ACUERDO 592

Question 1 of 30

1

El Plan de Estudios 2011 está dividido progresivamente en tres ciclos escolares divididos en cuatro periodos.

Select one of the following:

True
False

Explanation

Question 2 of 30

1

La diferencia existente en el desarrollo de campos formativos en el nivel de preescolar; respecto a los de primaria y secundaria esta sólo en la gradación en los contenidos. La complejidad de los mismos va de menor en educación preescolar a mayor en educación secundaria.

Select one of the following:

True
False

Explanation

Question 3 of 30

1

¿Cuál de estos aspectos no define cada programa de estudio?

Select one of the following:

Estándares curriculares
Aprendizajes esperados.
Competencias específicas de la materia
Desarrollo de competencias

Explanation

Question 4 of 30

1

¿Qué elemento, por su función en la evaluación se considera como un rasgo central del currículo?

Select one of the following:

La evaluación
La argumentación
La coordinación
La planificación

Explanation

Question 5 of 30

1

Es la competencia para la vida que para su desarrollo requiere habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

Select one of the following:

Competencias para el manejo de la información
Competencias para el manejo de situaciones
Competencias para el aprendizaje permanente
Competencias para la convivencia
Competencias para la vida en sociedad

Explanation

Question 6 of 30

1

Es la competencia para la vida que para su desarrollo requiere identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

Select one of the following:

Competencias para el manejo de la información
Competencias para el manejo de situaciones
Competencias para el aprendizaje permanente
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad

Explanation

Question 7 of 30

1

Es la competencia para la vida que para su desarrollo requiere: empatía, relacionarse armónicamente con otros y la naturaleza; ser asertivo; trabajar de manera colaborativa; tomar acuerdos y negociar con otros; crecer con los demás; reconocer y valorar la diversidad social, cultural y lingüística.

Select one of the following:

Competencias para el manejo de la información
Competencias para el manejo de situaciones
Competencias para el aprendizaje permanente
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad

Explanation

Question 8 of 30

1

Es la competencia para la vida que para su desarrollo requiere: enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos; administrar el tiempo, propiciar cambios y afrontar los que se presenten; tomar decisiones y asumir sus consecuencias; manejar el fracaso, la frustración y la desilusión; actuar con autonomía en el diseño y desarrollo de proyectos de vida.

Select one of the following:

Competencias para el manejo de la información
Competencias para el manejo de situaciones
Competencias para el aprendizaje permanente
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad

Explanation

Question 9 of 30

1

Es la competencia para la vida que para su desarrollo requiere: decidir y actuar con juicio crítico frente a los valores y las normas sociales y culturales; pro- ceder a favor de la democracia, la libertad, la paz, el respeto a la legalidad y a los derechos humanos; participar tomando en cuenta las implicaciones sociales del uso de la tecnología; combatir la discriminación y el racismo, y conciencia de pertenencia a su cultura, a su país y al mundo.

Select one of the following:

Competencias para el manejo de la información
Competencias para el manejo de situaciones
Competencias para el aprendizaje permanente
Competencias para la convivencia.
Competencias para la vida en sociedad

Explanation

Question 10 of 30

1

¿Cuál de estos rasgos individuales no comprende el Plan de Estudios 2011?

Select one of the following:

Conoce y ejerce los derechos humanos y los valores que favorecen la vida democrática; actúa con responsabilidad social y apego a la ley
Definir el tipo de ciudadano que se espera formar a lo largo de la educación Básica.
Ser un referente común para la definición de los componentes curriculares.
Ser un indicador para valorar la eficacia del proceso educativo.

Explanation

Question 11 of 30

1

¿Cuál de estos rasgos del perfil de egreso no comprende el Plan de Estudios 2011?

Select one of the following:

Utiliza el lenguaje materno, oral y escrito para comunicarse con claridad y fluidez, e interactuar en distintos contextos sociales y culturales; además, posee herramientas básicas para comunicarse en inglés.
Argumenta y razona al analizar situaciones, identifica problemas, formula preguntas, emite juicios, propone soluciones, aplica estrategias y toma decisiones. Valora los razonamientos y la evidencia proporcionados por otros y puede modificar, en consecuencia, los propios puntos de vista.
Busca, selecciona, analiza, evalúa y utiliza la información proveniente de diversas fuentes informáticas, favoreciendo el uso y manejo de las TIC.
Asumir y practicar la interculturalidad como riqueza y forma de convivencia en la diversidad social, cultural y lingüística.
Reconoce diversas manifestaciones del arte, aprecia la dimensión estética y es capaz de expresarse artísticamente.

Explanation

Question 12 of 30

1

Los Estándares Curriculares son descriptores de logro y definen aquello que los alumnos demostrarán al concluir un periodo escolar; sintetizan los aprendizajes esperados que, en los programas de educación primaria y secundaria, se organizan por asignatura-grado-bloque, y en educación preescolar por campo formativo-aspecto. Los estándares Curriculares son equiparables con estándares internacionales y, en conjunto con los aprendizajes esperados, constituyen referentes para evaluaciones nacionales e internacionales que sirvan para conocer el avance de los estudiantes durante su tránsito por la Educación Básica, asumiendo la complejidad y gradualidad de los aprendizajes.

Select one of the following:

True
False

Explanation

Question 13 of 30

1

¿En cuántos periodos se organizan los estándares curriculares?

Select one of the following:

4 períodos
3 períodos

Explanation

Question 14 of 30

1

Los estándares Curriculares se organizan en cuatro periodos escolares de tres grados cada uno. Estos cortes corresponden, de manera aproximada y progresiva, a ciertos rasgos o características clave del desarrollo cognitivo de los estudiantes. Los estándares son el referente para el diseño de instrumentos que, de manera externa, evalúen a los alumnos. Es decir son sinónimos de los aprendizajes esperados

Select one of the following:

True
False

Explanation

Question 15 of 30

1

Los aprendizajes esperados son el vínculo entre las tres dimensiones del proyecto educativo que la reforma propone: la ciudadanía global comparable, la capacidad de convivencia en cualquier entorno y la necesidad vital del ser humano y del ser nacional

Select one of the following:

True
False

Explanation

Question 16 of 30

1

Los aprendizajes esperados permiten comprender la relación multidimensional del Mapa curricular y articulan el sentido del logro educativo como expresiones del crecimiento y del desarrollo de la persona, como ente productivo y determinante del sistema social y humano.

Select one of the following:

True
False

Explanation

Question 17 of 30

1

El enfoque didáctico reconocer que los enfoques centrados en el aprendizaje y en la enseñanza inciden en que el alumno aprenda a aprender, aprenda para la vida y a lo largo de toda la vida, así como formar ciudadanos que aprecien y practiquen los derechos humanos, la paz, la responsabilidad, el respeto, la justicia, la honestidad y la legalidad.

Select one of the following:

True
False

Explanation

Question 18 of 30

1

La asesoría y el acompañamiento a la escuela se basan en la profesionalización de los docentes y directivos de los planteles, desde el espacio escolar y como colectivos, lo que a su vez facilita la operación de un currículo que exige alta especialización, logrando con ello logra vencer la deficiencia, carencias y rezagos, coadyuvando al logro de una escuela del siglo XXI.

Select one of the following:

True
False

Explanation

Question 19 of 30

1

El asesor es como un médico que diagnostica una enfermedad y receta un tratamiento para la misma, así se determinan las discrepancias entre lo que se está haciendo con referencia a la asesoría, y lo que debería ser o hacer, y prescribiendo aquellas actividades que van a permitir solucionar sus problemas, superar sus necesidades o compensar sus deficiencias.

Select one of the following:

True
False

Explanation

Question 20 of 30

1

¿Cuáles de estas competencias no requieren desarrollar los docentes continuamente para responder a los retos de la enseñanza en el siglo XXI?

Select one of the following:

Poner en práctica el nuevo currículum (conocimiento de propósitos educativos, manejo de enfoques de enseñanza y materiales educativos, planeación y evaluación del aprendizaje, entre otros).
Generar las condiciones institucionales más adecuadas para que la gestión del plan de estudios y el logro de los propósitos educativos sea posible para todos los niños de las escuelas (aprender a trabajar en equipo, participar en la evaluación y la planeación institucional, colaborar para mejorar la organización y de la escuela y el uso de sus recursos, etcétera).
Resolver y organizar situaciones de convivencia con el entorno social, con técnicas pedagógicas
Desarrollar nuevas competencias docentes –en cierta forma inéditas– para modificar las formas de enseñanza y de trabajo en el aula, así como para construir nuevas maneras de aprender, de relacionarse y organizarse.

Explanation

Question 21 of 30

1

Es la función del asesor en la cual asume la postura de líder para dinamizar tareas intra e intergrupales. Transmisión clara de directrices de actuación relativas a las dimensiones de tarea implicadas en el trabajo interactivo.

Select one of the following:

Provisión
Indagación
Formación
Coordinación

Explanation

Question 22 of 30

1

24. ¿Cuál es objetivo de la Reforma Integral de la Educación Básica?

Select one of the following:

Garantizar un desarrollo intelectual en los alumnos menores de 15 años.
Favorecer el desarrollo de competencias para la vida y el logro del perfil de egreso.
Consolidación de un modelo educativo con la formación de ciudadanos íntegros.
Establecer un modelo formativo para el aprovechamiento escolar de los alumnos.

Explanation

Question 23 of 30

1

Condiciones esenciales para la implementación del currículo, la transformación de la práctica docente, el logro de los aprendizajes y la mejora de la calidad educativa.

Select one of the following:

La Alianza por la calidad en la Educación.
Campos de formación para la Educación Básica.
Principios Pedagógicos del Plan de Estudios.
Parámetros curriculares para la Educación.

Explanation

Question 24 of 30

1

Dentro de las características del Plan de Estudios 2011 se propone contribuir a la formación del ciudadano:

Select one of the following:

Creativo, imaginativo y crítico
Democrático, crítico y creativo
Democrático, crítico y libre
Creativo, imaginativo y libre

Explanation

Question 25 of 30

1

Todas son características de la evaluación de acuerdo al Plan de Estudios 2011, con excepción de la mencionada en el inciso:

Select one of the following:

Herramienta metodológica para decidir la aprobación del alumno
Se concibe como fuente de aprendizaje
Permite detectar el rezago escolar de manera temprana
Permite desarrollar estrategias de atención y retención

Explanation

Question 26 of 30

1

Señala cual es la acepción que define de mejor manera al concepto de competencia:

Select one of the following:

Conjunto de saberes específicos para adaptarse a la vida
Una competencia es la capacidad de responder a diferentes situaciones, e implica un saber hacer (habilidades) con saber (conocimiento), así como la valoración de las consecuencias de ese hacer (valores y actitudes)
Una competencia está caracterizada por las habilidades intelectuales y capacidad de adaptación del individuo a situaciones novedosas
Una competencia es la capacidad de retención y reacción del individuo para conocer más de su entorno

Explanation

Question 27 of 30

1

Todas son competencias para la convivencia con excepción de la mencionada en el inciso:

Select one of the following:

Empatía
Relación armónica con sus semejantes y la naturaleza
Trabajar de manera colaborativa
Enfrentar el riesgo, la incertidumbre, plantear y llevar a buen término procedimientos

Explanation

Question 28 of 30

1

¿Cuáles de estos no pertenecen a los campos 4 formativos de educación básica?

Select one of the following:

Lenguaje y Comunicación
Pensamiento Matemático
Desarrollo del Manejo de situaciones y exploración del mundo.
Exploración y Conocimiento del Mundo

Explanation

Question 29 of 30

1

Select from the dropdown lists to complete the text.

El Plan de estudios 2011 establece ( las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares ), ( las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares ) y ( las competencias para la vida, el perfil de egreso, los estándares curriculares ) como elementos fundamentales para la formación básica de los alumnos.

Explanation

Question 30 of 30

1

Select from the dropdown lists to complete the text.

Los programas de estudio define el propósito de la asignatura o el campo formativo, ( competencias específicas de la materia, aprendizajes esperados, prácticas sociales ), ( aprendizajes esperados, competencias específicas de la materia, prácticas sociales ) y ( competencias específicas de la materia, aprendizajes esperados, prácticas sociales ) que se desea desarrollen los alumnos. Cada uno de estos elementos tiene una función específica en el quehacer docente; algunos de ellos ofrecen un horizonte a largo plazo que proporciona una amplia visión del currículo y los propósitos de la Educación Básica, mientras que otros funcionan más como herramientas cotidianas en el trabajo del aula.

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MODULO 1 Promoción Directores Quiz on ACUERDO 592, created by SORAYA ILEANA PINTO ALVAREZ on 15/04/2016.

ACUERDO 592

Question 1 of 30

El Plan de Estudios 2011 está dividido progresivamente en tres ciclos escolares divididos en cuatro periodos.

Select one of the following:

Explanation

Question 2 of 30

La diferencia existente en el desarrollo de campos formativos en el nivel de preescolar; respecto a los de primaria y secundaria esta sólo en la gradación en los contenidos. La complejidad de los mismos va de menor en educación preescolar a mayor en educación secundaria.

Select one of the following:

Explanation

Question 3 of 30

¿Cuál de estos aspectos no define cada programa de estudio?

Select one of the following:

Explanation

Question 4 of 30

¿Qué elemento, por su función en la evaluación se considera como un rasgo central del currículo?

Select one of the following:

Explanation

Question 5 of 30

Es la competencia para la vida que para su desarrollo requiere habilidad lectora, integrarse a la cultura escrita, comunicarse en más de una lengua, habilidades digitales y aprender a aprender.

Select one of the following:

Explanation

Question 6 of 30

Es la competencia para la vida que para su desarrollo requiere identificar lo que se necesita saber; aprender a buscar; identificar, evaluar, seleccionar, organizar y sistematizar información; apropiarse de la información de manera crítica, utilizar y compartir información con sentido ético.

Select one of the following:

Explanation

Question 7 of 30

Select one of the following:

Explanation

Question 8 of 30

Select one of the following:

Explanation

Question 9 of 30

Select one of the following:

Explanation

Question 10 of 30

¿Cuál de estos rasgos individuales no comprende el Plan de Estudios 2011?

Select one of the following:

Explanation

Question 11 of 30

¿Cuál de estos rasgos del perfil de egreso no comprende el Plan de Estudios 2011?

Select one of the following:

Explanation

Question 12 of 30

Select one of the following:

Explanation

Question 13 of 30

¿En cuántos periodos se organizan los estándares curriculares?

Select one of the following:

Explanation

Question 14 of 30

Select one of the following:

Explanation

Question 15 of 30

Los aprendizajes esperados son el vínculo entre las tres dimensiones del proyecto educativo que la reforma propone: la ciudadanía global comparable, la capacidad de convivencia en cualquier entorno y la necesidad vital del ser humano y del ser nacional

Select one of the following:

Explanation

Question 16 of 30

Los aprendizajes esperados permiten comprender la relación multidimensional del Mapa curricular y articulan el sentido del logro educativo como expresiones del crecimiento y del desarrollo de la persona, como ente productivo y determinante del sistema social y humano.

Select one of the following:

Explanation

Question 17 of 30

Select one of the following:

Explanation

Question 18 of 30

Select one of the following:

Explanation

Question 19 of 30

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Explanation

Question 20 of 30

¿Cuáles de estas competencias no requieren desarrollar los docentes continuamente para responder a los retos de la enseñanza en el siglo XXI?

Select one of the following:

Explanation

Question 21 of 30

Es la función del asesor en la cual asume la postura de líder para dinamizar tareas intra e intergrupales. Transmisión clara de directrices de actuación relativas a las dimensiones de tarea implicadas en el trabajo interactivo.

Select one of the following:

Explanation

Question 22 of 30

24. ¿Cuál es objetivo de la Reforma Integral de la Educación Básica?