evaluación de aprendizaje significativo

Descripción

Test sobre evaluación de aprendizaje significativo, creado por Juan Carlos Ramos Aldana el 09/06/2018.
Juan Carlos Ramos Aldana
Test por Juan Carlos Ramos Aldana, actualizado hace más de 1 año
Juan Carlos Ramos Aldana
Creado por Juan Carlos Ramos Aldana hace casi 6 años
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Resumen del Recurso

Pregunta 1

Pregunta
¿Quién es David Ausubel?

Pregunta 2

Pregunta
¿Donde nació David Ausubel?
Respuesta
  • Munich
  • Nueva york

Pregunta 3

Pregunta
Para david Ausubel el factor más importante en el aprendizaje es:
Respuesta
  • El conocimiento previo del alumno.
  • Un Andamiaje
  • Alguien más experto

Pregunta 4

Pregunta
¿Como se da el aprendizaje receptivo según Ausubel?
Respuesta
  • Por descubrimiento
  • Por recepción
  • Por asimilación

Pregunta 5

Pregunta
¿Cómo deben ser los materiales que debe presentar el maestro a los alumnos para que se dé el aprendizaje de forma receptivo?
Respuesta
  • combinados, generales y simbólicos
  • de forma organizada, en secuencia y acabados.

Pregunta 6

Pregunta
¿Qué es un organizador previo?
Respuesta
  • Son materiales introductorios presentados antes del material de aprendizaje en sí.
  • El mejor medio para estimular el pensamiento simbólico y la creatividad del individuo

Pregunta 7

Pregunta
¿cuando los contenidos son relacionados de modo no arbitrario y sustancial (no al pie de la letra) con lo que el alumno ya sabe, que tipo de aprendizaje es?
Respuesta
  • por descubrimiento
  • Significativo

Pregunta 8

Pregunta
Tipos de aprendizaje significativo:
Respuesta
  • Subordinado y supraordinado
  • de largo plazo y de corto plazo

Pregunta 9

Pregunta
¿Qué es la significatividad lógica del material?
Respuesta
  • Que todo el conocimiento real, es aprendido por uno mismo
  • Que el material presentado tenga una estructura interna organizada, que sea susceptible de dar lugar a la construcción de significados.

Pregunta 10

Pregunta
Que es la significatividad psicológica del material?
Respuesta
  • Se refiere a la posibilidad de que el alumno conecte el conocimiento presentado con los conocimientos previos, ya incluidos en su estructura cognitiva. Los contenidos entonces son comprensibles para el alumno.
  • Implica la colección y reordenación de datos para llegar a una nueva categoría, conceptos o generalización
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