100 preguntas primeras

Question 1 of 100

1

¿En qué momento de la vida puede aparecer la dislexia?

Select one of the following:

  • Exclusivamente durante el primer ciclo de educación infantil.

  • Puede aparecer en cualquier momento del ciclo vital.

  • Siempre aparece en el segundo ciclo de educación infantil.

Question 2 of 100

1

¿Qué problemáticas son indicativas tempranas de la dislexia?

Select one of the following:

  • Errores de articulación.

  • Discreto retardo de adquisición del lenguaje.

  • Todas son correctas.

Question 3 of 100

1

¿Qué características cognitivas se ven afectadas en las dificultades específicas de aprendizaje en lectura?

Select one of the following:

  • Conciencia fonémica

  • Problemas motores.

  • Planificación del mensaje.

Question 4 of 100

1

¿Cuál NO es un factor asociado o contribuyente a la dislexia?

Select one of the following:

  • Diferencias ambientales.

  • Diferencias genéticas.

  • Diferencias neuroanatómicas y neurofuncionales en comparación con lectores “normales”.

Question 5 of 100

1

Algunos procesos para la autorregulación y control de la lectura pueden ser:

Select one of the following:

  • Leer en voz alta, tomar apuntes...

  • Subrayar, leer guiándose con el dedo, dejar caer las palabras una vez leídas (en el ordenador)…

  • Discriminar sonidos, colorear las palabras, subrayar…

Question 6 of 100

1

¿Cuál es una característica neurológica de la dislexia?

Select one of the following:

  • Alteración del cuerpo calloso.

  • Diferencias morfológicas dese el segundo trimestre del embarazo.

  • No hay características diferenciadoras entre el cerebro de un disléxico y de un no disléxico.

Question 7 of 100

1

¿Cuál NO es un criterio diagnóstico del DAL?

Select one of the following:

  • Inteligencia por debajo de la media.

  • Bajo rendimiento en la lectura de palabras.

  • Bajo rendimiento en la lectura de pseudopalabras.

Question 8 of 100

1

¿Cuál es la ruta directa para leer y escribir?

Select one of the following:

  • La visual.

  • La de procedimiento léxico.

  • Ambas son correctas.

Question 9 of 100

1

¿Cuál es la ruta fonológica para leer y escribir?

Select one of the following:

  • La directa.

  • La que permite reconocer y escribir palabras conocidas.

  • La que permite reconocer y escribir pseudopalabras.

Question 10 of 100

1

En la ruta visual en el reconocimiento de palabras, ¿Qué dificultades se detectan?

Select one of the following:

  • Repeticiones, vacilaciones, silabeo, menor fluidez y lexicalización

  • Repeticiones, vacilaciones, menor fluidez lectora, silabeo, rectificaciones y errores de acentuación.

  • Repeticiones, vacilaciones, errores morfológicos y lexicalización.

Question 11 of 100

1

En la ruta fonológica en el reconocimiento de palabras, ¿Qué dificultades se detectan?

Select one of the following:

  • Lectura de pseudopalabras, lexicalización, repeticiones, vacilaciones, silabeo.

  • Lectura de pseudopalabras, lexicalización, repeticiones, vacilaciones, y cambios en las palabras funcionales.

  • Lectura de pseudopalabras, lexicalización, errores morfológicos y cambios en las palabras funcionales.

Question 12 of 100

1

Si vemos una palabra mal escrita y la podemos leer bien ¿qué ruta estaremos utilizando?

Select one of the following:

  • Visual.

  • Fonológica.

  • Ninguna.

Question 13 of 100

1

Si podemos leer una palabra que no existe, aún sin conocer su significado ¿qué ruta estaremos utilizando?

Select one of the following:

  • Visual.

  • Fonológica.

  • Ninguna.

Question 14 of 100

1

¿Qué ruta deberemos desarrollar para adquirir la lecto-escritura?

Select one of the following:

  • Visual.

  • Fonológica

  • Ambas.

Question 15 of 100

1

¿Cómo se lee una palabra?

Select one of the following:

  • Texto, descodificación, significado.

  • Texto, comprensión, descodificación, significado.

  • Texto, descodificación, identificación, significado.

Question 16 of 100

1

¿En qué ruta para leer y escribir pueden producirse dificultades que conduzcan a una DAL?

Select one of the following:

  • Visual.

  • Fonológica

  • Ambas.

Question 17 of 100

1

Cuando hay poca fluidez de lectura, estamos hablando de una dislexia:

Select one of the following:

  • Auditiva.

  • Fonológica

  • Visual

Question 18 of 100

1

Cuando se producen cambios en las palabras funcionales se puede decir que es una dislexia:

Select one of the following:

  • Visual.

  • Auditiva.

  • Ninguna.

Question 19 of 100

1

¿Qué NO se utiliza en la evaluación de las DAL?

Select one of the following:

  • Análisis funcional.

  • Evaluación emocional.

  • Evaluación de psicomotricidad.

Question 20 of 100

1

¿Un discreto retardo en la adquisición del lenguaje podría ser un posible indicativo temprano de Dislexia?

Select one of the following:

  • Si.

  • No, no tiene nada que ver.

  • No, el retraso en la adquisición del lenguaje tiene que ser bastante significativo.

Question 21 of 100

1

¿Cuál es una orientación general para la intervención de las DAL?

Select one of the following:

  • Selección de programas de intervención en función de su nivel y necesidad.

  • Análisis de la realidad contextual.

  • Ambas son correctas.

Question 22 of 100

1

¿Cuál de estas NO es una propuesta de Sulzby y Barnhart para las DAL?

Select one of the following:

  • Oportunidades de interacción con la lectura y escritura en el aula.

  • Incorporación a la actividad del aula como actividad separada.

  • Disponibilidades de materiales a su alcance durante todo el día.

Question 23 of 100

1

¿Cuáles son los subtipos de dislexia?

Select one of the following:

  • Fonológica, visual y mixta.

  • Fonológica, superficial y visual.

  • Superficial, visual y mixta.

Question 24 of 100

1

¿Dónde se puede encontrar los problemas de lectura?

Select one of the following:

  • Reconocimiento de palabras.

  • Comprensión.

  • Ambas.

Question 25 of 100

1

Si un niño presenta rectificaciones, repeticiones, vacilaciones, silabeo, lexicalización y errores morfológicos, estaríamos hablando de una dislexia:

Select one of the following:

  • Visual.

  • Fonológica.

  • Mixta.

Question 26 of 100

1

¿Qué términos NO están relacionados con la DAM?

Select one of the following:

  • Alexia.

  • Discalculia.

  • Anaritmética.

Question 27 of 100

1

¿Cuál de las tres DA es la más estudiada?

Select one of the following:

  • Dificultades del aprendizaje en Lectura.

  • Dificultades del aprendizaje en Matemáticas.

  • Dificultades del aprendizaje en Escritura.

Question 28 of 100

1

¿Debido a que tipo de causas se pueden producir las dificultades en el aprendizaje de las matemáticas?

Select one of the following:

  • Evolutivas y educativas.

  • Neurológicas y Cognitivas.

  • Todas son correctas.

Question 29 of 100

1

¿Cuál de las siguientes NO es un tipo de discalculia?

Select one of the following:

  • Verbal.

  • Léxica.

  • Pictográfica.

Question 30 of 100

1

¿En qué consiste la discalculia practognóstica?

Select one of the following:

  • Problemas para nombrar cifras y términos matemáticos.

  • Problemas para comparar cantidades de objetos manipulables.

  • Problemas para leer dígitos y símbolos aritméticos.

Question 31 of 100

1

La discalculia ideognóstica se relaciona con:

Select one of the following:

  • Comprender ideas inventadas.

  • Comprender relaciones matemáticas.

  • Comprender la acalculia espacial.

Question 32 of 100

1

Los términos discalculia léxica y discalculia verbal se pueden definir como….

Select one of the following:

  • Dificultades para nombrar letras y números y dificultad para leer dígitos respectivamente.

  • Dificultades para leer dígitos y símbolos aritméticos y dificultades para nombrar cifras y términos aritméticos respectivamente.

  • Ninguna respuesta es correcta.

Question 33 of 100

1

¿Qué dificultades NO presenta un alumno con DAM?

Select one of the following:

  • Dificultades para utilizar estrategias aritméticas.

  • Dificultades para leer pseudopalabras.

  • Dificultades para interpretar las frases de los problemas verbales.

Question 34 of 100

1

Que un alumno presente dificultad para aprender las tablas de multiplicar, es un indicativo de:

Select one of the following:

  • Dificultad para utilizar resolver problemas verbales.

  • Dificultades para utilizar estrategias aritméticas.

  • Dificultades para automatizar hechos numéricos.

Question 35 of 100

1

¿Qué factores están implicados en la dificultad para automatizar hechos numéricos?

Select one of the following:

  • Problemas en la memoria a largo plazo.

  • Problemas al identificar información relevante.

  • Problemas en la grafía de los números.

Question 36 of 100

1

En las dificultades para utilizar estrategias aritméticas

Select one of the following:

  • Hay déficit, no retraso.

  • Hay retraso, no déficit.

  • Hay déficit y retraso.

Question 37 of 100

1

En las dificultades para utilizar estrategias aritméticas se produce:

Select one of the following:

  • Uso de estrategias de niños menores.

  • Uso de estrategias de niños mayores.

  • Ninguna de las anteriores.

Question 38 of 100

1

Cuando existen problemas para resolver problemas verbales ¿qué NO se produce?

Select one of the following:

  • Dificultad para representar mentalmente el problema.

  • Dificultad para usar estrategias cognitivas y metacognitivas.

  • Dificultad para resolver dificultades de escritura de números.

Question 39 of 100

1

Si un alumno comete errores en el orden de seguir los pasos de un procedimiento, estaríamos hablando de que presenta dificultad para:

Select one of the following:

  • Utilizar estrategias aritméticas.

  • Automatizar los hechos numéricos.

  • Resolver problemas verbales.

Question 40 of 100

1

¿Qué características cognitivas se ven afectadas en el caso de las DAM?

Select one of the following:

  • Problemas psico-sociales.

  • Dificultad en el procesamiento auditivo.

  • Ambas.

Question 41 of 100

1

¿Qué criterio de discrepancia utiliza el DSM-5 en el caso de las DAM?

Select one of the following:

  • Interfiere en la vida cotidiana y en la académica.

  • No debe haber déficit sensorial.

  • Capacidad de cálculo menor de la esperada por edad cronológica.

Question 42 of 100

1

¿Qué criterio de exclusión utiliza la CIE-10 en el caso de las DAM?

Select one of the following:

  • CI menor de 70.

  • Dificultades presentes desde etapas iniciales.

  • Trastornos específicos de las Habilidades aritméticas.

Question 43 of 100

1

Según la Universidad de Windsor ¿cuáles son los subtipos de DAM?

Select one of the following:

  • Dificultades de aprendizaje no verbal y dificultades de aprendizaje asociadas a dificultades verbales.

  • Dificultades de aprendizaje no verbal, dificultades de aprendizaje asociadas a dificultades verbales y Dificultades mixtas.

  • Dificultades de aprendizaje verbal y dificultades de aprendizaje asociadas a dificultades verbales.

Question 44 of 100

1

Según Geary (1993) ¿cuáles son los subtipos de DAM?

Select one of the following:

  • Dificultad matemática de la Memoria Episódica, Dificultad Matemática procedural y Dificultad matemática geométrica.

  • Dificultad matemática de la Memoria Semántica, Dificultad Matemática procedural y Dificultad matemática geométrica.

  • Dificultad matemática de la Memoria Semántica, Dificultad Matemática procedural y Dificultad matemática visoespacial.

Question 45 of 100

1

Si un alumno presenta dificultades en los errores de lectura y escritura de números y de cálculo aritmético ¿ante qué subtipos de DAM nos encontraríamos?

Select one of the following:

  • Dificultades de aprendizaje asociadas a dificultades verbales.

  • Dificultades de aprendizaje no verbal.

  • Ambos.

Question 46 of 100

1

¿Cuál de estos NO sería un signo de alarma en educación infantil?

Select one of the following:

  • No controla los objetos contados y no contados.

  • Coordina la serie numérica con los elementos contados y no contados.

  • Genera secuencia incorrecta del uno al diez.

Question 47 of 100

1

¿Cuál sería una buena forma de realizar la instrucción en matemáticas?

Select one of the following:

  • Partir de lo manipulativo y de la experiencia diaria.

  • Apoyarse en el mayor número de sentidos posible.

  • Ambas.

Question 48 of 100

1

¿Cuál sería una buena recomendación en la instrucción en matemáticas?

Select one of the following:

  • Asociación número-nombre, instrucción directa y juegos.

  • Asociación número-nombre, instrucción indirecta y juegos.

  • Asociación número-número, instrucción indirecta y juegos.

Question 49 of 100

1

¿Cuáles son los conocimientos matemáticos básicos que dominan los niños de 4 años al contar?

Select one of the following:

  • Abstracción, irrelevancia y unicidad

  • Correspondencia, ordenación estable y cardinalidad.

  • Todos los anteriores.

Question 50 of 100

1

¿Cuál sería un signo de alarma en Educación infantil?

Select one of the following:

  • Si con 4 años no controla los objetos contados y no contados.

  • Si con 4 años genera secuencia correcta del 1 a 10.

  • Ambas son correctas.

Question 51 of 100

1

¿Cuál es el objetivo en la instrucción en las matemáticas?

Select one of the following:

  • Buscar el aprendizaje significativo.

  • Individualización de la enseñanza.

  • Mejorar la práctica escolar antes de que los niños presenten dificultades.

Question 52 of 100

1

¿Qué términos NO están relacionados con la DAE?

Select one of the following:

  • Disortografía.

  • Disgrafía.

  • Afasia.

Question 53 of 100

1

Las dificultades de aprendizaje en la escritura son:

Select one of the following:

  • Las más investigadas por lo tanto el diagnóstico es claro y conciso

  • Las menos estudiadas y más recientemente investigadas, por lo que no hay una definición y diagnóstico claro.

  • Las menos investigadas pero en las que existe un diagnóstico conciso.

Question 54 of 100

1

Según la CIE-10, el trastorno específico de la ortografía es:

Select one of the following:

  • Más amplio que el que aporta el DSM-5, al incluir los errores ortográficos.

  • Más restringido que el que aporta el DSM-5, al centrarse solo en los errores ortográficos.

  • Totalmente diferente al que aporta el DSM-5, tratan de temas distintos.

Question 55 of 100

1

¿Las dificultades de aprendizaje en la escritura sólo ocurren en niños?

Select one of the following:

  • Si, porque se producen en esas edades.

  • No, porque puede darse en cualquier momento del ciclo vital.

  • No, porque también la pueden padecer adultos con alguna lesión cerebral.

Question 56 of 100

1

¿Las DAE sólo se centran en problemas ortográficos?

Select one of the following:

  • No, deben abarcar todas las problemáticas que afectan a la escritura.

  • Sí, según el DSM-5.

  • No, también incluyen obligadamente problemas en la lectura.

Question 57 of 100

1

¿Cuál es el criterio de discrepancia que debería usarse en las dificultades de aprendizaje en la escritura?

Select one of the following:

  • El CI, puesto que es una prueba estandarizada.

  • La valoración de la presencia o no de algún tipo de déficit sensorial.

  • El bajo rendimiento en algún aspecto de la escritura.

Question 58 of 100

1

¿Cómo definiríamos la expresión escrita?:

Select one of the following:

  • Como un proceso de resolución de problemas mediante el cual se intenta producir un lenguaje visible, comprensible y legible.

  • Como un elemento que permite reflejar el conocimiento declarativo, procedural y condicional del escritor.

  • Ambas son correctas.

Question 59 of 100

1

¿Qué características presenta el alumnado con DAE?

Select one of the following:

  • Escasas habilidades de ortografía y escritura.

  • Deficiencia en la utilización de estrategias de lectura de textos escritos.

  • Ambas son correctas.

Question 60 of 100

1

¿En qué tipo de conocimientos aparecen diferencias entre un buen escritor y un individuo con DAE?

Select one of the following:

  • En el conocimiento declarativo.

  • En el conocimiento procedural.

  • Ambas son correctas.

Question 61 of 100

1

¿Deben utilizarse pruebas normalizadas o estandarizadas para evaluar las DAE?

Select one of the following:

  • Si.

  • No, son dañinas para el organismo.

  • No exclusivamente, también evaluación informal.

Question 62 of 100

1

¿Suele resultarles difícil expresar palabras ambiguas o expresiones irónicas a las personas con DAE?

Select one of the following:

  • No, en absoluto.

  • No, las personas con DAE no muestran dificultades para usar el vocabulario.

Question 63 of 100

1

Según las características de los individuos con DAE (Wong, 1998), en la planificación del mensaje ¿Cuál son las manifestaciones o dificultades que se presentan?

Select one of the following:

  • Generar textos, organizar ideas y revisión.

  • Orden de las palabras, omisiones de palabras, concordancia sujeto-verbo, uso de los pronombres, omisiones y errores de puntualización.

  • Lentitud de escritura, inversión de rasgos y problemas caligráficos.

Question 64 of 100

1

¿Cómo clasifica Wong (1998) los problemas de escritura de los alumnos con DAE?

Select one of the following:

  • Problemas académicos y no académicos.

  • Problemas académicos y evolutivos.

  • Problemas de alto y bajo nivel.

Question 65 of 100

1

Si un alumno comete errores en los dictados:

Select one of the following:

  • Manifiesta dificultades en las reglas de conversión fonema-grafema.

  • Presenta fallo en los procesos léxicos.

  • Ambas son correctas.

Question 66 of 100

1

¿Con qué se asocia los procesos cognitivos motores en los DAE?

Select one of the following:

  • Lentitud en la escritura, inversión de rasgos y problemas caligráficos.

  • Acentuación, orden de las letras y vocabulario restringido.

  • Orden de las palabras, uso de pronombres y omisiones de palabras.

Question 67 of 100

1

¿La construcción sintáctica es un proceso cognitivo que según Wong (1998) sería?

Select one of the following:

  • De alto nivel.

  • De bajo nivel.

  • La construcción sintáctica no aparece en la clasificación de Wong (1998).

Question 68 of 100

1

Los sujetos que presentan dificultades en el aprendizaje de la escritura suelen manifestar dificultades de alto nivel como:

Select one of the following:

  • Planificación del mensaje y construcción sintáctica.

  • Plantificación del mensaje.

  • Planificación del mensaje y procesos léxicos.

Question 69 of 100

1

Los sujetos que presentan dificultades en el aprendizaje de la escritura suelen manifestar dificultades de bajo nivel como:

Select one of the following:

  • Procesos léxicos, motores y construcción sintáctica.

  • Procesos léxicos, motores y planificación del mensaje.

  • Procesos léxicos y procesos sintácticos.

Question 70 of 100

1

¿Cuáles son las manifestaciones de las DAE, según clasificación de Wong (1998), que se dan en los procesos cognitivos de la escritura relacionados con los procesos motores?

Select one of the following:

  • Rapidez en la escritura y problemas caligráficos.

  • Inversión de los rasgos de ciertas letras, problemas caligráficos y lentitud en la escritura.

  • Ambas son correctas

Question 71 of 100

1

¿Cuáles son las manifestaciones de las DAE, según clasificación de Wong (1998), que se dan en los procesos cognitivos de la escritura relacionados con los procesos léxicos?

Select one of the following:

  • Acentuación, vocabulario restringido, omisiones y adiciones o repeticiones de letras o sílabas.

  • Reglas de conversión grafema-morfema y ausencia de faltas de ortografía.

  • Ambas

Question 72 of 100

1

¿Qué problemas de composición de textos NO manifiesta un alumno con DAE?

Select one of the following:

  • Ser muy consciente del propósito de la escritura.

  • Generación de oraciones simples sin hilo argumental.

  • Realizan revisiones muy superficiales de los textos.

Question 73 of 100

1

¿Cuál de las siguientes características son indicativas de disgrafía evolutiva?

Select one of the following:

  • Ausencia total o mala conservación de los márgenes.

  • Fallos en el trazado de las formas de las letras.

  • Ambas son correctas.

Question 74 of 100

1

¿Qué orientaciones podrían darse para la escritura?

Select one of the following:

  • Estrategias cognitivas, metacongnitivas y del desarrollo del control motor, coordinación ojo-mano y discriminación visual.

  • Estrategias conductuales, metacongnitivas y del desarrollo del control motor, coordinación ojo-mano y discriminación visual.

  • Estrategias cognitivas, metacongnitivas y del desarrollo del control cefálico.

Question 75 of 100

1

¿Cuál de las siguientes es una técnica escripográfica?

Select one of the following:

  • Rellenados.

  • Jugar con canicas.

  • Trazados deslizados.

Question 76 of 100

1

Recortar forma parte del desarrollo del control motor, coordinación ojo-mano y discriminación visual, pero ¿qué tipo de técnica es?

Select one of the following:

  • Escriptográfica.

  • No-gráfica.

  • Pictográfica.

Question 77 of 100

1

¿Cuál de las siguientes es una técnica pictográfica dentro de las orientaciones para la escritura?

Select one of the following:

  • Recortar.

  • Pintar con los dedos.

  • Dibujo libre.

Question 78 of 100

1

Para mejorar la composición de textos, se debe seguir unas pautas:

Select one of the following:

  • Advertir y definir la tarea.

  • Hacer sugerencia ante las dificultades y ayudar en la ejecución paso a paso.

  • Todas las anteriores.

Question 79 of 100

1

¿En qué etapa estuvo en auge el modelo de instrucción directa?

Select one of the following:

  • Transición

  • Fundación

  • Integración

Question 80 of 100

1

¿Qué son los procesos instrumentales en las dificultades de aprendizaje en lectura?

Select one of the following:

  • Son herramientas básicas para comprender el mundo y compartir información sobre él y otros.

  • Son habilidades instrumentales que siempre han sido un eje central del curriculum.

  • Ambas son correctas.

Question 81 of 100

1

Dificultades de aprendizaje en la lectura también la podemos denominar

Select one of the following:

  • Acalculia

  • Dislexia

  • Disfasia

Question 82 of 100

1

La dislexia se presenta:

Select one of the following:

  • De los 6 a los 12 años.

  • Durante todo el ciclo vital.

  • A partir de los tres años.

Question 83 of 100

1

Los errores de articulación, ¿son posibles indicativos tempranos de dislexia?

Select one of the following:

  • Si

  • No

  • Raras veces

Question 84 of 100

1

¿Desde qué trimestre de embarazo aparecen las diferencias morfológicas del cerebro?

Select one of the following:

  • En el 2º trimestre.

  • En el 3º trimestre.

  • En el 1º trimestre.

Question 85 of 100

1

En casos de simetría y asimetría inversa, el planum temporal del HD es…

Select one of the following:

  • …menor que en el H.I

  • …igual que en el HI.

  • …mayor que en el HI.

Question 86 of 100

1

Cuándo la dislexia es provocada por una lesión se denomina:

Select one of the following:

  • dislexia evolutiva

  • dislexia adquirida

  • ninguna de las anteriores

Question 87 of 100

1

¿Cómo se lee una palabra?

Select one of the following:

  • Descodificación, identificación y significado.

  • Texto, descodificación e identificación.

  • Texto, descodificación, identificación y significado.

Question 88 of 100

1

La adquisición de la lecto-escritura debe entenderse como:

Select one of the following:

  • El desarrollo de la ruta visual.

  • El desarrollo de la ruta fonológica.

  • El desarrollo de la ruta fonológica y visual.

Question 89 of 100

1

¿En qué consiste la ruta visual para el reconocimiento de palabras?:

Select one of the following:

  • En el procedimiento léxico, directa.

  • Procedimiento subléxico, indirecta.

  • Ninguna es correcta.

Question 90 of 100

1

¿Cuál de estas dificultades se detecta en el subtipo auditivo?

Select one of the following:

  • Tarea de decisión léxica.

  • Menor fluidez lectora.

  • Errores de acentuación

Question 91 of 100

1

Se han sugerido varias hipótesis para los disléxicos que no puedan usar la ruta visual, ¿cuáles son?

Select one of the following:

  • Que los disléxicos presentan un déficit fonológico suave, el cual se interpreta como un retraso en el patrón normal de desarrollo y podrá ser una consecuencia de una baja exposición al lenguaje escrito.

  • Que este subtipo presenta como problema clave un déficit en la velocidad de procesamiento.

  • Ambas son correctas.

Question 92 of 100

1

Dentro de las DA en lectura, ¿a qué llamamos dificultad visual o de superficie?:

Select one of the following:

  • Lectura más lenta, pero no comete errores comunes ni de acentuación.

  • No existe esta dificultad.

  • A una menor fluidez en la lectura, sobre todo de palabras familiares y errores tanto comunes como de acentuación.

Question 93 of 100

1

Qué dificultades se detectan en el subtipo fonológico auditivo:

Select one of the following:

  • Lectura de pseudopalabras, tareas de decisión léxica y tareas de nombrado.

  • Tareas de decisión léxica y tareas de nombrado.

  • Tareas de nombrado y lectura de pseudopalabras.

Question 94 of 100

1

La codificación fonética es:

Select one of the following:

  • Memoria de trabajo verbal de palabras que leemos o escuchamos.

  • Habilidad para acceder y manipular intencionalmente los fonemas de las palabras.

  • El entendimiento de una lengua.

Question 95 of 100

1

La conciencia fonémica es:

Select one of the following:

  • Memoria de trabajo verbal de palabras que leemos o escuchamos.

  • Discriminación auditiva específica del habla.

  • Habilidad para acceder y manipular intencionalmente los sonidos de las palabras.

Question 96 of 100

1

¿A qué hace referencia la percepción de habla?

Select one of the following:

  • Habilidad para reflexionar y manipular intencionadamente sobre los fonemas.

  • Discriminación auditiva específica del habla.

  • Ninguna de las anteriores es correcta.

Question 97 of 100

1

¿A qué hace referencia la velocidad de nombramiento?

Select one of the following:

  • Memoria de trabajo verbal de palabras que leemos o escuchamos.

  • Velocidad a la hora de decir una palabra.

  • Ninguna de las anteriores es correcta.

Question 98 of 100

1

¿Cuáles de los siguientes métodos se encuentran dentro de la base sintética (indirecta) de los métodos tradicionales?

Select one of the following:

  • Métodos que parten de la palabra.

  • Métodos fonéticos.

  • Métodos que parten del texto.

Question 99 of 100

1

¿Qué pasos hay que seguir para la aplicación del método alfabético?

Select one of the following:

  • Letra-sílaba-palabra-frase.

  • Sonido-letra

  • Sílaba-estímulo.

Question 100 of 100

1

En la instrucción a la lecto-escritura, además del método parecen influir otra variable como:

Select one of the following:

  • Tiempo dedicado a la lectura y a la escritura.

  • Experiencia del profesor.

  • Ambas son correctas

Puri Gonzalez
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Cuatrimestre Dificultades de Aprendizaje Quiz on 100 preguntas primeras, created by Puri Gonzalez on 02/07/2016.

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