PPE II

"Os homens não deixam de fabricar um guarda-sol que os obriga, por baixo do qual traçam um firmamento e escrevem suas convenções, suas opiniões; mas o poeta, o artista abre uma fenda uma fenda no guarda-sol, rasga até o firmamento, para fazer passar um pouco de caos livre e tempestuoso e enquadrar, numa luz brusca, uma visão que aparece atrás da fenda [...] Então, segue a massa dos imitadores que remendam o guarda-sol, com uma peça que parece vagamente com a visão [...] Será preciso sempre outros artistas para fazer outras fendas, operar as necessárias destruições, talvez, cada vez maiores, e restituir assim, a seus predecessores, a incomunicável novidade que não se podia ver" (Deleuze, Guattari, 2000). A partir do exposto, estabeleça uma relação entre o artista e o professor pesquisador.

Macedo (2005) afirma que os/as professores/as precisam se profissionalizar. Afirma ele: "Não basta dispor de uma boa formação nas matérias ou disciplinas escolares (...) não é suficiente sermos especialistas nos conteúdos das aulas, nem saber enfrentar e resolver problemas de indisciplina ou de inconveniência apelando para o bom senso ou medidas caseiras" (p. 32). Diante disso, o que se espera do professor?

Com as seguintes informações abaixo, como se deve fazer a referência bibliográfica em trabalhos acadêmicos?
Autor: Lino Macedo, título do livro: Ensaios pedagógicos: como construir uma escola para todos?, Editora: Artmed, Local: Porto Alegre, Ano: 2005.

Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta também é uma tarefa para a Educação. Assim, a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:

Macedo (2005) afirma que prática e reflexão são duas faces da mesma moeda. Analise essa afirmação.

Ao fundar a doutrina marxista na década de 1840, Karl Marx imprimiu ao pensamento filosófico conotações políticas que revolucionaram as reflexões sobre as possibilidades do conhecimento. As suas ideias foram seguidas e ainda são por pensadores em todo o mundo, principalmente na Rússia e na China, que se consideram fiéis seguidores de Marx. Na sua sistematização como campo de estudo, o marxismo compreende três aspectos, quais são eles?

Nas C iências Humanas e Sociais, vale considerar que a construção do conhecimento na relação Sujeito e Objeto
acontece a partir das relações que o sujeito estabelece com o espaço social, construindo a sua percepção a
partir dos seus valores simbólicos. Apresente um exemplo desta construção na elaboração do conceito
de Escola.

Procura-se trabalhar o memorial na formação de educadores, uma vez que, baseada em uma perspectiva
histórico-cultural, a escrita possui, além de sua função social de comunicação e interação com os outros e com
o mundo, a função de ser um instrumento de expressão em si, de reflexão, portanto, de compreensão ativa e
de aprendizagem. Nesse sentido, qual a relevância do memorial na vida acadêmica, na formação docente?

Em entrevista feita pela Revista Salto, o prof. Dr Antônio Nóvoa apresenta duas competências necessárias à pratica do professor na atualidade: "o professor como um organizador do trabalho escolar, nas suas diversas dimensões e o professor como alguém que detém e compreende um determinado conhecimento e é capaz de o reelaborar no sentido da sua transposição didática, como agora se diz, no sentido da sua capacidade de ensinar a um grupo de alunos". Como organizador do trabalho escolar, podemos afirmar ser competência do professor:

Descrever e não explicar ou analisar foi a primeira conotação dada por Husserl no estudo da fenomenologia. O primeiro problema por ele colocado foi o da "questionalidade do conhecimento". "Mas questionar o conhecimento não é negá-lo, não é ter uma concepção céptica com respeito a ele. Por outro lado, o método fenomenológico parte da ideia da necessidade de ter um conhecimento indubitável ou possível, ainda que , de 'início, não nos é permitido admitir conhecimento algum como conhecimento'" (TRIVINOS.1987, p. 43-44). "Tudo o que sei do mundo, mesmo devido à ciência, o sei a partir de minha visão pessoal ou de uma experiência do mundo sem a qual os símbolos da ciência nada significam" (MERLAU-PONTY, 2000, p. 5-6). Nas suas reflexões, os autores defendem que:

O que é o racionalismo?

O senso comum é um conhecimento que advém da experiência, cuja especificidade e importância residem em constituir-se como um conjunto de saberes não sistematizados que orienta nossa ação cotidiana. Isso significa dizer que o professor que toma como referência apenas a prática, podemos chamá-lo de:

As raízes do Positivismo, como possibilidade para o conhecimento, remontam ao empirismo no mundo antigo. A sua
organização como sistema filosófico-científico teve início nos séculos XVI, XVII e XVIII com estudos realizados por
Bacon, Hobes e Hume. Mas quem sistematizou as ideias básicas em sua fase de positivismo clássico foi:

Pensar a vida e o que ela representa, qual o seu significado é uma tarefa da Filosofia, como nos ensina Sócrates. Esta
também é uma tarefa para a Educação. Assim, a Educação, segundo essa linha de pensamento, busca:

C ompreendendo o papel do professor como pesquisador, sua prática como prática de pesquisa, como o
professor deve proceder frente a uma situação de fracasso escolar?

Dentro do processo de formação do professor, C ontreras (2002) afirma que "[...] a formação dos docentes não
surge como um processo e controle interno estabelecido pelo próprio grupo, mas como um controle
estabelecido pelo Estado" (p. 63). O autor propõe a recuperação do significado da profissionalização docente a
partir de uma reflexão sobre a natureza social do trabalho dos professores, no sentido de "defender valores,
qualidades e características profissionais, enquanto expressam seu sentido em função do que requer a prática
do ensino" (p. 74). O que se pode concluir com a afirmação do autor quanto ao comprometimento do
professor com a sua formação?

No vídeo Pesquisa em Ciências Humanas e Educação , passado na Aula 8, Tele presencial, o pesquisador da UNICAMP , Pedro Ganzeli , relata uma experiência de pesquisa vivenciada no interior de uma escola durante um período letivo , na qual os professores são objetos e sujeitos da pesquisa. O pesquisador apresentou resultados significativos para a construção da prática educacional daquela escola. Explique como e porque objeto e sujeito são os mesmos neste tipo de pesquisa.

A atitude filosófica do professor reflexivo e pesquisador de sua prática subtende três questionamentos básicos: O quê? Como? Por quê?
Diante da Educação atual, como objeto de estudo e reflexão, elabore dois questionamentos que você poderia sugerir na busca de sentido para a Educação.

A partir dos pressupostos apresentados por Macedo (2005), caracterize a relação entre escola e sociedade na atualidade.

Até o fim do século XVII, os europeus já conheciam os logaritmos, eletricidade, telescópio e microscópio, cálculo, a lei da gravitação universal, as Leis de Newton, a pressão atmosférica e calculadoras devido ao trabalho dos primeiros cientistas, incluindo Isaac Newton, Gottfried Leibniz, Galileo Galilei, René Descartes, Blaise Pascal, Gilles Personne de Roberval, Pierre Fermat, Robert Hooke, Robert Boyle, Antoine van Leeuwenhoek e William Gilbert entre outros iluministas. Disserte sobre a importância do Renascimento Científico para a humanidade apresentando algumas de suas influências na vivência humana

Apresente argumentos para a confirmação da frase a seguir, tornando-a uma hipótese verdadeira.” A natureza do homem não é pronta e acabada , mas històricamente produzida

O desenvolvimento da ciência a partir do século XVII ao século XX foi fecundo. Destacam-se vários momentos históricos e filosóficos. Cite pelo menos três desses momentos históricos do Pensamento Filosófico neste período

A tríade que constitui e caracteriza o ensino superior é a articulação entre Ensino, Pesquisa e Extensão, atendendo aos anseios do conjunto da sociedade a qual as Instituições de Ensino Superior estejam inseridas. Comente esta afirmativa defendendo a ideia da formação do professor/Pesquisador

O trabalho de campo se apresenta como uma possibilidade de conseguirmos não só uma aproximação com aquilo que desejamos conhecer e estudar, mas, também de criar um conhecimento partindo da realidade presente no campo. Durante essa fase da pesquisa, o pesquisador deve ter acesso à literatura especializada que poderá trazer ¿luzes¿ para compreender o objeto de estudos em questão, provocando novas dúvidas e inquietações sobre o que se deseja conhecer mais. Diante do exposto, qual o papel do professor pesquisador?

Nas Ciências Humanas e Sociais, vale considerar que a construção do conhecimento na relação Sujeito e Objeto acontece a partir das relações que o sujeito estabelece com o espaço social, construindo a sua percepção a partir dos seus valores simbólicos. Apresente um exemplo desta construção na elaboração do conceito de Escola.