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El término "educación" proviene de dos términos de la tradición latina:
Educare (alimentar, cuidar de, criar o guiar, proporcionar lo necesario desde afuera) y Educere (extraer, sacar de dentro hacia fuera, algo que ya estaba allí)
Educare (extraer, sacar de dentro hacia fuera, algo que ya estaba allí) y Educere (alimentar, cuidar de, criar o guiar, proporcionar lo necesario desde afuera)
Educere (extraer, sacar de dentro hacia fuera, algo que ya estaba allí) y Educare (educación, formación del niño)
Elija, de entre las opciones que se le proponen a continación, aquella que mejor complete la de definición del concepto de educación de Savater: "Educar (...) en la capacidad innata de aprender y en el deseo de saber qué la anima"
es creer en la perfectibilidad humana
es considerar las posibilidades de cambio
es creer en las posiblidades humanas
¿Cuáles son las propiedades del hecho educativo?
Carácter instructivo, moral y relacional.
Carácter intencional, relacional y ético-moral.
Carácter intencional, competencial y relacional.
Elija de entre las opciones que se le proponen, aquello que mejor completa la siguiente definición: "La (...) cubre toda actividad educativa que está organizada, que es sistemática e intencional, pero que está impartida fuera del marco del sistema formal para suministrar determinados tipos de aprendizaje"
Educación formal.
Educación no formal.
Educación informal.
Indique cuál de las siguientes afirmaciones NO es correcta.
La educación es un fenómeno que se configura de manera teórica en forma de relación personal intersubjetiva.
La relación educativa no se agota en la transmisión de contenidos.
No toda relación humana es educativa.
La vulnerabilidad pedagógica del educando debe protegerse de dos peligros fundamentales:
La denominación que supone el adoctrinamiento.
La pretensión de neutralidad educativa o inacción que conduce al permisivismo.
La a y la b son correctas.
La intencionalidad del educador es importante porque...
Nos indica sus pretenciones.
Aclara su posición de neutralidad.
Permite entender la relación como un puro encuentro intersubjetivo.
Los abusos en el ejercicio de la autoridad por parte del educador se explican por:
Entender la eficacia en la tarea encomendada como la consecución de unos resultados simplemente externos.
Carecer de interés por conocer a sus alumnos, al no tener presente que estos poseen una conciencia y una personalidad propias.
A y B son correctas.
El proceso comunicativo entre profesorado y alumnado no es en absoluto lineal, sino que es un proceso:
Complejo
Fluido
Para que el educador pueda crear situaciones comunicativas que se conviertan en un recurso educativo de calidad, debe:
Cultivar la curiosidad.
Moderar la participación.
Ofrecer argumentos.
