Pregunta 1
Pregunta
La observación es de carácter procesual, intencional y espontánea.
Pregunta 2
Pregunta
Según Marín y Buisán, la función clasificatoria nos permite una reorganización de la situación actual o futura con fines preventivos o correctivos para lograr una evolución positiva, evitar problemas o contrarrestar efectos futuros.
Pregunta 3
Pregunta
Para Brueckner y Bondo los objetivos del diagnóstico en el alumnos son comprobar el progreso (en ámbito cognoscitivo, afectivo y psicomotor), identificar los factores que interfieren y adecual la sitaución de E-A.
Pregunta 4
Pregunta
La validez de un test puede ser de criterio o de contenido.
Pregunta 5
Pregunta
En las tres escalas de inteligencia de Wechsler las pruebas no están bien estandarizadas y son de baja fiabilidad.
Pregunta 6
Pregunta
Las respuestas en los inventarios peden ser nominal o ordinal.
Pregunta 7
Pregunta
Según sus objetivos, la entrevista puede ser estandarizada, libre o estructurada.
Pregunta 8
Pregunta
En el enfoque teórico de la inteligencia, Steenberg distingue tres dimensiones: la componencial, la experiencial y la contextual.
Pregunta 9
Pregunta
Las condiciones fundamentales de un test es que tiene que ser válido y tipificado.
Pregunta 10
Pregunta
La Batería de Evaluación de Kaufman para Ninios, K-ABC es de aplicación individual y colectiva desde los 4 a los 90 anios.
Pregunta 11
Pregunta
La alteración del desarrollo conductual se llama retardo en el desarrollo.
Pregunta 12
Pregunta
Cattel fue el segundo autor que utilizó baterías de test para la evaluación psicológica.
Pregunta 13
Pregunta
Las técnicas psicométricas son producto de estrategias empíricas y factoriales.
Pregunta 14
Pregunta
Los procedimientos de recogida de información según Cronbach son de ejecución máxima y ejecución típica.
Pregunta 15
Pregunta
Fernández Sanchidian clasifica los test en función del método que utilizan y el rasgo que miden.