PLANO DE CURSO POR COMPONENTE CURRICULAR – Ano Letivo 2017

Unidade Escolar: COLÉGIO ESTADUAL DE BRUMADO

NTE: 13

Etapa de Ensino / Modalidade: ENSINO MÉDIO

Série / Ano , Módulo, Semestre , Eixo Temático: 1º ANO

Eixo Tecnológico / Curso (apenas para Educação Profissional):

Área do Conhecimento: LINGUAGENS, CÓDIGOS E SUAS TECNOLOGIAS

Componente Curricular: LÍNGUA INGLESA Turno: MATUTINO, VESPERTINO E NOTURNO

Professores/as: Ana Gama e Joelma Machado

Conhecimentos /

2 Estudos Transversais

Orientações

Processo Avaliativo

1

Competências

1

Habilidades

Recursos Didáticos

Conteúdos

Didáticas

Instrumentos

Critérios

Eixo 1 - Compreender o discurso oral e escrito em língua inglesa, desenvolvendo a reflexão crítica sobre textos de variados gêneros.

Eixo 1 – Conhecer a língua inglesa, aprimorando a capacidade de interagir interculturalmente, posionando-se criticamente ante às diversas

manifestações culturais.

Eixo 2 - Reconhecer a diversidade cultural, por meio de textos multimodais, refletindo criticamente sobre sua identidade como sujeito e sobre o convívio harmonioso com as diferenças.

Eixo 3 - Refletir criticamente sobre o uso da língua inglesa nas diversas mídias, considerando as relações de poder que envolvem a cultura de massa e a cultura popular.

Eixo 3 - Refletir sobre o global e o local, realizando conexões com a realidade e

considerando também as perspectivas de cultura e interculturalidade.

Eixo 4 - Compreender a cultura e o trabalho como produção de conhecimento, para a formação integral dos(as) estudantes, a partir das novas tecnologias da comunicação.

Eixo 4 - Reconhecer a importância da pesquisa científica e do uso das tecnologias

para o acesso e a produção de conhecimento com vistas à formação

integral dos estudantes

Habilidade - Utilizar estratégias de leitura para compreensão dos diversos gêneros textuais que circulam socialmente.

Habilidade - Articular a produção escrita com a linguagem oral, entendendo os contextos de produção.

Habilidade - Identificar em textos multimodais a manifestação de diferentes culturas que envolve a construção de identidades e respeito ao outro.

Habilidade - Reconhecer, no processo de composição dos textos, as possíveis relações de poder existentes.

Habilidade - Interagir com textos de diferentes registros que circulam socialmente, considerando os traços de identidade cultural.

Habilidade - Produzir textos em suas diversas modalidades, utilizando conceitos de várias áreas do conhecimento para a compreensão de processos históricos e culturais e da produção tecnológica.

Habilidade - Interagir em ambientes virtuais com falantes de língua inglesa, reconhecendo as variações linguísticas.

Greetings and Introductions;
Can for ability, possibility and permission;
Present Simple and Adverbs of Frequency;
Yes\ No and Wh- questions;
Must for obligation and deduction;
Simple Past and Preposition in and on for dates;
Possessive adjectives and genitive case;
Going to for predictions and future plans.

FACE;
TAL;
EPA;
JERPE;
FESTE;
DANCE;
Gincana Estudantil;
Escola e Comunidade para Educar e Transformar;
Cidadania: Direitos e deveres na convivência em grupo;
Nordeste e sua diversidade cultural;
Ética nas relações sociais entre escola e Comunidade.

As aulas acontecerão de forma interativa (exposição/ dialética);
Oficinas;
Leitura Dirigida;
Seminários;
Rodas de conversa;
Jogos educativos;
Trabalho em grupo operativos;
Projeção de filmes;
Atividades baseadas em problemas.

Livros;
Revistas;
Jornais;
Vídeos;
Games;
White board;
Projetor multimídia (Datashow);
Tv Pendrive;

Exercícios;
Testes e Provas;
Seminários;
Avaliação escrita;
Exibição de filmes;
Produção de textos;
Produção Artística;

· Quantitativo – 3 atividades avaliativas em cada unidade letiva, definidas como:

o Nota 1

o Nota 2

o Nota 3

· Qualitativo

o Assiduidade;

o Pontualidade;

o Interatividade;

o Relação interpessoal X intrapessoal.

1 Para registro, consulte as competências e habilidades das Orientações Curriculares para o Ensino Médio, Orientações Curriculares e Subsídios Didáticos para a Organização do Trabalho Pedagógico no Ensino Fundamental de Nove Anos.

2 Conforme orienta Portaria 1128/2010 e Orientações Curriculares para o Ensino Médio, Orientações Curriculares e Subsídios Didáticos para a Organização do Trabalho Pedagógico no Ensino Fundamental de Nove Anos.

Referências

Alive high: inglês, 2º ano: ensino médio / organizadora Edições SM; editora responsável Ana Paula Landi. – 1 ed. – São Paulo: Edições SM, 2013. – (Alive high; 2)
Bahia. Secretaria da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Salvador 2015.
Bahia. Secrataria da Educação. Orientações Curriculares para o Ensino Médio. Área: Linguagens. Salvador 2015.
BRASIL. Secretaria de Educação Fundamental. Parâmetros Curriculares Nacionais: terceiro e quarto ciclos do ensino fundamental: linguagem, códigos e tecnologias/Secretaria de Educação Fundamental. Brasília: MEC/SEF, 1998.
BRASIL. Orientações Curriculares para o Ensino Médio: Linguagens, Códigos e suas Tecnologias. Ministério da Educação: Secretaria de Educação Básica, Brasília, 2008.
MICHAELLES. Moderno Dicionário: Inglês/Português/Português/Inglês. São Paulo: Saraiva.
TORRES, Nelson. Gramática prática da Língua Inglesa: o inglês descomplicado. São Paulo: Saraiva.

Observações

	Created by Joelma Machado about 7 years ago

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