Década de 1970
Inglaterra, Estados Unidos, Canadá, etc
Rompimento com os caminhos tradicionais do Ensino da História
Distanciamentos do critério generalista do pensamento
Adução da compreensão da História
Pressuposto teórico: conhecimento histórico
Pressuposto metodológico: análise de ideias
Thompson: Necessidade encarar a aprendizagem de forma qualitativa e não quantitativa
Dickinson & Lee: "Understanding and research" - questionamento da lógica não histórica
Peter Lee: criação do modelo de progressão de ideias
Shemilt: empatia histórica em cinco níveis
A partir de várias pesquisas, conclui- se que crianças já têm um conjunto de ideias relacionadas à História quando chegam à escola
O meio familiar, mídia, comunidade local são fontes importantes para o conhecimento histórico dos jovens

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Relações Internacionais Note on Investigação Internacional, created by Júlia Granja on 09/09/2016.