LOS LIMITES DE LA EDUCABILIDAD

principio o límite de la educación
Los determinantes de la naturaleza humana son sus límites fronterizos
La limitación del ser humano es ostensible y múltiple
La limitación mayor de la educabilidad es la corporeidad,
El problema de los límites de la educabilidad fue tratado desde varias perspectivas
el biopsíquico
el social
el espiritual
A: La Herencia (Pesimismo pedagógico
B: El Ambiente (Optimismo pedagógico
C: Herencia y Ambiente (Optimismo moderado)
es la postura radical defendida por la corriente genetista del siglo XIX desde Galton que afirma, que la educabilidad es prácticamente nula
nada o poco puede modificar el educador porque el código genético es la explicitación de toda conducta humana. La naturaleza es el principal factor del desarrollo humano y está determinada por la genética
conduce al fatalismo
el fenómeno educativo, presenta los caracteres siguientes:
El esfuerzo es desproporcionado respecto a los efectos conseguidos.
El fenómeno educativo, histórico y bioespecíficamente considerado, manifiesta desorientación respecto a los objetivos básicos de la naturaleza.
La capacidad intelectual del hombre optó como metas del fenómeno educativo ciertas mitificaciones que suplantaron inconscientemente a las metas estrictamente evolutivas de las demás especies animales, que demostraron en su momento su valor y significado intrínseco al posibilitar la aparición del hombre sobre la tierra.
"en la formación de la personalidad fundamentalmente intervienen factores o causas ambientales, que obran de modo decisivo" (QUINTANA CABANAS,
a) La sociológica:
b) La psicológica:
Determinismo
socialismo moderno
sociologismo
La educación es el instrumento moldeador
se le atribuye un poder configurador absoluto
el marxismo ve en el hombre un simple producto de las relaciones sociales y - lo que es lo mismo- de la situación histórica concreta que le ha tocado vivir
si bien la naturaleza nos hace individuos, sólo la sociedad nos hace personas
la personalidad así definida no es innata, sino adquirida o lograda con el tiempo
la personalidad humana es plástica y, además, se va configurando progresivamente según las experiencias a que se ve sujeta
la educación
los objetivos educacionales pueden ser alcanzados en su totalidad.
* De surgir el fracaso, la causa está en que no fueron correctamente aplicados los procedimientos recomendados por su idoneidad o bien porque los educadores encargados de hacerlo no son personas adecuadas para el desarrollo de la actividad educadora
Se entiende que existe fracaso educacional cuando no se produce una correlación adecuada entre el modo de comportarse del individuo y las metas propuestas por la colectividad y puestas en práctica por los educadores.
tiene una acción omnipotente
Si el medio social determina el tipo de desarrollo del individuo, debemos admitir que ejerce en éste una acción educativa, sea de signo positivo o negativo
no todos los autores coinciden, sino que algunos proponen incluso soluciones extremas, exclusivistas y opuestas
los que opinan que todo el desarrollo personal depende de factores constitucionales, hereditarios y congénitos
los que piensan que esos factores no cuentan en absoluto, de tal modo que sólo intervienen causas ambientales, que obran de un modo decisiv
quienes admiten la influencia conjunta de la herencia y del medio social.

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