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La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget
Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
Similitudes entre ambas teorías
Diferencias entre ambas teorías
Construcción del conocimiento
Como vemos, ambos autores son constructivistas, pero Vigotsky se diferencia de Piaget en el papel que juega el medio y la cultura. Para Vigotsky, además de ver al niño como un sujeto activo que construye su conocimiento, pone énfasis en la consideración de lo social, que contribuye con los mediadores, a transformar la realidad y la educación. Estos mediadores tienen una función de guía para ayudar a estos en el proceso de aprendizaje y desarrollo.
En el caso de Piaget, el aprendizaje se produce de manera individual. Es el conflicto entre lo nuevo y lo que se conoce lo que lleva al individuo a buscar el equilibrio.
Las etapas del desarrollo
La teoría de Piaget trata el desarrollo cognitivo por etapas universales. En cambio, para Vigotsky no existen dichas etapas, ya que al construir el conocimiento a través de la interacción social, cada cultura es distinta y por lo tanto no se puede generalizar.
Esto quiere decir que, para Piaget, la potencialidad del desarrollo cognitivo depende de la etapa en la que el sujeto se encuentre. En cambio, para Vygostky,
Principales semejanzas entre las teorías de Piaget y Vygotsky
– Estudian el proceso de desarrollo psicológico.
– Se centran en los aspectos cognitivos (relativos al conocimiento) del desarrollo.
– Ambos autores dan gran importancia a la interacción con el medio. (Piaget otorga más atención a la interacción con el medio físico, mientras que Vygotsky se centra en la interacción con el medio social.)
– Utilizan métodos de investigación aplicables en contextos naturales (casa, escuela…).
– Ambos hacen un planteamiento constructivista del conocimiento (Aclaración: en el sentido de que entienden que el conocimiento no es una copia de la realidad, sino una construcción del individuo. Se habla de constructivismo social en el caso de Vygotsky).
– Comparten una visión activa del ser humano en desarrollo.
– Son autores no innatistas (por ellos no existen conocimiento innatos) ni plantean un determinismo genético.
– Abordan las relaciones entre desarrollo y aprendizaje.
Algunos malentendidos habituales sobre las teorías de Piaget y Vygotsky
– Piaget y Vygotsky proponen teorías de estadios. Fase, período, etapa, estadio… no son términos sinónimos aunque lo pueda parecer. Sólo algunas teorías de la psicología evolutiva proponen estadios (Piaget es el caso más destacable). Vygotsky, por ejemplo no cree en la existencia de estadios de desarrollo. Tampoco las perspectivas sistémica y ecológica hablan de estadios. Estadio es un término con connotaciones teóricas fuertes. Karmiloff-Smith, por ejemplo, habla de “fases”, que es diferente, porque supone otra planteamiento teórico, otra forma de entender el desarrollo. “Estadio” y “fase”, son términos que suponen compromisos teóricos diferentes, maneras distintas de entender el desarrollo. Diremos que son conceptos explicativos. En psicología evolutiva lo que sí encontramos siempre son referencias a intervalos de edad cuando se describen los cambios. Hablamos entonces de etapas o períodos en un sentido más descriptivo, que no conlleva compromiso teórico sobre la conceptualización del desarrollo.
La principal semejanza entre Piaget y Vygotsky es que consideran que el entorno social tiene una gran importancia en el desarrollo de cualquier persona. Sí, pero con matizaciones. Para Piaget las interacciones sociales contribuyen al desarrollo cognitivo. El desarrollo cognitivo sigue un curso inalterable y universal (guiado por mecanismos internos de asimilación, acomodación y equilibración) y la experiencia social es un factor más para explicar los cambios evolutivos (no el más importante, ni tampoco el más elaborado e integrado en la propuesta piagetiana del desarrollo). Para Vygotsky, el desarrollo toma forma en las interacciones sociales, no existe al margen de la experiencia social y la cultura, es un proceso social y cultural en esencia.
– Piaget se encuentra dentro de la psicología cognitiva. Piaget se encuentra dentro de la “psicología cognitivista”. La Psicología Cognitiva es la psicología del Procesamiento de la Información, un planteamiento teórico muy diferente que también veremos en la asignatura.
Piaget vs Vygotsky: similitudes y diferencias entre sus teorías
La Teoría del Aprendizaje de Jean Piaget
La Teoría del Aprendizaje del psicólogo suizo Jean Piaget, considerado padre del constructivismo, se centra en el desarrollo cognitivo de niños y adolescentes. Su teoría describe y explica los cambios que se producen en el pensamiento lógico a estas edades. Piaget sugirió que el desarrollo cognitivo ocurre siguiendo una serie de etapas de maduración y experiencia: sensio-motora, preoperacional, operaciones concretas y operaciones formales.
Si quieres saber más sobre las etapas del desarrollo cognitivo de Piaget, encontrarás toda la información necesaria en este artículo del psicólogo Adrián Triglia: “Las 4 etapas del desarrollo cognitivo de Jean Piaget”.
Piaget nos descubre en su teoría que gracias a la interacción con el entorno adquirimos nueva información. Pero como psicólogo y pedagogo constructivista, en sus investigaciones se dio cuenta de que los niños tienen un papel activo en la obtención de conocimiento, es decir, que los consideró "pequeños científicos" que construyen activamente su conocimiento y comprensión del mundo.
Teoría Sociocultural de Lev Vygotsky
Lev Vygotsky también es uno de los autores más influyentes e importantes en el campo de la educación y la psicología. La Teoría del Desarrollo Sociocultural de Vygotsky afirma que los individuos aprenden a través de las interacciones sociales y su cultura. Vygotsky explica que el diálogo es una herramienta psicológica importante en el desarrollo del pensamiento del niño, y a medida que los niños crecen y se desarrollan, su lenguaje básico se vuelve más complejo.
El lenguaje es clave en el desarrollo humano, porque éste se produce mediante procesos de intercambio y transmisión del conocimiento en un medio comunicativo y social. Es decir, la transmisión de los conocimientos de la cultura se realiza a través del lenguaje, que es el principal vehículo del proceso de desarrollo y es lo que influye decisivamente en el desarrollo cognitivo.
Además, como psicólogo constructivista igual que Piaget, piensa que los niños aprenden de forma activa y a través de experiencias prácticas.
Similitudes entre ambas teorías
Diferencias entre ambas teorías
Tras ver las semejanzas entre las teorías de estos dos autores, pasemos a las diferencias:
Las etapas del desarrollo
La teoría de Piaget trata el desarrollo cognitivo por etapas universales. En cambio, para Vigotsky no existen dichas etapas, ya que al construir el conocimiento a través de la interacción social, cada cultura es distinta y por lo tanto no se puede generalizar.
Esto quiere decir que, para Piaget, la potencialidad del desarrollo cognitivo depende de la etapa en la que el sujeto se encuentre. En cambio, para Vygostky, la potencialidad del desarrollo cognitivo depende de la calidad de la interacción y de la Zona de Desarrollo Próximo del sujeto.
Principales diferencias entre las teorías de Piaget y Vygotsky
– Piaget otorga más atención a la interacción del niño con el medio físico, mientras que Vygotsky destaca la importancia de la interacción social.
– Vygotsky otorga una mayor importancia al contexto social y cultural.
– Para Piaget la inteligencia tiene raíces biológicas (tendencia de los seres vivos en la adaptación al entorno; biológicas no significa predeterminadas), mientras que para Vygotsky estas raíces son sociales.
– El desarrollo al que se refiere Piaget es un desarrollo natural, espontáneo (a partir de la interacción persona-medio), mientras que Vygotsky se refiere a un desarrollo que no es posible sin la ayuda del adulto.
– Piaget entiende el desarrollo como un proceso interno e individual. Vygotsky la entiende como un proceso social (interpersonal).
– Para Piaget el avance cognitivo va de lo individual a lo social y por Vygotsky de lo social a lo individual.
– Para Piaget la interacción social favorece el desarrollo cognitivo. Para Vygotsky el desarrollo toma forma a través de la interacción social.
