El efecto Flynn

A partir del uso generealizado de los tests de inteligencia, se ha observado que los puntajes medios obtenidos aumentan regularmente y de manera notable con el correr del tiempo en todo el mundo. James R. Flynn sintetiza los resultados de las investigaciones sobre el tema en el año 1984 y, a raíz de ello, se denomina "efecto Flynn" (Flynn, 1984) al aumento constante de los valores absolutos en todo los tests de inteligencia para todas las edades. Pag. 5

Esta constatación indica que, para la misma población, las normas para el cocnciente intelectual se vuelven obsoletas conforme pasan los años. Es decir que, en la actualidad, para obtener el mismo puntaje tranformando que hace algunsa décadas, las puntuaciones directas deberían ser más altas, debiendo resolverse un mayor número de problemas. Estos aumento son mayores en aquellos tests que miden la inteligencia cristalizda (Sundet, Barlaug y Torjussen, 2004) . Esto llevó a pendnsar que el aumento está relacionado al factor G de la inteligencia y no a los factores especificos (i.e., factores E).

La cuasa de este fenomeno permanece desconocida y no existe evidenica suficiente que permita afirma que este hecho refleje un verdadero aumento de inteligencia.

Por su parte, Armstrong y Woodley (2014) afirman que hay evidencia neurologica que señala que el efecto Flynn está asociado aun aumento en el tamaño del cerebro que ha potenciadolas funciones del hipocampo, aunque no descarta que otr causa para este fenomeno sea la posibiliad de que los tests que miden la inteligencia fluida y la capacidad educativa, como el Test de Matrices Progresivas de Raven, generen algún tipo de andamio cognitivo que permita el uso de habilidades que no dependen del factor G para resolver los problemas.

Debido a la constattación del aumento integeneracinoal en los nivles de capacidad educativa se alcanzó un "efecto de techo" en los adolescentes y adultos jóvenes mas capaces, siendo cada vez más frecuente encontrar casos donde el puntaje directo era el maximo posible.

En su estudio inicial, Flynn (1984) establecio que la magnitud del aumento del conciente intelectual -medido incialmente con las escalas Weschsler y Stanford Binet- era de 0.3 puntos por año o 3 puntos por cada década. Estos estudios se realizaron comparando muestras estadounidenses entre los años 1932 y 1978. Más adelante , la misma tendencia se corroboró con datos de otros 20 países.

No obstante, invetigaciones recientes muestran una disminución en el crecimiento de dichos puntajes. Este efecto fue observado por primera vez en los países escandinavos. Tal es el caso de investigaciones longitudinales hechas en Noruega (Sundet et. al., 2004) en las cuales se muestra una disminución en los puntajes de una batería de tests administrados a los jovenes de 18 años, antes de entrar al servicio militar, desde los años 50. Las pruebas utilizadas son test de matemáticas y lenguaje, similares a los subtests de WAIS IV, y un test no verbal que fue construido de forma similar al tests de Raven. Los dos primeros miden la inteligencia cristalizada, mientras que el último mide la inteligencia fluida.

Teasdale y Owen (2007) estudiaron los datos aportados por una batería similar a Dinamarca,la cual desde 1957 se administra a todos los jóvenes de 18 años que ingresan al servicio militar. De los cuatro tests que la componen, los autores afirman que el de Matrices de Letras se asemeja a las Matrices Progresivas de Raven. Los autores encontraron que si bien hubo un pequeño incremento de los puntajes entre 1988 y 1998, los mismo disminuyeron en 2003-2004, incluso por debajo de los obtenidos en 1988 para todos los tests de la batería.

Con esto los autores apoyan la afirmación de que en lo que va del siglo XXI ha habido muy poca evidencia sobre la continuidad del efecto Flynn, tal como se lo define hasta este momento, es decir, como el aumento continuo de las medias en los tests de inteligencia.

Por su parte, Brouwers, Van de Vijver y Van Hermert (2008) hicieron una revisión de 193 estudios sobre las tres escalas Raven publicados entre 1944 y 2003, que baracan 798 muestras provenientes de 45 países, siendo el número total de sujetos 244316. Dentro de ese reporte, Argentina se encuentra representada por más de 20 estudios publicados en dicho período. Los autores calcularon la correlación entre las caracteristicas de las muestras (eda, años de escolaridad), de los países de los que provenía cada estudio (producto interno bruto PIB, escolaridad analafabetismo) y de los estudios consultados (año de publicación), Encontraron que si bien tanto el PBI como los años de escolaridad se correlacionan positivamente con el desempaño en el test ( por lo que pueden estar influyendo en las diferencias interculturales en el desempeño), existe una correlación negativa significativa entre el PIB y la magnitud del efecto Flynn. A partir de esto, concluyen que el efecto Flynn habría alcanzado su techo en los países desarrollados de occidente, mientras que los países con PIB per cápita me menor, todavía muestran un efecto Flynn más pronunciado.

Esta conclusión coincide con la de Teasdale y Owen (2007), quienes afirman que si el efecto Flynn llega a su fin en los paises más desarrollados, estaría lejos de hacerlo en el resto del mundo, pero que esperaría que stas diferencias entre los distintos países disminuyeran gradualmente en el futuro.

Flynn (2013) ha resltado que también Holanda y Finlandia muestran una disminución en la magnitud del efecto que lleva su nombre, sin embargo, esta tendencia no se evidencia en todos los países desarrollados. Los datos recientes provenientes de Australia son ambiguos al respecto y Estados Unidos y Corea del sur constituyen claras excepciones a la misma. También menciona que lagunos autores atribuyeron esta tendencia a la inmigración de poblaciones con CI bajos en los países desarrolados, pero que esto no explicaría la situación de Estados Unidos. Flynn aventura la idea de que la detención de los incrementos del CI en ciertos países podría deberse a que en ellos ya no puede progresarse más en aquellos aspectos que se supone fomentarían dichos incrementos.

Rusell (2007) sostiene que un efecto meseta sería de esperar en culturas que tengan condiciones de vida óptimas lo cual explicaría que dicho efecto se haya manifestado en los países escandinavos antes que en el resto del mundo, ya que estos han establecido un istema de bienestar que incluye a toda la población desde el fin de la Segunda Guerra Mundial. Recurriendo a las escalas Wechsler y empleando la regresión lineal, este autor estima que en Estados Unidos el efecto meseta se alcanzará en 2024. Pero al considerar posibles sesgos en la selección de las muestras para la estandarizaciones previas de estas escalas, estima que la meseta ya podría haberse alcanzado en 2004, por lo que el efecto Flynn podría ya no estar vigente en ese país.

Con respecto a la Argentina, este equipo realizó una primera constatación del efecto Flynn en la ciudad de la Plata y alrededores al actualizar los baremos del Test de Matrices Progresivas de Raven en el año 2000, y compararlos con la estandarización previa, del año 1964. Esta comparación mostró un considerable aumento en los puntajes directos del test para todas las edades (Flynn y Rossi-Casé, 2012; Rossi-Casé, Neer y Lopetegui,2001, 2002, 2011). Asimismo, se realizó un análisis de los resultados por sexo y los resultados sirvieron para comprobar tendencias a nivel internacional (Flynn y Rossi-Casé,2011).

Rossi-Casé, Lilia; Neer,Rosa;Lopetegui,Susana;Doná,Stella;Biganzoli,Bruno;Garzaniti,Ramiro
Matrices Progresivas de Raven: efecto Flynn y actualización de baremos
Revista de Psicología, vol. 23, núm. 2,2014,pp. 3-13
Universidad de Chile
Santiago de Chile
Disponible en : http://www.redalyc.org/articulo.oa?id=26435341002

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