1. Psicoterapias

1.1. Psicoanálisis

1.1.1. Sigmund Freud

1.1.1.1. Consciente / inconsciente

1.1.1.2. Segunda tópica: yo/ ello / súper-yo

1.1.1.3. Teoría de la libido

1.1.1.3.1. Etapas: oral, anal, fálica, genital

1.1.1.3.2. Instinto de Vida/ Muerte

1.1.1.4.1. Tratamiento

1.1.1.4.1.1. Hipnosis

1.1.1.4.1.1.1. Impulso y acción omitida: síntoma neurótico inconsciente.

1.1.1.4.1.2. Asociación libre

1.1.1.4.1.3. Resistencia y represión

1.1.1.4.1.4. Complejo de Edipo

1.1.1.4.1.5. Transferencia y contratransferencia

1.1.1.4.1.6. Actos fallidos y sueños

1.1.1.4.1.7. Actitud analista atención flotante y análisis

1.1.2. Psicología individual: Alfred Adler

1.1.2.1. Enfoque finalista yo individual

1.1.2.2. Carácter y estilo de vida

1.1.2.2.1. Atmósfera familiar

1.1.2.2.2. Valores familiares

1.1.2.2.3. Constelación familiar

1.1.2.2.4. Áreas del plan de vida

1.1.2.2.4.1. Profesión, relaciones y sexualidad

1.1.2.3. Carácter neurótico

1.1.2.3.1. Complejo de inferioridad / apetito de poder

1.1.2.4. Tratamiento reeducabilidad

1.1.2.4.1. Cuestionario

1.1.2.4.2. Facilitación

1.1.2.4.2.1. Confianza

1.1.2.4.2.2. Análisis de creencias

1.1.2.4.2.3. Insight metas y conductas erróneas

1.1.2.4.2.4. Alternativas y compromiso

1.1.3. Psicología analítica: Carl Jung

1.1.3.1. Libido desexualizada

1.1.3.2. Inconsciente individual y colectivo

1.1.3.2.1. Arquetipos y sueños

1.1.3.3. Tipos psicológicos

1.1.3.3.1. Extravertido

1.1.3.3.1.1. Reflexivo extravertido

1.1.3.3.1.2. Sentimental extravertido

1.1.3.3.1.3. Perceptivo extravertido

1.1.3.3.1.4. Intuitivo extravertido

1.1.3.3.2. Introvertido

1.1.3.3.2.1. Reflexivo introvertido

1.1.3.3.2.2. Sentimental introvertido

1.1.3.3.2.3. Perceptivo introvertido

1.1.3.3.2.4. Intuitivo introvertido

1.1.3.4. Tratamiento: proceso de individuación

1.1.3.4.1. Autorregulación, síntesis colaboración activa.

1.2. Desarrollos del psicoanálisis: T. psicodinámicas

1.2.1 Cambios

1.2.1.1. Discrepancias respecto instinto y libido

1.2.1.2. Valor del yo y lo interpersonal

1.2.1.3. Terapeuta activo, duración

1.2.2. Neofreudianos

1.2.2.1. Eric Fromm

1.2.2.1.1. Teoría marxista: individuo y mundo

1.2.2.1.2. Miedo a la libertad / robotismo

1.2.2.1.3. Salud: capacidad de amar, crear y captar la realidad interior i exterior

1.2.2.2. Karen Horney

1.2.2.2.1 Neurosis: experiencia infantil y cultura

1.2.2.2.2. Terapia: individuación

1.2.2.3. Harry S. Sullivan

1.2.2.3.1. Ambiente doméstico

1.2.2.3.2. Mundo interior y exterior

1.2.2.3.2.1. Protáctico

1.2.2.3.2.2. Paratáctico

1.2.2.3.2.3. Sintáctico

1.2.2.3.3. Terapia

1.2.2.3.3.1. Aclarar situaciones

1.2.2.3.3.2. Examinar efectos

1.2.2.3.3.3. Afianzar el conocimiento.

1.2.3. Tradición analítica del yo y tª del objeto

1.2.3.1. Funciones del yo y relaciones con el objeto

1.2.3.2. Melanie Klein

1.2.3.2.1. Aplicación a los niños

1.2.3.2.1.1. Neurosis: posiciones esquizoparanoide / depresiva

1.2.3.2.1.2. Técnica: juego

1.2.3.2.1.3. Proceso

1.2.3.2.1.3.1. Recogida de transferencia

1.2.3.2.1.3.2. Evitación confusiones

1.2.3.2.1.3.3. Posición o insight

1.2.3.2.1.3.4. Proceso de separación

1.2.3.3. Winnicott: Objeto transicional

1.2.3.3.1. Zona intermedia lo subjetivo y lo percibido objetivamente

1.2.3.3.2. Estado de confianza ( coincide con Erikson)

1.2.3.4. Enfoque psicopatológico: Fairbairn

1.2.3.4.1. Neurosis dependencia infantil: esquizofrenia y depresión

1.2.3.4.2. Otras neurosis : técnicas de objeto

1.2.3.4.2.1. Obsesiva o. bueno y o. malo dentro

1.2.3.4.2.2. Histérica o. bueno fuera y o. malo dentro

1.2.3.4.2.3. Fóbica o. bueno y o. malo fuera, protegido por el bueno riesgo de ataque

1.2.3.4.2.4. Paranoide o. bueno dentro y o. malo fuera, sintiéndose sujeto perseguido

1.2.3.5. Anna Freud: Mecanismos de defensa y análisis de niños

1.2.3.5.1. Mecanismos

1.2.3.5.1.1. Represión

1.2.3.5.1.2. Regresión

1.2.3.5.1.3. Formación reactiva

1.2.3.5.1.4. Anulación retroactiva

1.2.3.5.1.5. Introyección

1.2.3.5.1.6. Proyección

1.2.3.5.1.7. Aislamiento

1.2.3.5.1.8. Vuelta contra si mismo

1.2.3.5.1.9. Sublimación

1.2.3.5.2. Análisis discrepante de M. Klein

1.2.3.6. Erik Erikson: Las edades del hombre

1.2.3.6.1. Desarrollo del yo

1.2.3.6.1.1. Confianza / desconfianza // Esperanza

1.2.3.6.1.2. Autonomía / vergüenza – duda // Voluntad

1.2.3.6.1.3. Iniciativa/ culpa // Propósito

1.2.3.6.1.4. Producción/ inferioridad //Capacidad

1.2.3.6.1.5. Identidad de rol / confusión // Fidelidad

1.2.3.6.1.6. Intimidad / aislamiento // Amor

1.2.3.6.1.7. Generatividad / estancamiento // Cuidado de otros

1.2.3.6.1.8. Integridad del y / desesperación // Sabiduría

1.2.3.7. John Bowlby: La conducta del apego

1.2.3.7.1. Descripción de los vínculos afectivos

1.2.3.7.2. Patrones de acción parental patógena

1.2.3.7.3. Terapia: exploración, análisis, percepción y acción, considerar paralelismos infantiles.

1.2.3.7.4. Relación terapéutica en función de la relación parental

1.2.4. Psicoterapia psicodinámica breve

1.2.4.1. Limita duración, actitud activa, foco en el problema

1.2.4.2. Inicios Sandor Ferenczi y Otto Rank recogidos por Alexander: experiencia emocional correctiva.

1.2.4.3. David Malan : psicoterapia focal. Selección del paciente.

1.2.4.4. Peter Sfneos: psicoterapia evocadora de ansiedad de corta duración

1.2.4.5. Habib Davanloo: psicoterapia dinámica de corta duración

1.2.4.6. L. Pinkus: psicoterapia analítica breve.

1.2.4.7. L Bellack : psicoterapia breve, intensiva y de urgencia. Objetivos y problemas

1.2.5. Psicoterapia familiar psicodinámica: N. Ackerman

1.2.5.1. Familia neurótica / psicótica, neurosis individuo: desequilibrio homeostático del grupo

1.2.6. Psicoterapias de grupo Jacob Moreno

1.2.6.1. Grupos psicoanalíticos: Slavson

1.2.6.1.1. Proceso: Relación, catarsis, insight, prueba realidad y sublimación

1.2.6.1.2. Terapeuta conocedor de casos decide el enfoque

1.2.6.2. Grupo Tavistock: Bion

1.2.6.2.1. Tradición psicoanalítica centrado en la vida del grupo como un todo

1.2.6.3. Grupo T ( training)

1.2.6.3.1. Grupo como medio de aprendizaje ( Lewin)

1.2.6.3.2. Retroalimentación y análisis de la experiencia aquí y ahora

1.2.6.4. Grupo de encuentro (Rogers)

1.2.6.4.1. Crecimiento personal y cambio, amplificación emocional

1.2.6.4.1.1. Grupo maratón: trabajo intensivo, caída defensas, descargas y catarsis

1.2.7. Psicoanálisis estructuralista: J. Lacan

1.2.7.1. Influencia de la lingüística: Sausurre y Levi-Stausss

1.2.7.2. Recupera el concepto de inconsciente

1.2.7.3. Estructura de personalidad

1.2.7.3.1. Especularidad /Otro / significantes y deseo

1.2.7.3.2. Neurosis: pérdida de contacto con la realidad propia

1.2.7.4. Terapia: la palabra, la ausencia, el cuerpo

1.2.7.5. Corte interpretativo ( tiempo lógico)

1.3. Terapia de conducta

1.3.1. No conforma un todo integrado

1.3.1.1. Paradigmas de aprendizaje

1.3.1.1.1.1. Condicionamiento clásico

1.3.1.1.1.2. Condicionamiento operante

1.3.1.1.1.3. Modelado

1.3.1.2. Puntos comunes

1.3.1.2.1. Centrado en la conducta

1.3.1.2.2. Conducta desadaptativa se puede desaprender

1.3.1.2.3. Aplicación a la práctica clínica de técnicas a partir de teorías con base experimental

1.3.1.2.4. Evaluación de la conducta y del tratamiento

1.3.1.2.4. Skinner

1.3.1.2.4.1. El terapeuta es una audiencia que no castiga

1.3.1.2.4.2. Identificación de la conducta objetivo y las condiciones

1.3.2. Desensibilización sistemática: Wolpe

1.3.2.1. Principio de inhibición recíproca

1.3.2.1.1. Entrenamiento en relajación

1.3.2.1.2. Elaboración de jerarquía de situaciones

1.3.2.1.3. Emparejamiento

1.3.3. Entrenamiento asertivo

1.3.3.1. Ansiedad relaciones interpersonales

1.3.3.2. Incorporación de patrones ( role-playing)

1.3.4. Técnicas de relajación: Schultz, Jacobson

1.3.4.1. Entrenamiento autógeno: Schultz

1.3.4.1.1. Autoinducción estados relajación

1.3.2.2. Relajación progresiva: Edmund Jacobson

1.3.2.2.1. Relajación mediante percepción de contracción/ relajación muscular

1.3.5. Inundación e implosión: Stampfl

1.3.5.1. Eliminación de respuesta de evitación mediante exposición / exageración

1.3.6. Condicionamiento encubierto: J. Cautela

1.3.6.1. Imaginar la realización de la conducta específica y sus consecuencias (visualización)

1.3.7. Terapia aversiva

1.3.7.1. Aparición de un estímulo aversivo o punitivo para modificar conducta

1.3.8. Modelado: Bandura

1.3.8.1. Aprendizaje por imitación de un modelo

1.3.9. Biofeedback

1.3.9.1. Modificación mediante el control de procesos biológicos

1.4. Psicoterapias humanistas y existenciales

1.4.1. Características

1.4.1.1. Concepción psicológica del ser humano

1.4.1.1.1. Es superior a la suma de sus partes

1.4.1.1.2. Conducta intencional

1.4.1.1.3. Contexto interpersonal

1.4.1.1.4. Es autónomo

1.4.1.1.5. Tiende a la autorrealización

1.4.1.1.6. Presente en experiencia interior

1.4.1.1.6.1. Vivencia+ significado= comprensión

1.4.2. Análisis existencial: Bingswanger, May, Laing

1.4.2.1.1. Ref. Husserl: consciencia ( intencional)

1.4.2.1.2. Ref. Sartre:sentido en los propios actos dirigidos

1.4.2.2. Bingswnger

1.4.2.2.1. Ref. Heidegger: ser en el mundo

1.4.2.2.2. Terapeutica : entender el proyecto: ser en el mundo y recobrar autoposesión

1.4.2.3. Rollo May

1.4.2.3.1 Introduce en la concepción exixtencial: ansiedad, amor y el poder

1.4.2.3.2. Terapia existencial

1.4.2.3.2.1. Objetivo: conciencia de su existencia

1.4.2.3.2.2. Técnica subordinada al conocer, flexible a la necesidad

1.4.2.3.2.3. Terapeuta y cliente dos personas en auténtica relación, no interpreta

1.4.2.3.2.4. Escucha con atención y respeto la significación particular

1.4.2.3.2.5. Terapeuta analiza formas de comportamiento que impiden el encuentro de ambos

1.4.2.3.2.6. Terapia centrada en el compromiso

1.4.2.4. Ronald Laing

1.4.2.4.1. Existencial con relación Grupo de Palo Alto (comunicación)

1.4.2.4.2. Trabajo con David Cooper sobre la esquizofrenia

1.4.2.4.2.1. La locura tiene un sentido

1.4.2.4.2.2. La enfermedad es la salida para sobrevivir a una situación intolerable

1.4.2.4.3. Locura y sistema familiar

1.4.2.4.4. Cuestiona el rol del terapeuta i la incidencia de la ideología en la profesión (Frieda Fromm-Reuchmann)

1.4.2.4.5. Comunidades terapéuticas (Kinsley Hall) el sentido del significdo es el construido por las personas por sí mismas

1.4.2.4.6. Continuidad Kobasa, Maddi : elección del futuro / del pasado

1.4.2.4.7. Ser auténtico (capaz de influir) / ser conformista (orientación pasiva)

1.4.2.4.8. Medard Boss y Maddi tres categorías enfermedades

1.4.2.4.8.1. Estado vegetativo

1.4.2.4.8.2. Estado nihilista

1.4.2.4.8.3. Estado aventurero

1.4.3. Psicología del ser: Abraham Maslow

1.4.3.1. Psicología humanista iniciador p. transpersonal

1.4.3.2. Lo que el hombre puede llegar a ser

1.4.3.3. Jerarquía necesidades

1.4.3.4. Patología: privación de los valores del ser

1.4.3.5. El terapeuta ayuda a descubrir los hechos, la verdad, la realidad y la naturaleza del paciente: búsqueda del ser y del deber

1.4.3.6. Terapia: proceso y objetivos son indistinguibles

1.4.4. Psicoterapia centrada en el cliente: Carl Rogers

1.4.4.1. Humanista no directiva

1.4.4.2. Terapeuta como elemento de cambio

1.4.4.3. Actitud terapeuta

1.4.4.3.1. Consideración positiva incondicional hacia el cliente

1.4.4.3.2. Empatía

1.4.4.3.3. Autenticidad y congruencia

1.4.4.4. Terapia

1.4.4.4.1. Impulso al crecimiento

1.4.4.4.2. Énfasis en lo afectivo

1.4.4.4.3. Importancia del presente

1.4.4.4.4. Relación como experiencia de crecimiento en sí misma

1.4.4.5. Indicadores de cambio

1.4.4.5.1. De los síntomas al yo

1.4.4.5.2. De los demás hacia sí mismo

1.4.4.5.3. Del pasado al presente

1.4.4.5.4. Descubrimiento que puede ser su experiencia sin imposiciones

1.4.5. Psicoterapia gestáltica: Fritz Perls

1.4.5.1. Enfoque

1.4.5.1.1. Individuo como totalidad

1.4.5.1.2. El aquí y ahora

1.4.5.1.3. Terapia

1.4.5.1.3. Asuntos inconclusos que bloquean una nueva gestalt

1.4.5.1.3.1. Retroflexión

1.4.5.1.3.2. Desensibilización

1.4.5.1.3.3. Introyección

1.4.5.1.3.4. Proyección

1.4.5.1.4. Darse cuenta

1.4.5.1.4.1. Silla vacía

1.4.5.1.4.2. Valoración de la responsabilidad

1.4.5.1.5. Sueños interpretados por el paciente: parte alienada del yo

1.4.6. Logoterapia: Victor Frankl

1.4.6.1. Corriente existencial, 3º escuela de Viena

1.4.6.2. Logoterapia: pérdida del sentido de la vida (neurosis)

1.4.6.3. Cada época tiene una neurosis específica

1.4.6.4. Terapia: reestablecer el sentido de su vida: entrega a una tarea o amor a una persona

1.4.6.5. Técnica

1.4.6.5.1. Cuestionamiento

1.4.6.5.2. De-reflexión (no prestar atención inadecuada al síntoma)

1.4.6.5.3. Intención paradójica (intensificación)

1.4.6.5.4. Biblioterapia

1.4.7. Bioenergética: Alexander Lowen

1.4.7.1. Ref. W. Reich: coraza muscular y análisis de carácter

1.4.7.1.1. Neurosis: represión sexual producto de la dominación social. Psicoanálisis y marxismo

1.4.7.2. Terapia en aspectos corporales, desbloqueo energético

1.4.7.3. Terapeuta activo de palabra y acción

1.4.7.4. Somos un cuerpo con energía vital y memorias

1.4.7.5. Técnicas de contacto con el cuerpo (respiración, movimiento y expresión)

1.4.8. Análisis transaccional: Eric Berne

1.4.8.1. Entroncada con psicoanálisis inscrita en humanistico-existencial por la concepción del hombre como terapia

1.4.8.2. Concepto de estado del yo (estado y función)

1.4.8.2.1. Padre o exteropsique

1.4.8.2.2. Adulto o neopsique

1.4.8.2.3. Niño o arqueopsique

1.4.8.3. Comunicación: transacción

1.4.8.3.1. La patología: exclusión y contaminación

1.4.8.3.2. El Juego: transacciones que dejan sentimiento de malestar

1.4.8.4. Guión de vida: respuesta a la presión parental (mensajes)

1.4.8.4.1. Guiones objeto de terapia: triviales, perdedor y hamárticos (fin trágico)

1.4.8.5. Terapia: restauración de la posición existencial original ( yo estoy bien, tu estás bien)

1.4.8.5.1. Contrato de las dos partes

1.4.8.5.2. Evitación juego de rescate (terapeuta)

1.4.8.5.3. Intervenciones

1.4.8.5.3.1. Interrogación

1.4.8.5.3.2. Especificación

1.4.8.5.3.3. Confrontación

1.4.8.5.3.4. Explicación

1.4.8.5.3.5. Confirmación

1.4.8.5.3.6. Interpretación

1.4.8.5.3.7. Cristalización

1.4.8.5.3.8. Técnicas de gestalt

1.4.9. Psicodrama: Jacob Moreno

1.4.9.1. Término: psicoterapia de grupo. Foco en el grupo

1.4.9.2. Investigación de la verdad por métodos dramáticos: roles

1.4.9.2.1. Catarsis: repetición y/o descarga del episodio original con significado

1.4.9.3. Patología: ausencia de creatividad y espontaneidad (rigidez y limitación)

1.4.9.4. Elementos

1.4.9.4.1. Escenario

1.4.9.4.2. Sujeto

1.4.9.4.3. Director

1.4.9.4.4. Yoes auxiliares

1.4.9.4.5. Auditorio

1.4.9.5. Sesión

1.4.9.5.1. Preparación

1.4.9.5.2. Acción

1.4.9.5.3. Condivisión

1.5. Psicoterapias cognitivas

1.5.1. Características

1.5.1.1. Construcción de significado. Cognición

1.5.1.2. Heterogéneas en función de la orientación con puntos comunes

1.5.1.2.1. La cognición afecta a la conducta, puede ser alterada y controlada

1.5.1.2.2. El cambio conductual puede obtenerse por el cambio cognitivo

1.5.1.3. Métodos

1.5.1.3.1. Terapeuta directivo

1.5.1.3.2. Procedimientos activos

1.5.1.3.3. Pautas altamente estructuradas

1.5.1.3.4. De corta duración

1.5.1.4. Relación terapéutica de colaboración

1.5.1.5. Objetivo: cambio de cogniciones

1.5.2. Enfoques

1.5.2.1. Terapia constructos personales: Kelly

1.5.2.1.1. Pionero en terapia cognitiva, orientación constructivista

1.5.2.1.2. Concepción del hombre como científico: predecir y controlar los eventos en función de la teoría personal del mundo: constructos

1.5.2.1.3. Once corolarios de la construcción de la experiencia

1.5.2.1.3.1. Construcción

1.5.2.1.3.2. Individualidad

1.5.2.1.3.3. Organización

1.5.2.1.3.4. Dicotomía

1.5.2.1.3.5. Elección

1.5.2.1.3.6. Amplitud

1.5.2.1.3.7. Experiencia

1.5.2.1.3.8. Modulación

1.5.2.1.3.9. Fragmentación

1.5.2.1.3.10. Comunidad

1.5.2.1.3.11. Sociabilidad

1.5.2.1.4. Test de repertorio de construcción: 25 roles

1.5.2.1.5. Técnica Rol fijo: vivencia de alternativa de construcción de realidad

1.5.2.1.3.1. Condiciones específicas de aplicación

1.5.2.2. Terapia racional emotiva: A. Ellis

1.5.2.2. Manipulación de los procesos cognitivos asociados a conclusiones falsas

1.5.2.2.1. Terapia activa y directiva diálogo sobre evaluaciones absolutas y dogmáticas = creencias irracionales

1.5.2.2.2. Origen de la emoción: hechos + autocharla (modelo ABC)

1.5.2.2.3. Técnicas: discusión

1.5.2.2.3.1. Detectar creencias irracionales

1.5.2.2.3.2. Debatir

1.5.2.2.3.3. Diferenciar valores relativos/ absolutos

1.5.2.2.3.4. Definir

1.5.2.3. Terapia cognitiva: A. Beck

1.5.2.3.1. La forma de percibir y estructurar determina sentimientos y acciones

1.5.2.3.2. Técnicas verbales y conductuales

1.5.2.3.2.1 identificación pensamientos automáticos y prueba de realidad

1.5.2.3.3. Tratamiento de la depresión

1.5.2.3.3.1. Triada cognitiva: visión negativa de sí mismo, del mundo y el futuro

1.5.2.3.3.2. Fases: inicial/media y final

1.5.2.3.3.3. Registro diario

1.5.2.3.4. Tratamiento de trastornos de angustia con Emery

1.5.2.3.5. Aplicación a los problemas de pareja

1.5.2.4. Cognitivo conductual: Meichenbaum

1.5.2.4.1. Inoculación del estrés (inmunización)

1.5.2.4.1.1. Conceptualización

1.5.2.4.1.2. Entrenamiento y ensayo de habilidades

1.5.2.4.1.3. Aplicación y seguimiento

1.5.2.4.2. Trastornos por estrés post-traumático (intervención inmediata)

1.5.2.4.2.1. Alianza, informar, validar reacciones

1.5.2.4.2.2. Controlar sintomas objetivo

1.5.2.4.2.3. Ayuda a reestructurar la historia (de víctima a superviviente)

1.5.2.4.2.4. Reentrenamiento y prevención

1.5.2.4.3.5. Debriefing / defusing (reconstrucción y desactivación)

1.6. Modelos sistémicos

1.6.1. Características: patrones de interacción interpersonal: sistema

1.6.1.1. Ref. Bertalanffy Teoría general de sistemas

1.6.1.2. Ref. Parson y Bales sistema:uno o más elementos ligados entre sí, el cambio en uno de ellos seguirá el cambio de estado en los demás

1.6.1.3. Aplicación a terapia de familia

1.6.1.3.1. Modelo de sistema abierto / cerrado

1.6.1.3.2. Los sistemas de autorregulan / retroalimentan

1.6.1.3.3. Ref. Principios de la Escuela de Palo Alto (comunicación)

1.6.1.3.3.1. Imposible no comunicar

1.6.1.3.3.2. Aspectos de contenido y relación

1.6.1.3.3.3. Incongruencia entre niveles: mensajes paradójicos

1.6.1.3.3.4. Interacción establecida por puntuaciones (forma de ordenar los hechos) secuencia

1.6.1.3.4. Concepto paciente designado y tipo de relación (simétrica, complementaria)

1.6.1.3.5. Reglas de interacción

1.6.1.3.5.1. Reconocidas

1.6.1.3.5.2. Implícitas

1.6.1.3.5.3. Secretas

1.6.1.3.5.4. Metareglas

1.6.1.3.6. Abordaje: transacciones, estructura, subsistemas, reglas y modificaciones

1.6.2. Enfoques (105)

1.6.2.1. Escuela interaccional (sistémica): Bateson, Watzlawick

1.6.2.1.1. Dos niveles de comunicación: mensaje y emoción (congruencia)

1.6.2.1.2. Objetivo terapéutico: neutralizar la solución aplicada al problema que contribuye a perpetuarlo

1.6.2.1.2.1. Cambios 1 (modificación de funcionamiento) y cambios 2 (parámetros del sistema)

1.6.2.2. Escuela estructural estratégica: Minuchin, Haley

1.6.2.2.1. Minuchin. Estructura familiar: conjunto de demandas funcionales

1.6.2.2.1.1. Sistemas tríadicos ( alianzas y coaliciones)

1.6.2.2.1.2. Límites entre subsistemas

1.6.2.2.1.3. Mapas estructurales de la familia

1.6.2.2.1.4. Terapia: transformación de la estructura, cambio de posiciones y modificación de experiencias (jerarquías, funciones y coaliciones) en función de los puntos observados

1.6.2.2.1.5. Técnica de reestructuración: desafío, prescripción de tareas, desequilibración e intervenciones paradójicas

1.6.2.3. Escuela sistémica de Milán: Selvini- Palazzoli

1.6.2.3.1. Aplicación a familias de transacción rígida

1.6.2.3.1.1. Anorexia y trastornos psicóticos

1.6.2.3.2. Terapia centrada en cambio de parámetros

1.6.2.3.2.1. Directrices: hipotetización, circularidad y neutralidad

1.6.2.3.2.2. Connotación positiva, prescripciones

1.6.2.3.2.2.1. Prescripción del síntoma

1.6.2.3.2.2.2. Prescripción de no cambiar

1.6.2.3.2.2.3. Prescribir que se cambie lentamente

1.6.2.3.2.2.4. Basadas en supuestos comunicacionales (limitación)

1.6.2.4. Enfoque ecosistémico: De Shazer

1.6.2.4.1. Suprasistema incluye al terapeuta y entorno

1.6.2.4.2. Dedicado a terapia breve: un pequeño cambio, meta razonable facilita relación cooperativa

1.6.2.4.3. Dificultades de los pacientes en el planteo de objetivos: técnica confusión

1.6.2.4.4. Otras técnicas

1.6.2.4.4.1. Éxitos pasados

1.6.2.4.4.2. Búsqueda de excepciones

1.6.2.4.4.3. Regla de la certidumbre

1.6.2.4.4.4. Pauta “cabeza abajo” (base distinta)

1.6.2.4.4.5. Descripciones inclusivas (uso del y en lugar de o)

1.6.2.4.4.6. Expectativa de cambio

1.7. Eclecticismo, integración y tendencias actuales

1.7.1. Eclecticismo: adscripción a teorías, elección de técnicas, factores comunes de las terapias

1.7.1.1. Dificultades a la sistematización ( Arkowitz)

1.7.1.1.1. Dar por sentado que el contexto es excluyente

1.7.1.1.2. Excluir del paradigma lo que cuestione o exija matizaciones

1.7.1.1.3. Presentar conclusiones desde el conocimiento parcial, simplificado

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