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Created by Andrés Méndez5669
over 8 years ago
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Ambiente:
Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento Ambiente: Espacio vital en el que se desarrolla el ser humano. Conjunto de estímulos que condicionan al ser humano desde el momento mismo de su concepción.mismo de su concepción.
Andragogia:
Es la disciplina que se ocupa de la educación y el aprendizaje del adulto.
La Andragogía es parte de la Antropogogía y es la ciencia y el arte de la Educación de los Adultos. Ludojoski, Roque L. (1986; 25).
Aprendizaje repetitivo:
Ocurre cuando la información nueva por aprender se relaciona con la estructura cognitiva del aprendiz de manera arbitraria o al pie de la letra, debido a que aquél no tiene conocimientos previos pertinentes.
Introducción:
Aprendizaje significativo:
El aprendizaje significativo es el proceso por el cual un individuo elabora e internaliza conocimientos (haciendo referencia no solo a conocimientos, sino también a habilidades, destrezas, etc.) en base a experiencias anteriores relacionadas con sus propios intereses y necesidades.
Autoevaluación:
Aquella valoración que el alumno realiza acerca de sus propias producciones y/o procesos de aprendizaje.
Calidad educativa:
Política en el área de transformación curricular conformada por estrategias que combinan iniciativas orientadas a la cobertura, permanencia y componentes básicos que permiten acciones pedagógicas efectivas.
Capacidad:
Término utilizado, a menudo, como un saber hacer. Es, en principio, la aptitud para hacer algo. Todo un conjunto de verbos en infinitivo expresan capacidades (analizar, comparar, clasificar, etc.), que se manifiestan a través de determinados contenidos (analizar algo, comparar cosas, clasificar objetos, etc.).
Coevaluación:
Se refiere a la evaluación conjunta que alumno y docente hacen de un producto o proceso realizado por el alumno.
Cognitivo:
La dimensión cognitiva está formada por conceptos como construcciones o imágenes, que representan la realidad mediante clases o categorías. Está formada igualmente por un conjunto de procesos (percepción, memoria, lenguaje, pensamiento).
Competencia:
La capacidad o disposición que ha desarrollado una persona para afrontar y dar solución a problemas de la vida cotidiana y a generar nuevos conocimientos.
Comunidades de aprendizaje:
“Una comunidad tiene una visión y una disposición, la disposición de aprender; estando dispuesta para interactuar constructivamente con su ambiente. Es una comunidad abierta.” (Jan Visser. Learning Development Institute)
Constructivismo:
Confluencia de diversos enfoques psicológicos que enfatizan la existencia y prevalencia en los sujetos cognoscentes de procesos activos en la construcción del conocimiento, los cuales permiten explicar la génesis del comportamiento y el aprendizaje.
Contenido actitudinal:
Comprende tanto las actitudes o disposiciones necesarias para adquirir determinados contenidos, como aquellos hábitos y valores propiamente morales. Igualmente suele incluirse, en sentido amplio, toda la dimensión afectiva y emocional.
Contenidos declarativos:
Es un saber que se dice, que se declara o que se conforma por medio del lenguaje; se refieren al saber qué, al conocimiento de datos, hechos, conceptos y principios.
Contenidos procedimentales:
Se refieren al saber hacer, constituyen el tipo de conocimiento relativo a la ejecución de procedimientos, estrategias, técnicas, habilidades destrezas, métodos, etcétera.
Currículo:
Conjunto de experiencias, planificadas o no, que tienen lugar en los centros educativos como posibilidad de aprendizaje del alumnado. Una perspectiva tradicional acentúa el carácter de plan (con elementos como objetivos, contenidos, metodología y evaluación), frente a un enfoque práctico que destaca las experiencias vividas en el proceso educativo
Destreza:
Habilidad, facilidad o arte para hacer algo bien hecho.
Discusión guiada:
Como estrategia de enseñanza consiste en un intercambio de ideas entre profesor y alumnos acerca de un tema determinado.
Estrategias de aprendizaje:
Procedimientos que el alumno utiliza en forma deliberada, flexible y adaptativa para mejorar sus procesos de aprendizaje significativo de la información.
Estrategias de enseñanza:
Procedimientos y arreglos que los agentes de enseñanza utilizan de forma flexible y estratégica para promover la mayor cantidad y calidad de aprendizajes significativos en los alumnos.
Evaluación:
hace referencia al camino o al conjunto de procedimientos racionales utilizados para alcanzar el objetivo o la gama de objetivos que rige una investigación científica, una exposición doctrinal o tareas que requieran habilidades, conocimientos o cuidados específicos.
Indicadores de logro:
es el conocimiento. Son comportamientos, manifestaciones, evidencias, rasgos o conjunto de características observables del
desempeño humano que, gracias a una argumentación teórica bien fundamentada,
permiten afi rmar que aquello previsto se ha alcanzado.
Institución educativa:
Establecimiento de carácter público, privado, municipal o por cooperativa a través del cual se ejecutan los procesos de educación escolar.
Lista de cotejo:
Consiste en una lista de indicadores de logro o de aspectos que conforman un indicador de logro determinados y seleccionados por el o la docente, en conjunto con los alumnos y las alumnas para establecer su presencia o ausencia en el aprendizaje alcanzado.
Metacognitivo:
Las competencias tienen una dimensión metacognitiva. No se limitan a actuar con pertinencia en una situación particular, sino en comprender y tomar conciencia de lo que hace eficaz la acción, un saber reflexivo sobre la acción. De lo contrario no habría propiamente aprendizaje transferible.
Multidisciplinaria:
Que trabaja con diversas disciplinas (médicos, psicólogos, fisioterapeutas, terapistas del lenguaje, pedagogos y otros especialistas).
Parafrasear:
Resumir brevemente las palabras de otra persona sin cambiar el significado de lo dicho.
Método:
Se refiere directamente a la lógica
interior del proceso de descubrimiento
científico, y a él le corresponde no solamente orientar la selección de los instrumentos y técnicas específicos de cada estudio, sino también, fundamentalmente, fijar los criterios de verificación y demostración de lo que se afirme en la investigación.
Recursos:
Término introducido por Le Boterf, entendido como los conocimientos, procedimientos y actitudes que es preciso emplear para resolver una situación. Unos son recursos internos, que posee la persona, tales como conocimientos, procedimientos y actitudes
UNESCO
Organización de las Naciones Unidas para la Educación, la Ciencia y la Cultura, UNESCO
(por sus siglas en inglés: United Nations Educational, Scientific and Cultural
Organization).
