leticia_haddad_g
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Test 1 Memory Quiz on Week 1 , created by leticia_haddad_g on 06/04/2016.

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Week 1

Question 1 of 58

1

Qué es encoding?
El proceso que mejora el aprendizaje y la retención.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 2 of 58

1

Note taking can be:
1.) Generative
1.) Non generative
Generative = verbatim copying
Non generative = summarizing, paraphrasing

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 3 of 58

1

Results:
Factual vs. conceptual recall
Factual recall: participants performed equally across conditions.
Conceptual recall: laptop participants performed reasonably worse.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 4 of 58

1

A los participantes les fue mejor en general cumplieron con los siguientes puntos:
1.) si tomaron notas escribieron significativamente menos palabras.
2.) entre menos notas tomaron les iba mejor.
3.) los que tomaron notas usando menos verbatim y tuvieron mejor performance.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 5 of 58

1

Los participantes con laptops, tendían a escribir notas más largas y con más verbatim.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 6 of 58

1

Los participantes que tomaron notas con papel y pluma y pudieron estudiar lo que escribieron performed significantly better.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 7 of 58

1

Cuando los participantes no fueron capaces de estudiar. Hubo diferencias entre los de laptop y pluma.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 8 of 58

1

Si los participantes estudiaban, los que usaron pluma y papel tuvieron un mejor performance.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 9 of 58

1

Después de varias semanas. Los que tomaron notas con laptops, tuvieron un performance mucho peor en tests de los dos factual content y conceptual understanding.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 10 of 58

1

La memoria es un código de quiénes somos, una colección no sólo de fechas sino también de epic emotional struggles, epiphanies, transformations.
Memory is absolutely critical to our identity.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 11 of 58

1

Post-traumatic amnesia:
Cuando estás inconsciente y no tienes memoria.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 12 of 58

1

Algunas personas que sufren amnesias se olvidan de que olvidaron cosas. Es imposible que no se puedan olvidar de que olvidaron.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 13 of 58

1

What is the testing effect?
It means that tests enhance later retention more than additional study of the material, even when tests are given without feedback.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 14 of 58

1

Testing effect.
- Cuando el performance ha mejorado gracias a hacer tests.
- La testing memory es una técnica poderosa para mejorar el aprendizaje en muchas circunstancias.
- Improves retention.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 15 of 58

1

Los tests influencian el aprendizaje .

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 16 of 58

1

Generalmente además de mejorar el aprendizaje también ayudan a la short-term retention.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 17 of 58

1

Los tests también tienen consecuencias negativos.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 18 of 58

1

Study (Gates & Spitzer) effects of testing on retention:
1st phase: read the materials.
2nd phase: instructed people to look away from materias and try to recall the information to themselves.
A first test (without feedback( must be given relatively soon after study (when the student still can recall or recognize the
material) in order to have a positive effect at a later time. Lo que encontraron con estudio test fue que los tests ayudan a mejorar el aprendizaje de los niños y su spelling of vocabulary words.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 19 of 58

1

Hay controversia sobre dos puntos de vista diferentes sobre cómo el efecto que pueden tener los tests.
1.) Incremental-learning position: en cada study trial, un subset de items pasa de 0 a 100% de fuerza.
2.) All-or-none position: cada item está representado por una trace que se fortalece cada vez un poco más, con cada repetición. Una vez que es lo suficientemente fuerte, el item se puede recall.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 20 of 58

1

Qué condition funciona mejor cuando hacemos un test de long-term retention?
Si medimos long-term retention después de un delay la repeated-study condition muestra un better recall que la repeated-test condition.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 21 of 58

1

En el estudio de Karpicke & Roediger:
Los estudiantes en la repeated-test condition estuvieron en desventaja al principio del aprendizaje, pero rápidamente caught up to the repeated-study condition.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 22 of 58

1

Una muy buena manera de aprender cosas es estudiar, hacerte un test y volver a estudiar lo que no contestaste bien en el test.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 23 of 58

1

Qué es hypermnesia?
When recall often increases upon such repeated testing.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 24 of 58

1

Es mejor spaced retrieval practice o massed practice?
La mejor es massed practice con un sólo test.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 25 of 58

1

Study. Quiénes tuvieron un mejor performance?

Select one or more of the following:

  • Immediate-feedback (tener el feedback a la mano y poder verlo en lo que hacen el test, como open book tests) condition produced the best performance on the initial test, but the delayed-feedback (los que hicieron el test y después les dieron el passage y les dijeron que checaran las respuestas) condition promoted better long-term retention.

  • Immediate-feedback condition produced the worst performance on the initial test, but the delayed-feedback condition promoted better long-term retention 

Explanation

Question 26 of 58

1

Recall tests promote better retention than recognition tests.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 27 of 58

1

Después de todo lo que hemos visto qué tests ayudan más al recall y tienen mayores testing effects?
1.) Multiple-choice.
2.) Essay and short-answer tests.
Los que mejor funcionan son los short-answer tests.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 28 of 58

1

Cuál es la diferencia entre storage y retrieval strenght?
1.) Strong strength - refleja la accesibilidad momentaria de una memory trace.
2.) Retrieval strength - refleja la permanencia relativa de una memory trace o aprendizaje permanente.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 29 of 58

1

Qué funciona mejor, testing bajo circunstancias de esfuerzo o testing bajo circunstancias fáciles?
Testing bajo circunstancias de esfuerzo

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 30 of 58

1

Formative assessment: general procedure of using the results of classroom assessments as feedback for teachers to guide future instruction and also for students to guide their future studying.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 31 of 58

1

El recall incrementa la probabilidad de later recall del tested material, pero también puede impair el recall de otras cosas que se estudiaron.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 32 of 58

1

Qué es el negative suggestion effect?
Es el incremento del belief in erroneous information that students may acquire from tests.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 33 of 58

1

Lo que pasa cuando tratamos de hacer dos o más cosas a la vez (multitasking) es que nuestras actividades empiezan a competir por los mismos limited resources, y como resultado hay un decremento en el performance.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 34 of 58

1

Los estudiantes que usan laptops en el salón y tratan de hacer multitasking, no sufren de ningún efecto secundario.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 35 of 58

1

Participants who didn't multitask in class scored relatively lower than the ones who multitasked.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 36 of 58

1

Multitasking no sólo afecta a los que lo hacen, si no también a los que son distraídos por esas personas, como los que se sientan atrás o al lado de alguien con una laptop.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 37 of 58

1

What is introspection?
The capacity that we have to reflect and report our on-going thoughts

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 38 of 58

1

Who was Ebbinghaus?
Fue la primera persona en demostrar que era posible estudiar la memoria.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 39 of 58

1

Quién fue Bartlett?
La primera persona en emphasized the study of the memory errors that people made.
Represento esto a través de representaciones internas llamadas: schemas.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 40 of 58

1

Cuáles son los tres puntos principales que son necesarios para la memoria?
1.) Encode.
2.) Store.
3.) Retrieve.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 41 of 58

1

Cuáles son las diferencias entre?:
Sensory memory.
Iconic memory.
Masking.
Echoic memory.

Select one or more of the following:

  • Sensory memory: perception and/or stage of a stimulus influenced by events occurring immediately before presentation (forward masking) or more commonly after (backward masking).
    Iconic memory: brief storage of visual information.
    Masking: brief storage of information within a specific modality.
    Echoic memory: sometimes applied to auditory sensory memory.

  • Sensory memory: brief storage of information within a specific modality.
    Iconic memory: perception and/or stage of a stimulus influenced by events occurring immediately before presentation (forward masking) or more commonly after (backward masking).
    Masking: brief storage of visual information.
    Echoic memory: sometimes applied to auditory sensory memory.

  • Sensory memory: brief storage of information within a specific modality.
    Iconic memory: brief storage of visual information.
    Masking: perception and/or stage of a stimulus influenced by events occurring immediately before presentation (forward masking) or more commonly after (backward masking).
    Echoic memory: sometimes applied to auditory sensory memory.

Explanation

Question 42 of 58

1

Cuáles son las diferencias entre?:
Short-term memory
Working-memory
Long-term memory

Select one or more of the following:

  • STM: underpins our capacity to "keep things in mind" when performing complex tasks.
    WM: capacity to store information over long periods of time.
    LTM: temporary storage of small amounts of material over brief delays.

  • STM: temporary storage of small amounts of material over brief delays.
    WM: underpins our capacity to "keep things in mind" when performing complex tasks.
    LTM: capacity to store information over long periods of time.

  • STM: capacity to store information over long periods of time.
    WM: temporary storage of small amounts of material over brief delays.
    LTM:underpins our capacity to "keep things in mind" when performing complex tasks.

Explanation

Question 43 of 58

1

Cuál es la memoria que se divide en diferentes partes y cuáles son estas partes?

Select one of the following:

  • LTM
    Se divide en
    1.) Explicit (declarative memory) = open to intentional retrieval of personal events and facts.
    Explicit memory se divide en dos =
    a.) Episodic memory (personal events). & b.)Semantic memory (facts).
    2.) Implicit (non declarative memory) = retrieval of information from long-term memory through performance rather than conscious recall or recognition. Se puede dar a través de conditioning, priming, skills, etc.

  • STM
    Se divide en
    1.) Explicit (declarative memory) = open to intentional retrieval of personal events and facts.
    Explicit memory se divide en dos =
    a.) Episodic memory (personal events). & b.)Semantic memory (facts).
    2.) Implicit (non declarative memory) = retrieval of information from long-term memory through performance rather than conscious recall or recognition. Se puede dar a través de conditioning, priming, skills, etc.

  • WM

    Se divide en
    1.) Explicit (declarative memory) = open to intentional retrieval of personal events and facts.
    Explicit memory se divide en dos =
    a.) Episodic memory (personal events). & b.)Semantic memory (facts).
    2.) Implicit (non declarative memory) = retrieval of information from long-term memory through performance rather than conscious recall or recognition. Se puede dar a través de conditioning, priming, skills, etc.

Explanation

Question 44 of 58

1

Cuáles son las diferencias entre semantic y episodic memory?

Select one or more of the following:

  • Semantic memory: accumulative knowledge of the world, how society works, what to do in a situation, how to book something, etc.
    Episodic memory: capacity to remember specific single episodes or events.

  • Semantic memory: capacity to remember specific single episodes or events.
    Episodic memory: accumulative knowledge of the world, how society works, what to do in a situation, how to book something, etc.

Explanation

Question 45 of 58

1

Quién creó el término "mental time travel" y a qué se refiere?
Fue creado por Tulving y se refiere a la capacidad que tenemos de recollect and "relieve" individual events, and to use that information for planning a future action.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 46 of 58

1

A qué se refiere el término priming?
Al proceso en el que la presentación de un item influencia el proceso del subsequent item, lo puede hacer más fácil (postive priming) o más difícil (negative priming) de procesar.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 47 of 58

1

Qué son las nonsense syllables y para qué son útiles?
Pronounceable but meaningless consonant-vowel-consonant items. Y están diseñados para estudiar el aprendizaje sin el complicado factor de significado.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 48 of 58

1

Con qué se relaciona a Ebbinghaus?
Con el aprendizaje. Se concentró on assessing the rate of input and forgetting.
También propuso la total-time hypothesis: la propuesta de que la cantidad aprendida es una simple función del tiempo que usado en la learning task.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 49 of 58

1

Quieres volverte mejor en algo? La respuesta es practicar más
Quién habló sobre este tema?
Ericsson, Krampe y Tesch-Römer enfatizaron la importancia de la práctica.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 50 of 58

1

Quién dijo lo siguiente?
No sólo la práctica es importante para volverse experto. También se necesita motivación, social factors, acceso a oportunidades y genetic influences (both temperamental & physical).

Select one or more of the following:

  • Gladwell: "10,000 hours of practice is required to achieve the level of mastery".
    Simon, H.: simple repeated experience is enough to develop expertise.

  • Gladwell: simple repeated experience is enough to develop expertise.
    Simon, H.: "10,000 hours of practice is required to achieve the level of mastery".

Explanation

Question 51 of 58

1

A qué se refiere el efecto "distributed practice" y para qué funciona?
Breaking practice up into a number of shorter sessions. Al contrario de mass practice que se reefier a menos sesiones de comprimidas y largas.
La distributed practice es más efectiva para aprender. La desventaja es que tal vez no siempre sea práctica o conveniente.
Todo esto ayuda a la memoria porque si te pones varias pruebas o tests y practicas en una spaced presentation, mejoras y aumentas tu memoria.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 52 of 58

1

Qué es el generation effect y a qué efecto contradice?
El generation effect = the sooner an item is tested, the greater the probability that you will be able to successfully retrieve it, and hence (por lo tanto) the greater the probability that learning will be strengthened.
Es exactamente lo contrario al distribution of practice effect - que es el que REALMENTE FUNCIONA. Los dos funcionan pero este tiene efectos al largo plazo y aprendizaje real, el generation effect funciona nada más si no ha pasado mucho tiempo entre el estudio y el test.
Este efecto produce las respuestas a través de memorizarlas en lugar de aprenderlas.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 53 of 58

1

Qué es el expanding retrieval, quién lo creó y que efectos fusiona?
El expanding retrieval es = a learning schedule whereby items are initially tested after a shot delay, with pretest delay gradually increasing across subsequent trials. .En otras palabras, que tanto espacio tiene que haber entre el estudio y los tests.
Fue creado por Landauer y Bjork.
Mezcla el distribution practice effect y el generation effect.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 54 of 58

1

La importancia de poner a prueba o to testing for later remembering.
Pashler et. al. Landauer & Bjork.

Select one of the following:

  • - giving a test trial without feedback was more effective than giving an extra learning trial.
    - presence of tests had a major effect on what was remembered right away.

  • - giving a test trial with feedback was more effective than giving an extra learning trial.
    - presence of tests had a major effect on what was remembered 1 week later.

Explanation

Question 55 of 58

1

Cuál es la diferencia entre multiple-choice tests y short-answer tests?

Select one of the following:

  • Multiple-choice tests: enhanced subsequent long-term recall.
    Short-answer tests: were more effective than multiple-choice in enhancing subsequent recall.

  • Multiple-choice tests: were more effective than multiple-choice in enhancing subsequent recall.
    Short-answer tests: enhanced subsequent long-term recall.

Explanation

Question 56 of 58

1

Cómo se relaciona la motivación con el aprendizaje?
No hay un efecto indirecto de la motivación en el aprendizaje, pero sí hay un efecto directo. Este efecto directo va a determinar la cantidad de tiempo y de atención que la persona le va a dedicar al material que tiene que aprender, y esto va a afectar la cantidad aprendida.
Simple repetition no va a mejorar el aprendizaje si el aprendiz no esta dispuesto a organizar y aprender el material.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 57 of 58

1

Qué es la change blindness?
The failure to detect that a visual object has moved, changed, or been replaced by another object.
Some prominent feature of the visual environment is dramatically change, without the perceiver apparently noticing.
Al parecer nuestra LTM para escenas complejas es mucho menos detallada de lo que imaginamos.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

Question 58 of 58

1

Change blindness = la sorprendente dificultad que tienen los observadores para darse cuenta de cambios en escenas visuales.

Select one of the following:

  • True
  • False

Explanation

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