas precipitadas e não consegue esperar a sua vez. Por todas as características apresentadas, foi diagnosticado por um médico como
portador de TDAH. Para ajudá-lo a professora usa algumas estratégias acadêmicas. Marque a opção que NÂO pode ser utilizada na escola

• criar uma agenda escola-casa-escola

• estimular e reforçar positivamente os comportamentos adequados

• chamar sua atenção toda a vez que ele errar um exercício para torná-lo mais atento.

• sentar o aluno na frente na sala de aula

Ana Cristina é professora de alfabetização no turno da manhã, as aulas começam às 8 horas, mas metade da turma (50%) chega atrasada comprometendo as atividades.
Ana Cristina resolveu colar estrelinhas no caderno dos alunos pontuais. Com essa atitude só 10% dos alunos continuaram chegando atrasados.
De acordo com a teoria Behaviorista, Ana Cristina empregou o condicionamento

• de extinção para mudar o comportamento dos pais.

• operante com reforço negativo

• clássico com reforço negativo

• operante para reforçar o comportamento desejado.

Questão adaptada do TJPE, 2009). Estudar o desenvolvimento humano significa reconhecer as características comuns de uma faixa etária, permitindo-nos conhecer as individualidades, o que nos torna mais aptos para a observação e interpretação dos comportamentos apresentados. Assinale, dentre os fatores que influenciam o desenvolvimento humano, à luz de Jean Piaget, a alternativa INCORRETA

• crescimento orgânico

• hereditariedade

• Maturação neurofisiológica.

• Condições econômicas

• Fatores internos

Quando relatamos a sensação de bem-estar observada nos bebês que receberam a massagem da “Shantala”, é possível deduzir que essa massagem é favorável ao desenvolvimento pois,
a) Realiza uma estimulação sensorial que deixa o bebê mais esperto.
b) Faz a estimulação sensorial que levará informações perceptivas para o cérebro e trará segurança e apego.
c) Toca nas articulações que precisam ser estimuladas para a criança desenvolver rapidamente o controle postural.
d) Permite que a criança se sinta acolhida, segura e muito estimulada ao ser tocada carinhosamente nos principais pontos do seu corpo.
São corretas as respostas.

• c, d

• a, c

• b, c

• b, d

A aprendizagem é influenciada por diversos aspectos. A dificuldade de aprendizagem apresentada por uma criança pode ocorrer por motivos pedagógicos, por dificuldade na relação com o professor, por dificuldades emocionais ou transtornos que afetam a aprendizagem. O TDAH pode dificultar a vida escolar do aluno. São características desse transtorno:

I- Dificuldade de manter a atenção.
II- Dificuldade nas relações interpessoais.
III- Hiperatividade

Estão corretas as questões

• Todas as questões

• I e III

• Apenas II

• I e II

O estudo científico do desenvolvimento humano é didaticamente mais fácil quando se dá através da divisão de domínios ou áreas do saber, ficando evidente que a ciência não é neutra. Isso significa que cada especialista interpreta o fenômeno à luz de seu referencial teórico e, muitas vezes, deixando de dialogar com outras áreas do conhecimento ficando aprisionado ao mito do porto seguro. Quando isso ocorre, podemos dizer que os cientistas NÃO apresentam:

• visão isolada de sujeito

• visão fragmentada de sujeito

• visão ampla de sujeito

• visão reducionista de sujeito

Ao afirmarmos que as alterações nas áreas cerebrais da linguagem foram as responsáveis pela maior complexidade do funcionamento neurológico e da capacidade intelectual da espécie humana ao longo do desenvolvimento filogenético, é possível estabelecer qual relação entre as categorias cultura e linguagem? Marque a resposta correta.

• Cultura e linguagem são processos totalmente distintos e uma prova dessa afirmativa são os surdos que não falam, mas pensam.

• Cultura e linguagem são interdependentes, pois uma forma a outra e as duas se influenciam mutuamente.

• Linguagem e cultura são processos interligados, mas que necessitam no apoio escolar para que venham a construir as habilidades intelectivas tipicamente humanas.

• Linguagem e cultura são processos interdependentes que se uniram na história da humanidade apenas no momento em que o homem começou a fazer a produções tecnológicas.

A principal diferença entre a aprendizagem significativa e a aprendizagem mecânica pode ser caracterizada como?
Marque a única resposta correta.

• A aprendizagem mecânica leva a uma sistematização dos dados típica do pensamento mecanicista.

• A aprendizagem mecânica leva a uma armazenagem arbitrária que logo é esquecida pelo aluno, pois não tem relação com a sua vivência pessoal..

• A aprendizagem mecânica não leva em consideração as dificuldades que o aluno apresenta na compreensão dos novos conhecimentos.

• Na aprendizagem mecânica o aluno não consegue perceber o funcionamento dos conceitos, pois são muito complexos e têm relação com as ciências naturais.

Antonio é professor de biologia e neste ano começou a ministrar aulas para o sétimo ano do ensino fundamental. Ele percebeu que precisava conhecer melhor os aspectos de desenvolvimento da faixa etária para aqual estava lecionando: adolescência. Decidiu procurar conhecimentos no campo da psicologia e percebeu que existiam diferentes domínios de conhecimento sobre o desenvolvimento humano. Considerando os diferentes domínios de estudo acerca do desenvolvimento, analise as afirmativas abaixo e assinale a que estiver correta.

• O domínio biossocial que se refere ao desenvolvimento das emoções e das habilidades sociais.

• O domínio cognitivo que se refere ao temperamento, às emoções e aos processos mentais.

• O domínio psicossocial que se refere ao desenvolvimento das habilidades sociais, temperamento e emoções.

• O domínio psicossocial refere-se ao estudo do crescimento e modificações que ocorrem no corpo e dos aspectos genéticos que afetam o desenvolvimento.

Uma criança de 2 anos de idade ganhou um brinquedo de encaixe e ficou muito encantada com as cores e os sons que eram emitidos. Entretanto, por mais que a criança tentasse encaixar as formas nos orifícios do brinquedo ela não conseguia êxito. Num dado momento, ela comparou o orifício com a forma que estava em suas mãos e escolheu o local onde seria encaixado. Ao aprender esse esquema, concluímos que a criança realizou uma acomodação que pode ser compreendida como:

• Uma re-organização dos esquemas cognitivos existentes para superar as dificuldades encontradas e lograr melhor resultado.

• Uma tentativa frustrada de aprendizagem seguida de uma desistência.

• Uma desmotivação da criança em permanecer na atividade citada.

• Uma paralisação das atividades cognitivas porque a criança não conseguia êxito.

Das alternativas abaixo, quais representam as três condições essenciais destacas por Ausubel para a realização de uma aprendizagem significativa:

• Ser um material lógico e científico, ser um conteúdo acima do nível intelectual dos alunos e, sobretudo, provocar nos alunos uma superação entre os conhecimentos que ele tinha anteriormente e aqueles que serão construídos com o professor.

• Ser um conhecimento científico, estar organizado em conceitos claros e, sobretudo, fazer parte da vivência pessoal do aluno.

• Oferecer um material dinâmico e que possa ser comprovado cientificamente, ajudar o aluno a compreender a aplicabilidade do material e, sobretudo, fazer o aluno memorizar conceitos relacionados ao material.

• Oferecer o material de estudo de forma lógica e organizada, despertar a vontade do aluno relacionar seus conhecimentos prévios sobre o tema com os novos apresentados e, sobretudo, fixar os novos conceitos às concepções previamente apresentadas pelo aluno.

Em se tratando sobre a Teoria de Desenvolvimento elaborada por Freud, é possível verificar que na fase anal, a principal conquista da criança é também o seu principal prazer.
De qual característica estamos falando?