El desarrollo de competencias investigativas
de los docentes en formación en el contexto
de la práctica pedagógica
Development of Research Skills in Pre-Service Teachers
in the Context of the Teaching Practice
O desenvolvimento de competências de pesquisa dos professores
em formação no contexto da prática pedagógica
Ximena Paola Buendía-Arias1
Lilian Cecilia Zambrano-Castillo2
Edgar Alirio Insuasty3
Resumen
Este artículo da cuenta de los resultados de un estudio que tuvo como propósito determinar hasta qué punto los siete programas
académicos de la Facultad de Educación fomentan el desarrollo de competencias investigativas en el contexto de la práctica
profesional pedagógica. La recolección de la información se hizo con base en un enfoque cualitativo-descriptivo por medio de
encuestas, cuestionarios, entrevistas y análisis de documentos. La técnica utilizada para analizar la información recolectada a través
de estos instrumentos fue el análisis de contenido. Los principales hallazgos son la ausencia de un desarrollo balanceado de las
competencias investigativas que fueron exploradas en este estudio, así como la falta de articulación entre la práctica pedagógica
y la investigación. Adicionalmente, en este estudio se resalta la reconceptualización de la práctica pedagógica como un espacio
para la reflexión y la investigación.
Palabras clave
competencias investigativas; facultad de educación; práctica pedagógica
Abstract
This paper presents the results of a study that aimed to determine to what point the seven academic programs of the School of
Education encourage the development of research skills in the context of the professional teaching practice. The information was
gathered based on a qualitative-descriptive approach through surveys, questionnaires, interviews and document analysis. The
technique used to analyze the information collected through these instruments was content analysis. The main findings were the
absence of a balanced development of the research skills explored in this study, as well as the lack of articulation between the
teaching practice and research. The study also highlights the reconceptualiz