Habilidades analíticas de pensamiento

El procesamiento de tipo analítico consiste en comprender a través de ir a los componentes, a las partes, a las relaciones.

El análisis es la base para lograr el manejo experto sobre el objeto de conocimiento, es decir, la comprensión crítica y creativa.

1. Autobservación.

El primero proceso que veremos, el cual es fundamental para un anlálisis, es el de la autobservación. Los dos momentos del proceso de autobservar son los siguientes:

1.1 La experiencia de observar analíticamente en las ciencias , o en el arte.

1.2 La observación de la experiencia de observar analíticamente.

2. Juicio personal o Tesis.

La habilidad de juzgar, de formular juicios, de hacer éstos de determinada manera, es un proceso que requiere atención y pulimiento.

Cuando se juzga se expresa una parte de un proceso más amplio, un proceso que se inició cuando se hizo una observación analítica de los datos.

Algunos aspectos que debemos considerar para precisar esta habilidad y así poderla identificar, son los cinco puntos siguientes:

2.1 Punto de vista subjetivo, intersubjetivo y objetivo.

2.2 Juicios atinentes.

2.3 Juicios sobre cuestiones.

2.3.1 De razón.

2.3.2 De hecho.

2.3.3 De valor.

2.4 Suposición o juicio provisional.

2.5 Proceso metacognitivo de estar formulando hipótesis.

2.1 Thomas Nagel es uno de los teóricos que apoyan la idea de que debemos resistir la tentación de pensar que todo debe ser visto objetivamente y que ver científicamente equivale a tal punto de vista objetivo.

Un punto de vista objetivo es cuando nos vemos como un objeto más en el mundo por ejemplo: Pepito jaló el gatillo y la bala penetró el corazón de Pedro.

Un punto de vista subjetivo es cuando nos vemos desde una perspectiva en la que nosotros le damos sentido al mundo por ejemplo: Pepito mató a Pedro.

Un punto de vista intersubjetivo es cuando nuestro punto de vista es compartido con otros seres similares a nosotros por ejemplo: Nosotros vimos cuando Pepito mató a Pedro.

2.2 Veamos ahora otra característica de los juicios. Un juicio en sí mismo no es ateniente ni inateniente. Sin embargo, dado un contexto, un juicio puede ser considerado ateniente o inateniente de acuerdo a su papel dentro de la argumentación, ya sea durante el análisis o durante la discusión.

Conviene identificar este rasgo de los juicios. Tenemos entonces dos componentes identificados: a) el nivel de perspectiva al que pertenece el juicio: subjetivo, intersubjetivo, u objetivo. Y, b) si tal juicio es de mayor o menor relevancia a la discusión.

2.3 Un tercer componente consiste en identificar si el juicio tiene un contenido ligado a cuestiones de razón, de hecho o de valor.

El primer caso tiene que ver con lo que de hecho e da, se dio o se dará, mientras que el segundo caso tiene que ver con lo que estimamos o consideramos valioso que ocurra. El tercer caso se refiere a aquello que es razonable que ocurra, aunque de hecho nunca ocurra.

2.4 Un cuarto componente consiste en que los juicios a veces tienen en su expresión un carácter definitivo y a veces un carácter provisional. Al primer tipo de juicios se les llama asertóticos o categóricos y al segundo tipo, hipotéticos.

2.5 Hacer juicios no es meramente emitirlos, proferirlos o expresarlos, si no es ser consciente de los rasgos que intervienen y que caracterizan al juicio que hacemos.
Al procurar caracterizar los juicios en los componentes mencionados el estudiante hará que sus procesos de juicio sean más prudentes, más metódicos, más finos, más cercanos a la verdad y más útiles para posteriores análisis.
El proceso metacognitivo de formular hipótesis es sólo una parte de la metacognición del juzgar, ya que la formulación de hipótesis es sólo la habilidad de proferir un tipo de juicios. Una hipótesis es una tesis tentativa o un juicio personal.

Un último punto ligado al "punto de vista" que tratamos al principio es que las hipótesis son susceptibles de ser clasificadas, hay hipótesis factibles como por ejemplo las que tienen que ver con hechos, hipótesis contrastables como por ejemplo las que tienen que ver con su verificación y las hipótesis plausibles como por ejemplo las que tienen que ver con grados de verosimilitud, que se aproximan a ser verdaderas.

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