0 a 2 anos
inexistência de representações, imagens mentais dos objetos que cercam o indivíduo.
O conhecimento, nesse caso, é constituído por impressões que chegam ao orga-nismo por meio dos órgãos dos sentidos e do aparelho motor.
A criança age sobre aquilo que alcança com as mãos, aquilo que ouve e vê, aquilo que chega à sua boca, sem, contudo, formar imagens mentais desses objetos.
predomina o processo de assimilação que começa com o simples exer-cício dos reflexos, isto é, com o acionamento de ferramentas inatas que possibilitam à criança manter os primeiros contatos com os objetos e trazê-los para dentro de seus referenciais cog-nitivos, ainda toscos e mal desenvolvidos. Assim, vão sendo formados esquemas cognitivos.
mu-dança cognitiva ocasionada pela experiência, o que significa já estar ocorrendo o processo de acomodação, além da assimilação.
corresponde ao momento inicial em que a inteligência encontra-se presa ao plano da experiência imediata, presa à materialidade absoluta, à presença física dos objetos.
Os vários esquemas constituídos nesse período são, todos eles, esquemas de ação, pois não envolvem representações
A inteligência sensório-motora permite aplicar os esquemas, então coordenados, a situações novas
Um pouco mais tarde, ainda durante o primeiro período, os esquemas cognitivos arti-culam-se dando mostras de serem guiados por alguma intencionalidade.

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Resumo do texto-base 1, semana 2 de Psicologia da Educação. Pedagogia, 2º semestre. Univesp, 2018.