Utilizar tecnologías para crear nuevas escenografías comunicativas.
Formas de concebirlas: TIC (tecnologías de la información y la comunicación), TAC (tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento) y TEP (tecnologías para el empoderamiento y la participación).
Web semántica: ecosistema digital.
Avance radical de la tecnología. Pero la innovación no llega a todos, y se genera una exclusión social.(brecha digital)
El docente debe invertir en construir modelos de enseñanza para obtener el máximo partido a las tecnologías
Internet impacto en el sistema educativo: sus funciones, roles de los participantes.
Incorporación de las TIC como elemento aislado y no integrado en el curriculum.
Debemos incorporar las TIC en modelos centrados en el alumno y en la conectividad.
Incorporar las TIC como una nueva herramienta la cual sirve para hacer diferentes cosas, plataformas tecnológicas (donde importa la persona y no la tecnología) abandonamos el papel de consumidores de tecnologías y nos convertimos en prosumidores.
Cultura digital. Cambios. Innovaciones pedagógicas, políticas de gestión, procesos de comunicación, nuevas formas de interactuar con la información y la realidad; desarrollar habilidades de aprendizaje significativo.
Aplicación de las TIC: TIC. TAC. TEP. (Son facilitadores, transmisores de información y recursos educativos que pueden ser adaptados a cada uno de los sujetos) no se cconsuma información, sino que también la crean.
CCP (comunicación, conocimiento, participación )
La tecnología es aquí un medio que ayuda a explorar el conocimiento, es una herramienta importante para la búsqueda de información y elaboración de las actividades. El enfoque centrado en la conectividad se fundamenta en el supuesto de que el aprendizaje no solo tiene una dimensión individual, sino también social. La formación implica aprender en comunidad y ser capaz de contribuir a la construcción del conocimiento. y la tecnología juega un papel de mediadora en la construcción del conocimiento y la interacción social».
la visión referida a que el docente trabaje conjuntamente con el estudiante para que sea él el que se convierta en director de su aprendizaje, desempeñando en esta acción roles diferentes
no es cuestión de cambiar solo la tecnología; debemos cambiar la pedagogía, las concepciones que tenemos sobre las TIC, las formas en las cuales tendemos a utilizarlas, y empoderar con las tecnologías las acciones que pueden hacer los alumnos como prosumidores.
Nativos digitales: estudiantes digitales: expertos rutinarios.
Utilizar tecnologías para crear nuevas escenografías comunicativas.
Formas de concebirlas: TIC (tecnologías de la información y la comunicación), TAC (tecnologías para el aprendizaje y el conocimiento) y TEP (tecnologías para el empoderamiento y la participación).
Web semántica: ecosistema digital.
Avance radical de la tecnología. Pero la innovación no llega a todos, y se genera una exclusión social.(brecha digital)
El docente debe invertir en construir modelos de enseñanza para obtener el máximo partido a las tecnologías
Internet impacto en el sistema educativo: sus funciones, roles de los participantes.
Incorporación de las TIC como elemento aislado y no integrado en el curriculum.
Debemos incorporar las TIC en modelos centrados en el alumno y en la conectividad.
Incorporar las TIC como una nueva herramienta la cual sirve para hacer diferentes cosas, plataformas tecnológicas (donde importa la persona y no la tecnología) abandonamos el papel de consumidores de tecnologías y nos convertimos en prosumidores.
Cultura digital. Cambios. Innovaciones pedagógicas, políticas de gestión, procesos de comunicación, nuevas formas de interactuar con la información y la realidad; desarrollar habilidades de aprendizaje significativo.
Aplicación de las TIC: TIC. TAC. TEP. (Son facilitadores, transmisores de información y recursos educativos que pueden ser adaptados a cada uno de los sujetos) no se cconsuma información, sino que también la crean.
CCP (comunicación, conocimiento, participación )
La tecnología es aquí un medio que ayuda a explorar el conocimiento, es una herramienta importante para la búsqueda de información y elaboración de las actividades. El enfoque centrado en la conectividad se fundamenta en el supuesto de que el aprendizaje no solo tiene una dimensión individual, sino también social. La formación implica aprender en comunidad y ser capaz de contribuir a la construcción del conocimiento. y la tecnología juega un papel de mediadora en la construcción del conocimiento y la interacción social».
la visión referida a que el docente trabaje conjuntamente con el estudiante para que sea él el que se convierta en director de su aprendizaje, desempeñando en esta acción roles diferentes
no es cuestión de cambiar solo la tecnología; debemos cambiar la pedagogía, las concepciones que tenemos sobre las TIC, las formas en las cuales tendemos a utilizarlas, y empoderar con las tecnologías las acciones que pueden hacer los alumnos como prosumidores.
Nativos digitales: estudiantes digitales: expertos rutinarios.

LEY N° 26.206

LEY DE EDUCACIÓN NACIONAL

CAPÍTULO II

FINES Y OBJETIVOS DE LA POLÍTICA EDUCATIVA NACIONAL

ARTÍCULO 11.- Coordinar las políticas de educación, ciencia y tecnología con las de cultura,

salud, trabajo, desarrollo social, deportes y comunicaciones, para atender

integralmente las necesidades de la población, aprovechando al máximo los

recursos estatales, sociales y comunitarios.

TITULO II

EL SISTEMA EDUCATIVO NACIONAL

CAPÍTULO I

DISPOSICIONES GENERALES

ARTÍCULO 16.- La obligatoriedad escolar en todo el país se extiende desde la

edad de cinco (5) años hasta la finalización del nivel de la Educación Secundaria.

El Ministerio de Educación, Ciencia y Tecnología y las autoridades jurisdiccionales

competentes asegurarán el cumplimiento de la obligatoriedad escolar a través de

alternativas institucionales, pedagógicas y de promoción de derechos, que se

ajusten a los requerimientos locales y comunitarios, urbanos y rurales, mediante

acciones que permitan alcanzar resultados de calidad equivalente en todo el país

y en todas las situaciones sociales.

CAPÍTULO III

EDUCACIÓN PRIMARIA

ARTÍCULO 27.-

Generar las condiciones pedagógicas para el manejo de las nuevas tecnologías

de la información y la comunicación, así como para la producción y recepción

crítica de los discursos mediáticos.

CAPÍTULO IV

EDUCACIÓN SECUNDARIA

ARTÍCULO 30.-

Desarrollar las capacidades necesarias para la comprensión y utilización

inteligente y crítica de los nuevos lenguajes producidos en el campo de las

tecnologías de la información y la comunicación.

Vincular a los/as estudiantes con el mundo del trabajo, la producción, la ciencia

y la tecnología.

CAPÍTULO VIII

EDUCACIÓN ESPECIAL

ARTÍCULO 44.-

Posibilitar una trayectoria educativa integral que permita el acceso a los saberes

tecnológicos, artísticos y culturales.

Asegurar la cobertura de los servicios educativos especiales, el transporte, los

recursos técnicos y materiales necesarios para el desarrollo del currículo escolar.

CAPÍTULO IX

EDUCACIÓN PERMANENTE DE JÓVENES Y ADULTOS

ARTÍCULO 48.-

Promover el acceso al conocimiento y manejo de nuevas tecnologías.

	Creado por Priscila Espejo hace alrededor de 7 años

Tp nª 1 (3-4-19)

Priscila