La Gestión de la Actividad Académica

MAESTRÍA EN DOCENCIA
Administración, Gestión y
Organización Escolar
Asesor: Mte. Rosalba Pérez Santiago
"La Gestión de la Actividad Académica"
presentan:
Quetzalli Vázquez Castañeda
Gabriela Valera FloresCaso

Grupo 33

Nueva gestión escolar:
acciones , que emprende el equipo directivo-docente de una escuela para promover y posibilitar la consecución de la intencionalidad pedagógica en, con y para la comunidad educativa, centrada en los aprendizajes de los alumnos.

Dimensiones de la gestión escolar:
Son herramientas para observar, analizar, criticar e interpretar lo que sucede al interior de la organización y funcionamiento cotidiano de la escuela.

Dimensión pedagógico curricular: reflexion sobre procesos sustantivos y fundamentales de la enseñanza y el aprendizaje. Desde lo individual y lo colectivo. (Planeación, evaluación, clima de aula, uso del tiempo y recursos de apoyo. Se reconocen estilos de docencia y de aprendizaje y su trascendencia.

Dimensión organizativa: identifica la importancia de las formas de organización, su sentido, trascendencia de las decisiones; las relaciones que se establecen la comunidad escolar; (evaluación y la planeación, acuerdos y compromisos con su respectivo seguimiento). Engloba los valores y actitudes. Tiene como criterio fundamental el logro educativo.

Dimensión administrativa:
Reconoce del tipo de actividades que desde la administración escolar favorecen o no los procesos de enseñanza y de aprendizaje, para modificar y mejorar los rendimientos educativos de alumnos y las prácticas de directivos, docentes y personal de apoyo y asistencia. Coordina permanentemente recursos humanos, materiales, financieros, de tiempo. Garantiza acciones de seguridad e higiene y control de información y cumplimiento de la normatividad así como la relación con la supervisión escolar como enlace entre las normas y disposiciones de la autoridad administrativa.

Dimensión de participación social comunitaria: Involucra la participación de los padres de familia y de otros miembros de la comunidad donde se ubica la escuela. Considera las relaciones que se establecen con el entorno social e institucional

Estándares: referentes, criterios y normas, que guían las acciones del colectivo escolar, y son un insumo para construir la escuela que se quiere tener. Son proposiciones que estimulan el interés por desarrollar innovaciones al orientar las actividades del plan estratégico hacia el logro de los mismos.

La misión: expresión de sentido, una idea-fuerza que integra los esfuerzos de todos y cada uno de los que participan en la construcción de la cultura escolar.Es la razón de ser de la escuela, definida y orientada desde un sustento legal. La misión define y orienta el hacer cotidiano del centro educativo

¿Cuál es la razón fundamental de nuestra existencia como escuela?
¿Cuál es el propósito para el que fue creada?
Para su construcción, se deben reflexionar sobre:
¿Qué debe lograr?
¿Qué tipo de personas deseamos formar?
Por otra parte:
¿Qué necesidades satisface?
¿Quiénes son los beneficiarios?
¿A qué nos vamos a comprometer?
¿Qué distingue a esta escuela de las demás?
Desde lo individual y lo colectivo.

La visión: es la fuerza que impulsa la acción en una organización, es el deseo del avance progresivohacia el logro de un objetivo compartido, alcanzable y concreto.
Requiere: Misión definida, trabajo en equipo, y colaborativo,conciencia de los objetivos. Debe ser idealista, inspiradora y positiva.

Para su construcción se reflexiona sobre:
¿Qué y como queremos ser?
¿Qué deseamos lograr?
¿Cómo queremos que nos describan?
¿Cuáles son nuestros valores prioritarios?
¿Qué valor queremos que nos distinga?
¿Hacia dónde queremos cambiar? Se recuperan las opiniones; se contrastan aspectos prioritarios por dimensión y expectativas escolares; Se redacta una visión compartida

Campo de estudio en el que se investiga el impacto que individuos, grupos y estructuras tienen en la conducta dentro de las organizaciones, con la finalidad de aplicar a la mejora de la eficacia de tales organizaciones

Es el estudio y la aplicación de los conocimientos acerca de la forma en que las personas se comportan individual y grupalmente en las organizaciones.

El comportamiento organizacional ayuda a observar el comportamiento de los individuos en la organización y facilita la comprensión de la complejidad de las relaciones interpersonales en las que interactúan los individuos

Temas que incluye el Comportamiento Organizacional:
la estructura organizacional, la motivación, el compromiso organizacional, el poder, la comunicación, el trabajo en equipo, la cultura organizacional, el clima organizacional, el liderazgo y los procesos de cambio

individual: estudia el comportamiento organizacional como comportamiento de unos individuos con ciertas características psicológicas y en un determinado contexto.

grupal: las conductas se desarrolla en un ambiente social, son sociales ya que se dan en grupo y son resultado de la interacción de los miembros.

organizacional: las conductas están influidas por el marco organizacional en su conjunto, por los sistemas de roles y reglas establecidos en la organización, el diseño del ambiente físico, la estructura y funcionamiento de las redes de comunicación de los centros de decisión y de la jerarquización de roles.

Hacia el interior de las organizaciones podríamos identificar a las personas que interactúan entre sí, se relacionan unas con otras, colaboran y se coordinan para lograr la finalidad o propósito común

Es necesario considerar la interacción entre las persona y la organización si se quiere obtener una adecuada comprensión del comportamiento humano en el el contexto organizacional.

Las organizaciones determinan la conducta organizacional proporcionando los estímulos a los que sus miembros están expuestos

En el CO, se observan los tipos de liderazgo, formas de trabajo,
esfuerzos de coordinación y trabajo en equipo, ya que son las personas aportan sus capacidades y
particularidades individuales para su desarrollo personal y el logro de los objetivos de la organización

Alternan dos situaciones, la rutina y las situaciones de cambio, este cambio puede ser simplemente una adaptación a circunstancias externas, o puede ser un cambio intencionado orientado a mejorar la calidad de la organización

En el análisis que hace el CO nos permite observar algunos síntomas que pueden llevar a la organización a una crisis, siendo los más comunes: Poca inversión de trabajo del personal en los objetivos de la organización. El personal se percata del mal desempeño de la organización, pero no hace nada por evitarlo, nadie se ofrece voluntariamente para ello. Los errores y problemas son ocultados y encubiertos.

El personal habla de los problemas y errores con personas no implicadas en ellos. El personal se retira o se inculpa mutuamente. Las relaciones entre las personas rozan la hipocresía. La inconformidad es mal vista. Las opiniones de los subordinados no son tomados en cuenta fuera de lo que corresponde a su trabajo. Se compite en lugar de colaborar. El aprendizaje es difícil. Las personas no se acercan a sus compañeros para aprender de ellos, sino que tienen que aprender de sus propios errores. Rechazan la experiencia de los demás

Al comportamiento organizacional tambien se le llama gestión de talentos

Ambiente generado por las emociones de los miembros de un grupo u organización, el cual está relacionado con la motivación de los empleados. Se refiere tanto a la parte física como emocional.

Es similar al concepto de dinámica de grupo al analizar las fuerzas internas que inciden en el ambiente laboral como resistencia al cambio, aunque no es lo mismo

Las percepciones individuales del clima de la organización consisten aquí en una interacción (y combinación) de características objetivas y hechos que integran el devenir de la organización, por una parte, y características individuales y personales del individuo que percibe por otra

El clima organizacional parece afectar positivamente o negativamente a la existencia de cierto tipo de interacciones entre los miembros de una organización. Parece afectar al grado de seguridad o inseguridad para expresar los sentimientos o hablar sobre las preocupaciones, de respeto o falta de respeto en la comunicación entre los miembros de la organización

El análisis del clima organizacional considera diferentes aspectos de la organización

Ambiente físico: comprende el espacio físico, las instalaciones, los equipos instalados, el color de las paredes, la temperatura, el nivel de contaminación, entre otros.

Características estructurales: como el tamaño de la organización, su estructura formal, el estilo de dirección, etcétera.

Ambiente social: que abarca aspectos como el compañerismo, los conflictos entre personas o entre departamentos, la comunicación y otros.

Características personales: como las aptitudes y las actitudes, las motivaciones, las expectativas, etcétera.

Comportamiento organizacional: compuesto por aspectos como la productividad, el ausentismo, la rotación, la satisfacción laboral, el nivel de tensión, entre otros.

El estilo de mando del líder es el que genera cierta atmósfera en la organización. Los individuos en una atmósfera cálida, democrática son más productivos, viven satisfechos y menos frustrados, hay compañerismo, cordialidad, cooperación, más pensamiento individual facultad creativa y mejor motivación

La motivación muestra lo que mueve a los trabajadores en su labor. Cuando tienen una gran motivación, se eleva el clima y se establecen relaciones satisfactorias de animación, interés, colaboración

La comunicación es de los puntos principales para un buen clima. Existe una correlación entre la confianza y la cooperación para caracterizar los niveles de comunicación. Cuando hay alta confianza y alta cooperación, se logra la sinergia en el grupo gracias a la comunicación efectiva y se estimula la creatividad

Tanto el clima como el comportamiento organizacional, han ido modificándose y cambiando sus paradigmas, sin embargo, el sentido sigue siendo el mismo

Entender por qué las personas se comportan de un cierto modo. No sería adecuado que los encargados de la administración hablen acerca del comportamiento de sus empleados sin entender las causas

Planificación: es el establecimiento de objetivos o metas y la elección de las acciones y medios más convenientes para alcanzarlos.
Integrando el pasado, el presente y el futuro en una mirada conjunta.

Modelos de planificación importantes:
a) Planificación normativa
b) Planificación estratégica
c) Planeación situacional

a) Planificación normativa: se decide sobre la acción futura; es dirigido al logro de objetivos independientemente del contexto ey de su posibilidad de realización. El planificador no coexiste en la realidad. Evalua como control de acciones con estándares iniciales.

b) Planificación estratégica: se focaliza en la estrategia. es un proceso dinámico, flexible, sujeto a adaptaciones continuas en función del entorno, pero con una estrategia central en mente. Participa el directivo pero implica a los demás. La evaluación se basa en sistemas de información que permiten modificar

c) Planificación situacional: proceso sistemático de consenso para la toma de decisiones que preceden y presiden a la acción. Percibe la realidad a través del análisis situacional. El equipo directivo coordina y genera participación de todos. La evaluación es participativa. la planificación es flexible.

Implicaciones de la planificación:
*Evaluación
* Análisis de sistemas de relación
* Previsión
*visualización
* predeterminación
* proceso de toma de decisiones

Retos a enfrentar: reconocer fortalezas y debilidades; institucionalizar los procesos de evaluación; asociar los procesos de evaluación a una perspectiva de organización que aprende; resignificar la perspectiva de la gestión y afrontar la cultura de la rendición de cuentas.

Recursos:
Evaluación transparente; sistemática; rigurosa; útil; intersubjetiva; participativa; pública; capacidad pedagógica didáctica; currículo; prácticas de enseñanza; apoyo a los alumnos; capacidad organizativa; prácticas de organización y gestión; comunicación; cultura institucional; capacidad de cambio.

Procesos involucrados: Preocupación inicial; búsqueda y análisis de información; detección y construcción de problemas; prioridades y condiciones; formulación de objetivos de mejora; diseño consensuado de un plan de acción.
Rutinas de información; investigación focalizada.
Generar espacios y tiempos; establecer un foco; planificar el proceso; liderar el equipo; obtener apoyo externo; formar equipos.