Un ambiente de aprendizaje constituye un escenario de construcción de conocimiento en el que un agente educativo o institución educativa, organización o grupo cultural que genera intencionalmente un conjunto de actividades y acciones. Por lo tanto son dirigidos a garantizar la consecución del aprendizaje amplio que es pertinente para el desarrollo de competencias en uno o varios dominios de conocimiento de uno o más educandos pertenecientes a una cultura. Por otro lado, un ambiente de aprendizaje es un espacio estructurado en el que se articulan diversos elementos y relaciones necesarias para alcanzar tal objetivo.

En primer lugar un ambiente de aprendizaje siempre generado y organizado por un agente educativo para uno o más educando, es decir, se le denomina auge educativo a quien internacionalmente plantea el conjunto de actividades, acciones y formas de intervención dirigidas a la consecución del objetivo por parte de los aprendices.

En segundo lugar, el objetivo central y la meta específica del aprendizaje, actividades planificadas por el agente educativo con sus estructuras y demandas cognitiva y las operaciones, estrategias o desempeño que los aprendices usan para enfrentarse a estas actividades. Es decir, cada una de las tareas que se proponen en un ambiente de aprendizaje contiene una meta diferenciada, pero articulada al objetivo central.

En tercer lugar, los artefactos culturales utilizados por el agente educativo en las situaciones con el fin de garantizar el logro de las metas formativas entre los artefactos culturales se encuentra: el macro simbólico o contexto, los géneros discursivos y sus uso del lenguaje, las modalidades de intervención, las ayudas pedagógicas, los materiales, y los lugares y tiempo en los cuales se desarrollan las actividades.

En Cuarto lugar, el ambiente de aprendizaje implica como elemento fundamental las concesiones e internacionalidades de los agentes educativos y de los educandos. Por lo tanto, es muy importante reconocer que todos los elementos anteriores como las metas de aprendizaje, la estructura y demanda cognitiva de las actividades y los artefactos culturales son productos por el agente educativo de acuerdo con sus concepciones sobre el desarrollo y el aprendizaje de los educandos, sobre el conocimiento que se pretende enseñar, sobre la forma como se debe enseñar y sobre los fines de educación.

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Maria Mayerli Moreno Carabali