Habilidades de la observación

Observación:
Constituye un método de trabajo no sólo en investigación educativa, sino también y fundamentalmente en el quehacer diario de los educadores que desarrollan su actividad en contacto y relación directa con los estudiantes.

Es importante señalar que toda observación debe tener un elemento básico a observar (propósito), y partiendo de esto se podrán precisar algunos tipos de observación que nos permiten ubicarnos en ellos de acuerdos a nuestras necesidades y circunstancias, estos son:

Observación Deliberada Naturalista: Ésta consiste en una observación planificada y organizada que ocurre en un lapso preciso y en un momento determinado, sin interferir en la actividad del estudiante. Se llama naturalista porque se trata de observar el fenómeno al natural respetando los procesos y observando todas las variables de el, por ejemplo, cuando se planifican las actividades diarias para evaluar el desarrollo socioemocional del estudiante sin interferir en el mismo.

Observación Participativa: Hace referencia a la modalidad según la cual no solo se observa pasivamente, sino que se genera interacción del docente para comprender y apreciar aquellos aspectos difíciles de observar en forma natural, por ejemplo, cuando la docente participa directamente en las actividades de los niños como los juegos, con el fin de percibir las capacidades individuales de los estudiantes.

Observación Directa: Es cuando el observador se pone en contacto personalmente con el hecho o fenómeno que trata de investigar.

Observación Individual: Es la que hace una sola persona, sea porque es parte de una investigación igualmente individual, o porque, dentro de un grupo, se le ha encargado de una parte de la observación para que la realice sola.

Finalmente, la observación implica también una actitud de receptividad y sensibilidad, una competencia para captar y dar significado a la acción de la persona u objeto de observación.

La significación de las acciones vendrá dada por el contexto y su función. Nos interesa el análisis del proceso y de las secuencias de interacciones. Debemos abrirnos a la dimensión de la auto observación para poder clarificar los significados de nuestra propia acción.D

Fuente de Consulta:
EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
ESTE ESPACIO ESTA DESTINADO A LA PUBLICACIÓN DE LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN, REALIZADOS POR LAS ESTUDIANTES CURSANTES DEL CURSO: EVALUACIÓN Y PLANIFICACIÓN DE LOS APRENDIZAJES EN EDUCACIÓN INICIAL,PERTENECIENTES AL INSTITUTO PEDAGÓGICO DE CARACAS. 2008-
http://evaluacioneninicial.blogspot.mx/2008/11/complementando-los-tipos-de-observacin.html