Desde un contexto general, de manera secuencial, se percibe que el objetivo pedagógico de un proceso de enseñanza marca la pauta. Qué impacto individual y social se quiere conseguir al ejecutar un proceso de enseñanza; luego, el planteamiento didáctico surge como la estructura metodológica con la que se pretende desarrollar el proceso educativo a fin de conseguir, de la forma más efectiva, el objetivo pedagógico. Es por tanto indispensable el papel del PLE para el éxito del proceso. Un objetivo pedagógico de las mayores calidades, con metas ambiciosas en temas de transformación individual y social, con propósitos de enriquecimiento técnico o humanístico, puede irse al traste a causa de un diseño didáctico inadecuado (deficiente organización y metodología).

Una estructuración didáctica adecuada se materializa en el PLE, que debe reflejar, potencializar y dejar fluir el concepto didáctico que se plantea, ya que como lo menciona Sangrà (2001), “los elementos diferenciales de los procesos educativos en ambientes virtuales deben ser de dos tipos: metodológicos y organizativos”. Si la estructuración pedagógica y didáctica del proyecto educativo se encuentra orientado y exige el uso masivo de material audiovisual, por ejemplo, el PLE debe estar diseñado para alcanzar ese propósito, es decir, debe ser rico en herramientas, contenidos, enlaces, dinámicas y estándares de evaluación asociados al material audiovisual. Ahora bien, esta relación secuencial de dependencia entre el objetivo pedagógico, la estructuración didáctica, y su reflejo en el PLE, atañe a todos los niveles de educación, atañe a cualquier proceso de transmisión de conocimiento que pretendan un objetivo pedagógico.

Recapitulando, se debe mencionar que la relación entre los PLE y el proceso de enseñanza-aprendizaje, como didáctica en los diferentes niveles de educación es absoluta, dependiente, directa y simbiótica, al punto que para que el éxito del planteamiento de didáctico sea probable, el diseño del PLE debe realizarse de manera armónica, concienzuda, practica y funcional, y más allá, debe mencionarse que de la sinergia entre los conceptos de didáctica y PLE, depende el éxito del proceso educativo, es decir, el alcance efectivo del objetivo pedagógico.

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PLE, didáctica y enseñanza

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