APRENDIZAJE EN RED

ARENDIZAJE EN RED
UNAD

Con la incorporación de las TIC, la educación se dinamiza, se redefinen los roles tanto del estudiante como del docente y se va originando un nuevo modelo de educación, centrado en el estudiante, y en el que se incorporan nuevos conceptos: interacción, facilitador, aprendizaje autónomo, aprendizaje colaborativo, aprendizaje significativo, medios y mediaciones, dando origen a un nuevo tipo de educación, la educación en entornos virtuales de aprendizaje. http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/unidad_3_aprendizaje_en_ambientes_virtuales.html

Un entorno virtual de aprendizaje puede definirse como un espacio diseñado para que los estudiantes y docentes puedan desarrollar procesos para desarrollar competencias y generar conocimiento a través de medios telemáticos. Así podemos definir el ambiente virtual de aprendizaje como el espacio que facilita las relaciones a través de las herramientas tecnológicas generando un aprendizaje significativo y colaborativo, lo que se ha llegado a conocer como Aprendizaje en Red
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/unidad_3_aprendizaje_en_ambientes_virtuales.html

CSALT: the Centre for Studies in Advanced Learning Technology. Un grupo de investigación en la Universidad de Lancaster, Reino Unido, asociada a la serie de Conferencias de aprendizaje en red, ha definido Aprendizaje en red como “aprendizaje en el que la tecnología de la información y la comunicación se utiliza para promover las conexiones: entre un alumno y otros alumnos, entre estudiantes y tutores.; entre una comunidad de aprendizaje y sus recursos para el aprendizaje ” http://fernandosantamaria.com/blog/2012/02/aprendizaje-en-red-networked-learning/

En este contexto del aprendizaje en red, el aprendiente se convierte en el responsable de su propio proceso formativo, y como tal actúa para dar respuesta a sus necesidades personales, caracterizadas por aspectos individuales diferenciales respecto el grupo de iguales. De igual forma, el aprendiente marca el ritmo de su propio aprendizaje y organiza su tiempo, dedicando una parte de él a la formación, al no depender de límites marcados por agendas o calendarios fijados por las instituciones competentes ni del espacio físico.
El aprendiente con el ejercicio autónomo del aprendizaje en red posibilita y estimula la creatividad, la necesidad de la observación y su trabajo debe ser confrontado por todos los actores de la comunidad educativa e incluso por la sociedad en la cual interactúa.
http://agora.ucv.cl/manual/rol_alumno%5Crol_alumno.html

El aprendizaje autónomo cobra efectividad y se hace eficaz cuando el estudiante identifica con claridad las estrategias que le permitan la gestión de su aprendizaje, la aplicación consciente de cada proceso cognoscitivo y la aplicación del metalenguaje adquirido en cada fase de aprehensión del saber. Es así como nos adentramos a nuevas nociones que comprometen el aprendizaje en la UNAD.
La principal estrategia de aprendizaje que se estimula en la UNAD es el aprendizaje colaborativo, por este se entiende cualquier actividad en la cual dos o más personas trabajan de forma conjunta para definir un significado, explorar un tema o mejorar competencias. Es construir entre todos.
El aprendizaje colaborativo es, ante todo, un sistema de interacciones cuidadosamente diseñado que organiza e induce la influencia recíproca entre los integrantes de un equipo. Es también un proceso en el que se va desarrollando gradualmente, entre los integrantes de dicho equipo, el concepto de ser "mutuamente responsables del aprendizaje de cada uno de los demás" (Johnson y Johnson, 1998, p.1).
http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/434206/leccin_56_particularidades_del_aprendizaje_colaborativo.html

La evaluación es un aspecto crítico por considerar en todo proceso educativo, y es por ello se ha querido clarificar aquí la forma en que se lleva a cabo la evaluación del aprendizaje de los estudiantes UNADISTAS en las actividades a desarrollar.
La evaluación será el proceso continuo que utiliza la UNAD para verificar la comprensión de la realidad, la apropiación del conocimiento y el desarrollo de las competencias previstas en un determinado programa o curso académico. El aprendizaje en red responde a los postulados de la evaluación de la UNAD en la medida que posibilita tener en cuenta las formas de: autoevaluación, coevaluación y heteroevaluación de cada proceso académico http://datateca.unad.edu.co/contenidos/434206/prot/9_sistema_de_evaluacin.html