Eloy Manz Rodrig
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1er Cuatrimestre

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Eloy Manz Rodrig
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Examen Sociales

Question 1 of 25

1

¿A cuál de estos objetivos, para la educación intercultural, pertenece “descubrir las semejanzas culturales”?

Select one of the following:

  • Cultivar actitudes interculturales positivas

  • Mejorar el autoconcepto personal, cultural y académico de los alumnos.

  • Potenciar la vivencia y cooperación entre alumnos culturalmente diferentes.

  • Potenciar la igualdad de oportunidades académicas de todos los alumnos.

Explanation

Question 2 of 25

1

¿Cuál de estos objetivos estaría incluido dentro de “ Cultivar actitudes interculturales positivas”?

Select one of the following:

  • Valorar los aspectos positivos de otras culturas.

  • Ayudar a descubrir los puntos fuertes y valiosos de la personalidad de los alumnos.

  • Descubrir las semejanzas culturales.

  • Buscar el máximo rendimiento escolar de todos los alumnos.

Explanation

Question 3 of 25

1

¿ Cómo deben interpretarse las diferencias culturales?

Select one of the following:

  • Es importante caer en un cultivo romántico de las diferencias culturales.

  • Las diferencias deben de ser vistas como un medio para superar conflictos y prejuicios.

  • La consideración de las diferencias deben hacernos caer en un relativismo axiológico.

  • Las diferencias culturales suponen un problema por lo que no se deben trabajar en el aula de Educación Infantil.

Explanation

Question 4 of 25

1

¿Qué se debe hacer para potenciar la igualdad de oportunidades académicas de todos los alumnos?

Select one of the following:

  • Disminuir las dificultades de los objetivos para que todos puedan alcanzarlos.

  • Crear las expectativas por debajo de lo que pueden hacer, para que al conseguirla se sientan satisfechos.

  • Tener en cuenta las experiencias cotidianas de las diferentes culturas para realizar las adaptaciones curriculares necesarias mostrando siempre expectativas positivas.

  • Únicamente es necesario mostrar expectativas positivas a las posibilidades.

Explanation

Question 5 of 25

1

¿Cómo se puede mejorar la educación intercultural?

Select one of the following:

  • Aumentando las actividades relacionadas con interculturalidad.

  • Multiplicando los contenidos donde se trabaje la interculturalidad.

  • Centrarnos únicamente en los objetivos que estén relacionados con esta educación.

  • Potenciando la cualidad de lo que se aprende y enseña para conseguir los objetivos establecidos.

Explanation

Question 6 of 25

1

¿Qué herramientas deben utilizar los centros para conocer la realidad familiar de los alumnos?

Select one of the following:

  • Protocolos abiertos.

  • Protocolos cerrados.

  • Protocolos estándares.

  • Protocolos de estadísticas.

Explanation

Question 7 of 25

1

Tradicionalmente la escuela:

Select one of the following:

  • Ha obviado exclusivamente la diversidad cultural y religiosa de sus alumnos.

  • Ha apoyado la diversidad familiar de sus alumnos.

  • Ha mantenido prejuicios frente a la diversidad familiar de sus alumnos.

  • Le ha dado escasa importancia a los diferentes modelos de familia.

Explanation

Question 8 of 25

1

En cuanto a la diversidad familiar, el profesorado

Select one of the following:

  • Espera un mejor ajuste personal de niños que crecen en hogares no convencionales.

  • Tiene ideas distintas con respecto a los diversos modelos familiares.

  • Considera que la madre es prescindible para el buen desarrollo de los niños.

  • Presenta prejuicios con respecto a niños procedentes de familias adoptivas.

Explanation

Question 9 of 25

1

¿Qué adaptaciones debe llevar a cabo la escuela a la hora de incluir la diversidad familiar?

Select one of the following:

  • Únicamente se debe revisar la decoración del centro y el tratamiento educativo de contenidos relacionados con las familias.

  • La escuela deberá adaptar los libros de textos y materiales escolares, así como, deberá mostrar sensibilidad en las interacciones cotidianas tanto fuera como dentro del aula.

  • La escuela debe revisar la decoración, las ideas del profesorado y el tratamiento educativo de los contenidos.

  • La escuela debe adaptar libros de textos y materiales, revisar la decoración del centro, las ideas del profesorado y el tratamiento educativo de los contenidos, mostrar sensibilidad en las interacciones, así como, conocer la realidad familiar del centro.

Explanation

Question 10 of 25

1

Con el fin de que las familias se sientan acogidas en el centro cuando estas realizan una visita para considerar la inscripción de sus hijos ¿Qué principal medida deberá adaptar el centro?

Select one of the following:

  • Deberán revisar la decoración del centro educativo.

  • Deberán realizar una adaptación al final del curso.

  • Deberán adaptar únicamente las aulas del centro.

  • Se deberán adaptar los materiales educativos del aula.

Explanation

Question 11 of 25

1

Según los diferentes estudios realizados, la mayor parte del profesorado espera:

Select one of the following:

  • Que los resultados académicos de los niños y niñas procedente de hogares no convencionales sean peores que el de las familias convencionales.

  • Peores resultados académicos y un desajuste personal o social de los chicos y chicas que crecen en hogares no convencionales.

  • Unos resultados académicos bajos y un ajuste personal o social de los chicos y chicas que crecen en hogares convencionales.

  • Que las relaciones sociales de niños y niñas procedentes de hogares convencionales sean peores que el de las familias no convencionales.

Explanation

Question 12 of 25

1

Los contenidos relativos a la familia presentes en el curriculum de educación infantil, deben centrarse:

Select one of the following:

  • Únicamente en las familias convencionales.

  • Solamente en las familias monoparentales.

  • En todo tipo de modelo familiar.

  • Tanto en las familias convencionales como en las monoparentales.

Explanation

Question 13 of 25

1

¿Cómo debe actuar la escuela ante la diversidad familiar?

Select one of the following:

  • Debe actuar como espejo, donde todos los alumnos puedan ver reflejadas, reconocidas y apreciadas sus experiencias familiares.

  • Debe actuar como ventana abierta a las vidas y experiencias familiares de otras personas.

  • Debe ser al mismo tiempo espejo y ventana de la diversidad familiar.

  • Deberá seguir negando, obviando o rechazando la realidad de la diversidad.

Explanation

Question 14 of 25

1

¿Cuál de estos cuentos que sirven para trabajar la diversidad familiar en el aula pertenece a la categoría de familias monoparentales?

Select one of the following:

  • Piratas y Quesitos.

  • Siempre pienso en ti.

  • Papás del mundo.

  • El mar a rayas.

Explanation

Question 15 of 25

1

¿Cuál de estos libros es una herramienta que nos permite trabajar las familias adoptivas en el aula de Educación Infantil?

Select one of the following:

  • Mamás mías.

  • Mi padre es ama de casa ¿Y qué?.

  • Los cuatro viajeros.

  • Cuando mis padres se olvidaron de ser amigos.

Explanation

Question 16 of 25

1

¿Cómo muestra un niño de educación infantil la importancia que tienen para él ciertos espacios?

Select one of the following:

  • Situándose en el dibujo junto a ellos.

  • Representándolos en mayor tamaño.

  • Coloreando los espacios.

  • Escribiendo el nombre del lugar.

Explanation

Question 17 of 25

1

¿Para cuál de las siguientes competencias el lenguaje oral no es un prerrequisito esencial?

Select one of the following:

  • Competencia social

  • Competencia literaria

  • Competencia espacial.

  • Competencia cívica.

Explanation

Question 18 of 25

1

Según Comes, los tres tipos de relaciones espaciales son:

Select one of the following:

  • Relaciones de carácter individual, relación espacial del nosotros y relaciones espaciales de ellos.

  • Relaciones de carácter grupal, relación espacial propia y relaciones espaciales de ellos.

  • Relaciones de carácter individual, relación espacial propia y relación espacial del nosotros.

  • Relaciones de carácter grupal, relación espacial del nosotros y relaciones espaciales de ellos.

Explanation

Question 19 of 25

1

¿Cómo se logra la comprensión del espacio?

Select one of the following:

  • A través de un proceso pasivo y convergente de interrelación.

  • A través de un proceso activo y convergente de relación.

  • A través de un proceso pasivo y convergente de relación.

  • A través de un proceso activo y convergente de interrelación.

Explanation

Question 20 of 25

1

¿Qué tipo de actividad sería “Organizamos nuestra clase”?

Select one of the following:

  • Representación objetiva.

  • Representación del espacio.

  • Representación temporal.

  • Representación subjetiva.

Explanation

Question 21 of 25

1

El concepto del entorno:

Select one of the following:

  • Parte de las relaciones espaciales sencillas a las complejas.

  • Parte de lo más cercano a lo lejano geográficamente.

  • Se limita a lo más cercano geográficamente.

  • Parte de las relaciones espaciales complejas a las sencillas.

Explanation

Question 22 of 25

1

De acuerdo con Comes, ¿qué factores influyen en los esquemas espaciales del niño?

Select one of the following:

  • La educación y la experiencia.

  • La experiencia adquirida en la comunidad.

  • Las representaciones gráficas del espacio.

  • Los conceptos espaciales aprendidos en la escuela.

Explanation

Question 23 of 25

1

Según Comes, los niños en edad infantil pasan de:

Select one of the following:

  • Utilizar esquemas gráficos sencillos al lenguaje escrito.

  • Emplear mapas de legibilidad compleja al uso de esquemas gráficos sencillos.

  • Un lenguaje escrito a un lenguaje oral.

  • Usar esquemas gráficos sencillos a mapas de legibilidad compleja.

Explanation

Question 24 of 25

1

¿ Qué componentes influyen en el desarrollo de las capacidades espaciales?

Select one of the following:

  • La experiencia adquirida y la educación.

  • La experiencia cultural es el elemento más importante.

  • La experiencia cultural, la educación, el contexto y la genética.

  • La experiencia cultural, la educación, el contexto.

Explanation

Question 25 of 25

1

El segundo tipo de relación espacial que establece Comes, denominada relación espacial del “nosotros”, hace referencia a:

Select one of the following:

  • Una relación de carácter individual como usuario del espacio que requiere autonomía y continuidad espacial.

  • Una relación en la que las experiencias indirectas y las interpretaciones espaciales llegan a través de Internet o la televisión

  • Una relación en la que el conocimiento espacial de un espacio compartido se construye comunicando informaciones u opiniones.

  • Una relación en la que se construyen experiencias indirectas a través del juego, el debate o el diálogo.

Explanation

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