Tema 4 - Formación inicial de los vínculos sociales. PARTE I

a) Parece tener una base genética y no depender del aprendizaje.

b) Depende del aprendizaje visual.

c) Se caracteriza por presentar importantes variaciones según la cultura en la que se observan.

a) No permite asegurar que conozcan el significado de las distintas expresiones emocionales.

b) Confirman que los bebés discriminan y comprenden el significado de las expresiones emocionales.

c) Ponen de manifiesto que a los niños les cuesta mucho diferenciar las expresiones emocionales básicas.

a) Distinguen las diferentes emociones básicas pero no reaccionan a ellas de forma contingente.

b) Los bebés de sociedades industrializadas tienen más expresiones emocionales básicas.

c) Los bebés ciegos tienen las mismas expresiones básicas que los videntes.

a) Es el sistema de relaciones entre el microsistema y el mesosistema del niño.

b) Es el sistema de relaciones entre los microsistemas del niño.

c) Es la cultura y subcultura en que el niño vive y que influye en él a través de sus creencias, actitudes y tradiciones.

a) Evitante.

b) Resistente.

c) Desorganizado.

a) Mientras está con su madre explora la habitación en que se encuentran, pero si ésta se va el niño se enfada con ella cuando vuelve y muestra conductas agresivas.

b) Muestra conductas contradictorias al regresar la madre.

c) Se comportan con la persona extraña de forma parecida a como lo hacen con la madre.

a) Psicoanálisis y etnografía.

b) Psicoanálisis y etología.

c) Conductismo y antropología.

a) Conteste que sí.

b) Conteste que no.

c) No entienda la pregunta.

a) Madre-niño solos en un salón de juegos; extraño entra al salón; madre sale mientras que el extraño se queda y trata de consolar al niño.

b) La madre regresa y consuela al niño; el extraño sale; la madre deja al infante completamente solo; el extraño entra para calmar al niño; la madre regresa y trata de consolar y distraer al niño.

c) A y b son correctas.

a) El microsistema.

b) El exosistema.

c) El macrosistema.

a) Un impedimento importante a la formación de un apego saludable, es el miedo. Si un niño se siente angustiado por un dolor, amenaza o un ambiente caótico, se le hará difícil participar, aún en una relación de cuido amorosa. Niños que viven en ambientes de violencia doméstica, refugios, violencia comunal o en zonas de guerra, son vulnerables a desarrollar problemas de apego.

b) El “acoplamiento” entre los temperamentos y capacidades del niño y la madre es crucial.

c) A y b son correctas.

a) El temperamento del niño no tiene influencia en la vinculación. Si un niño es difícil de calmar, irritable o poco responsivo, comparado con uno tranquilo, que pueda calmarse solo, no se le hará más difícil desarrollar un apego seguro, lo más importante es la relación con la figura de apego.

b) Las conductas del cuidador pueden afectar negativamente la vinculación. Padres que critican, rechazan e interfieren, tienden a tener hijos que evitan la intimidad emocional. Padres abusivos tienden a tener hijos que, al sentirse incómodos con la intimidad, se retraen.

c) A y b son correctas.

a) Los niños con estilos de apego seguro, son capaces de usar a sus cuidadores como una base de seguridad cuando están angustiados. Ellos tienen cuidadores que son sensibles a sus necesidades, por eso, tienen confianza que sus figuras de apego estarán disponibles, que responderán y les ayudarán en la adversidad.

b) En el dominio interpersonal, las personas con apego seguro tienden a ser más cálidas, estables y con relaciones íntimas satisfactorias, y en el dominio intrapersonal, tienden a ser más positivas, integradas y con perspectivas coherentes de sí mismo.

c) A y b son correctas.

a) Es una relaciónemocional perdurable con una persona en específico, la pérdida o la amenaza de pérdida de la persona, evoca una intensa ansiedad. Los investigadores de la conducta infantil entienden como apego la relación entre la figura principal de apego y el niño, describiendo que esta relación ofrece el andamiaje funcional para todas las relaciones subsecuentes que el niño desarrollará en su vida.

b) Es una relación sólida y saludable con la madre o cuidador primario, se asocia con una alta probabilidad de crear relaciones saludables con otros, mientras que un pobre apego parece estar asociado con problemas emocionales y conductuales a lo largo de la vida.

c) A y b son correctas.

a) No tienen relación con las conductas de apego que manifiestan los niños en la situación extraña.

b) Están relacionadas con el tipo de conducta que muestran los niños en la situación extraña.

c) Predice la aparición del tipo de apego seguro, pero el resto de los tipos de conducta de apego no está relacionado con la conducta de la madre.

a) Los bebés con temperamento difícil o lento.

b) Madre con dificultades del mismo tipo o diferentes.

c) A y b son correctas, pues las razones expuestas en las dos opciones interaccionarían, haciendo más fácil la aparición de un apego inseguro.

a) Al volver la madre muestra conductas contradictorias.

b) No llora al irse la madre, pero sícuando vuelve.

c) El niño llora al quedarse sólo, pero se comporta con la persona extraña igual que con la madre.

a) Llora en la situación extraña mientras está la madre con él y cuando se va la adre.

b) Es capaz de explorar el entorno mientras está con la madre y se tranquiliza cuando ésta vuelve después de la separación.

c) Llora cuando, tras la separación, vuelve la madre a la habitación en la que se ha quedado el hijo.

a) Buscar y mantener cerca a la madre.

b) Poder explorar el entorno cuando está el bebé inseguro.

c) A y b son verdaderas.

a) Desde los 6 – 7 meses, los bebés empiezan ha establecer ya un vínculo de pago con su cuidador que en la mayoría de las culturas es la madre.

b) Hacia los 12 – 14 meses, los bebés han establecido ya un vínculo de pago con su cuidador que en la mayoría de las culturas es la madre.

c) Hacia los 16 – 18 meses, los bebés han establecido ya un vínculo de pago con su cuidador que en la mayoría de las culturas es la madre.

a) Resulta previsible en muchos casos desde antes del nacimiento de éste.

b) Resulta imprevisible durante meses.

c) Depende sobre todo de factores ambientales.

a) Desorganizado.

b) Evitante.

c) Resistente.

a) Evitante.

b) Seguro.

c) Resistente.

a) El sistema de exploración del entorno.

b) El inicio del lenguaje.

c) La capacidad de imitación.

a) Evitativo.

b) Resistente.

c) Desorganizado.

a) Aprendida en niños.

b) Adaptativa en los niños.

c) A y b son falsas.

a) Un lazo afectivo fuerte y duradero que se establece entre el niño y las personas más cercanas a él, que puede ser la madre o un ser cercano.

b) Un lazo afectivo fuerte y duradero que se establece entre el niño y la persona más cercana a él, que suele ser la madre.

c) A y b son verdaderas.

a) La madre y el entorno.

b) Las características temperamentales del niño.

c) Ninguna de las dos alternativas anteriores es correcta.

a) Evitante.

b) Seguro.

c) Resistente.

a) La sensibilidad de la madre para sincronizar sus intervenciones al ritmo del bebé.

b) Que la madre asegure al niño los cuidados físicos básicos.

c) El nivel de desarrollo intelectual de la madre.

a) Mientras está con su madre explora muy poco la habitación en que se encuentran, pero si ésta se va el niño grita y protesta, cuando vuelve está enfadado y muestra conductas agresivas.

b) Muestra conductas contradictorias al regresar la madre.

c) Se comportan con la persona extraña de forma parecida a como lo hacen con la madre.

a) Las reacciones de enfado cuando se va la madre son un inicio de que el apego está mal establecido.

b) El niño muestra una clara preferencia por la madre rechazando, incluso, el contacto con otras personas.

c) El niño es capaz de anticipar la vuelta ansiedad.

a) El niño se apega a quien le alimenta.

b) El apego del bebé se debe principalmente a una conducta instintiva.

c) Las conductas de apego son una forma primaria de conducta.

a) Un conflicto en una etapa de desarrollo psicosocial en la que juega un papel fundamental la superación del proceso edípico.

b) Patrones de crianza en los que no se realiza un adecuado manejo de las contingencias.

c) Una desregulación en el proceso de vinculación o apego entre el niño y sus cuidadores.

a) Explorará el entorno cuando su madre esté presente, llorará en su ausencia y será fácil de calmar cuando vuelva.

b) Llorará al encontrarse en un sitio nuevo, tanto cuando está con su madre como cuando esta se va de la habitación.

c) Sentirá menos ansiedad al encontrarse solo puesto que ya sabe que su madre es un “objeto permanente”.

a) Protestará enérgicamente cuando se vea separado de ella.

b) Reaccionará de forma negativa al quedarse solo, pero no al verse separado de ella.

c) Se tranquilizará al verse atendido por un extraño.

a) El apego que establece un bebé con su madre puede estar condicionado por el que dicha madre estableció con la suya.

b) Los efectos de la privación materna pueden causar serios daños en el establecimiento de vínculos de apego pero no son irreversibles.

c) Las conductas de apego pueden observarse desde el momento del nacimiento, por ejemplo cuando el bebé llora y sólo se calma al ser cogido en brazos.

a) Porque son siempre niños que de modo innato tienen déficits en el desarrollo emocional.

b) Porque en realidad son los padres de dichos niños los que presentan dificultades de tipo emocional y les “contagian” esas conductas.

c) Porque las características del niño hacen que sea más difícil (aunque no imposible) que los padres logren ajustar su conducta a la del bebé.

a) No tienen relación con las conductas de apego que manifiestan los niños en la situación extraña.

b) Están relacionadas con el tipo de conducta que muestran los niños en la situación extraña.

c) Predice la aparición del tipo de apego seguro, pero el resto de los tipos de conducta de apego no está relacionado con la conducta de la madre.

a) Irreversibles en todos los casos, sea cual fuere la edad del bebé en los momentos de privación materna.

b) Importantes, pero no definitivos ni necesariamente irreversibles.

c) Fácilmente recuperables durante el desarrollo posterior.

a) Las teorías conductistas y psicoanalíticas.

b) El modelo del condicionamiento operante.

c) La teoría etológica de Bowlby.

a) El establecimiento de un vínculo afectivo entre el bebé y la madre es vital para la supervivencia del bebé.

b) La necesidad del bebé de alimento le lleva a vincularse con la persona que se lo proporciona.

c) El proceso de vincularse afectivamente a un objeto sigue las leyes de aprendizaje por asociación.

a) El niño se apega a la madre por su propia supervivencia.

b) El niño se apega con quien le da de comer.

c) El niño se apega con quien le estimula sus zonas erógenas.

a) Habituación / Cantidad de apego.

b) Situación extraña / Calidad del apego.

c) Preferencia estimular / Existencia de vínculo afectivo.

a) Desde el nacimiento.

b) A los tres meses.

c) A partir de los 6-7 meses.

a) Resistente.

b) Evitante.

c) Desorganizado / desorientado.

a) Por una parte, hace hincapié en la primacía del pecho y la oralidad.

b) Por otra parte, expresa que el niño, desde el principio tiene conciencia de que existe algo más. Este algo más supone la formulación de la teoría de un deseo primario de regreso al vientre materno.

c) Por tanto, esta autora resalta la importancia del componente no oral de la relación que se origina en el deseo primario de volver al vientre de la madre.

a) Se adhiere plenamente a las tesis de Sigmund Freud sobre la teoría del impulso secundario.

b) Defiende que las auténticas relaciones objetales surgen de la necesidad de alimento.

c) A y b son correctas.

a) Llora en la situación extraña mientras está la madre con él y cuando se va la madre.

b) Es capaz de explorar el entorno mientras está con la madre y se tranquiliza cuando ésta vuelve después de la separación.

c) Llora cuando, tras la separación, vuelve la madre a la habitación en la que se ha quedado el hijo.

a) Psicoanálisis y etnografía.

b) Conductismo y antropología.

c) Psicoanálisis y etología.

a) La madre y el entorno social que rodea al niño.

b) La relación entre la madre y el niño únicamente.

c) La madre, el entorno social y las características personales del niño.

a) Ansiedad ante la soledad, pero no ante la privación específica de la madre.

b) Una marcada predilección por la figura materna y un rechazo a los extraños.

c) Una notable comprensión de los motivos que llevan a la madre a desaparecer momentáneamente.

a) Tiene como resultado probable la proximidad con la madre.

b) Se fundamenta en la necesidad de alimentación del niño.

c) Se origina con la puesta en marcha de mecanismos reflejos.

a) Es un desorden depresivo muy severo que sufren los bebés que son separados de sus madres entre el tercer mes y el primer año de vida.

b) El daño es prácticamente irreversible si el bebé no recupera pronto a la madre o no se establece una adecuada relación con un cuidador.

c) Su aparición depende de las condiciones de crianza de los centros de acogida.

a) Influye en la relación con la figura de apego, pero el papel de la madre o cuidador suele ser más decisivo.

b) Determina claramente la calidad de la relación, especialmente en el caso de los niños muy apáticos.

c) Sólo tiene un impacto importante en el caso de los niños prematuros que suelen ser más irritables.

a) La manifestación conductual básica del apego.

b) Una representación mental de la relación de apego.

c) El componente emocional que provoca un apego seguro.

a) Inseguro.

b) Seguro.

c) Resistente.

a) Inseguro.

b) Desorganizado.

c) Resistente

a) Se refiere a un conjunto de representaciones o ideas conscientes sobre las figuras de apego.

b) Incluye las expectativas del niño sobre la disponibilidad y calidad de la relación con su figura de apego.

c) Se relaciona con un modelo conductista de explicación de este tipo de vínculo.

a) El desarrollo emocional del niño

b) El tipo de apego que establece el niño con la madre.

c) Las pautas de crianza que aplican las madres.