DIDÁTICA

Fundamentado na perspectiva liberal tradicional, conceitue didática.

As transformações recentes no âmbito dos processos econômicos e socioculturais, principalmente com os avanços das novas tecnologias de comunicação e informação, têm provocado uma verdadeira revolução no campo educacional e uma profunda reflexão sobre o papel da escola. Com o advento das tecnologias, surge um potencial de mensagem, o conhecimento se torna desterritorializado. A partir do enunciado, explique o que significa conhecimento desterritorializado e qual o papel que o professor deve assumir diante disso?

É comum a substituição da palavra prática pela palavra práxis no contexto educacional; e ao se fazer a substituição, pensa-se estar resolvendo um problema teórico ao se colocar em prática o conhecimento científico. A prática, aqui, nesse sentido, é concebida como prática utilitária, isto é, aquela que é usada para satisfazer necessidades imedidatas da vida cotidiana. A práxis, por sua vez, corresponde:

A didática da escola nova também denominada de pedagogia ativa e pragmática, a partir da década de 30, foi considerada uma evolução na educação, uma vez que veio a superar a didática tradicional de ensino. A partir do enunciado da questão, argumente a favor da prática pedagógógica escolanovista, mostrando sentido para sua aplicação no universo escolar.

"Falar da realidade como algo parado, estático, compartimentado e bem comportado [...] conteúdos que são retalhos da realidade [...]" são palavras de Paulo Freire, um dos maiores educadores do século XX. O que o autor quis dizer com a seguinte expressão: "conteúdos que são retalhos da realidade"?

Dependendo da concepção que se tem de educação e de escola, entende-se planejamento e, em consequência, o modo como se dá o processo de elaboração de um projeto político-pedagógico. Indique qual das situações abaixo corresponde a um planejamento participativo. Justifique sua resposta.
Escola A - Diretores, professores, representantes de alunos, funcionários e comunidade organizaram uma série de encontros para discutir o PPP da escola. Nas reuniões o grupo definiu os marcos situacionais, doutrinais e operativos, fez diagnóstico da realidade e após análise da situação encontrada, estabeleceu uma programação a ser cumprida.
Escola B - Os diretores reuniram-se para elaborar o PPP da escola. Estabeleceram as metas e as estratégias para a consecução desses resultados. Ao final, o projeto foi apresentado aos professores, alunos, funcionários e membros da comunidade.

Tratando-se da aprendizagem, fundamentada na pedagogia libertadora, como são definidos os objetivos educacionais?

A didática da escola nova também denominada de pedagogia ativa e pragmática, a partir da década de 30, foi considerada uma evolução na educação, uma vez que veio a superar a didática tradicional de ensino. A partir do enunciado da questão, argumente a favor da prática pedagógógica escolanovista, mostrando sentido para sua aplicação no universo escolar.

onsiderando a situação relatada a seguir responda: Fala de uma professora em reunião da equipe: "Tive muita
dificuldade em lidar com essa turma porque eram frequentes piadinhas racistas e preconceituosas sofridas
pelos alunos negros. Percebi que eu não poderia fechar os olhos para aquela situação e aproveitei para incluir
no programa da disciplina, conversas e atividades que visassem à valorização da cultura negra em nosso
cotidiano. Falamos sobre a capoeira, sobre o samba, sobre a presença negra na literatura, na ciência brasileira.
Acho que dessa forma, consegui modificar o olhar dos alunos sobre as questões raciais". Nesse sentido, afirmase
que cultura escolar não significa o mesmo que cultura da escola. Explique esses dois conceitos e
exemplifique:

Segundo Posnes, um dos desafios dos professores seria criar, na sala de aula, um ambiente
onde os alunos se sintam insatisfeitos com as limitações de suas representações,
insatisfeitos com a realidade posta e abertos às explicações científicas.
Quais estratégias você adotaria para favorecer e instigar os alunos a aprenderem a pensar
melhor e a se comprometerem com a busca investigativa?

A Pedagogia Crítica surge nos fins da década de 1950, em contraposição à escola que reproduz o sistema e as
desigualdades sociais. Propõe uma educação como instrumento de libertação do homem e transformação da
realidade/sociedade. A partir do enunciado, qual o papel do professor nesta perspectiva educacional?

Considerando a situação relatada a seguir responda: Fala de uma professora em reunião da equipe: "Tive muita dificuldade em lidar com essa turma porque eram frequentes piadinhas racistas e preconceituosas sofridas pelos alunos negros. Percebi que eu não poderia fechar os olhos para aquela situação e aproveitei para incluir no programa da disciplina, conversas e atividades que visassem à valorização da cultura negra em nosso cotidiano. Falamos sobre a capoeira, sobre o samba, sobre a presença negra na literatura, na ciência brasileira. Acho que dessa forma, consegui modificar o olhar dos alunos sobre as questões raciais". Nesse sentido, afirma-se que cultura escolar não significa o mesmo que cultura da escola. Explique esses dois conceitos e exemplifique:

O processo ensino-aprendizagem é uma atividade intencional, com recursos, procedimentos e situações
organizadas a partir de princípios filosóficos-pedagógicos e com determinados objetivos. Isso significa dizer
que:

C onsiderando a situação relatada a seguir responda: Fala de uma professora em reunião da equipe: "Tive muita
dificuldade em lidar com essa turma porque eram frequentes piadinhas racistas e preconceituosas sofridas
pelos alunos negros. Percebi que eu não poderia fechar os olhos para aquela situação e aproveitei para incluir
no programa da disciplina, conversas e atividades que visassem à valorização da cultura negra em nosso
cotidiano. Falamos sobre a capoeira, sobre o samba, sobre a presença negra na literatura, na ciência brasileira.
Acho que dessa forma, consegui modificar o olhar dos alunos sobre as questões raciais". Nesse sentido, afirmase
que cultura escolar não significa o mesmo que cultura da escola. Explique esses dois conceitos e
exemplifique:

Faça uma análise crítica sobre a prática tradicional da avaliação da aprendizagem à luz da perspectiva progresssista da educação.

Respaldado na perspectiva libertadora da educação, como se dá a prática docente?

Qual o papel do professor na pedagogia escolanovista?

A prática pedagógica pode se constituir em atividade prática, utilitarista, imediatista, ativista, espontaneísta e repetitiva. Isso significa dizer que à luz de uma pedagogia progressista, o professor:

A partir da pedagogia tradicional, responda: a) qual a função da escola? b) qual o conceito de aluno? c) caracterize a relação aluno professor

"As cadeiras de braço estão organizadas em fila, em frente ao quadro branco. As janelas possuem cortinas, para que o cenário exterior não atrapalhe a concentração das crianças. As paredes são bem limpas e brancas e em uma delas está o grande mural: apenas os melhores desenhos e os trabalhos mais bem-feitos são expostos semanalmente. Também tem lugar no mural a pontuação dos alunos, que recebem prêmios a cada final de bimestre. Abaixo do quadro branco um tablado é utilizado pela professora para que ela possa ser vista e consiga ver a todos os alunos ao mesmo tempo. Os aparelhos de TV e DVD são novos e estão ao lado do quadro branco: 'só exibo vídeos educativos que reforçam a matéria ensinada, porque, se não, eles se distraem dos conteúdos e não se dão bem nas provas", explica a professora. A partir do exposto, mencione qual a corrente pedagógica que respalda a ação docente e justifique:

A partir da pedagogia libertadora de Paulo Freire, responda: a) qual a função da escola? b) qual o papel do professor? c) qual o papel do aluno?

Fundamentado na perspectiva tecnicista da educação, responda: a) Qual a função da escola? b) Qual o papel do professor?

"Estando em um lado do caminho, ninguém estará imediatamente no outro, a não ser atravessando o caminho. Se estou do lado de cá, não posso chegar ao lado de lá partindo de lá, mas somente partindo de cá. Também assim ocorre com a compreensão [...] da realidade". Esta afirmativa de Paulo Freire nos remete ao saber que o aluno tem e com o qual ingressa na escola, bem como ao papel que cabe à escola, enquanto instituição sócio-educativa. Que considerações podem ser apresentadas acerca desta concepção de prática pedagógica?

O Jornal O Globo publicou uma reportagem sobre a avaliação da aprendizagem na qual uma professora (Eloiza da Silva) afirmava: "não adianta entregar uma prova rabiscada para o aluno. Ele tem que entender de que forma foi avaliado, porque errou". (O Globo, 13 de junho de 2004). Essa posição da professora nos remete a necessidade de analisar o erro para trabalhá-lo melhor. Um professor, preocupado com essa necessidade diria ao aluno que errou: "o seu erro me interessa". Esta concepção de avaliação da aprendizagem defendida aponta para uma avaliação a serviço da aprendizagem. Identifique a avaliação e explique-a.