5536327
Descripción
Test por Virginia Ron Martin, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Virginia Ron Martin
hace casi 8 años
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Pregunta 1
Pregunta
Los alumnos con necesidades específicas de apoyo requieren una atención educativa diferente a la ordinaria.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 2
Pregunta
Actualmente se consideran alumnos con necesidades educativas especiales los alumnos con dificultades de aprendizaje
Respuesta
- True
- False
Pregunta 3
Pregunta
Para proporcionar una respuesta educativa al alumnado con necesidades específicas de apoyo requieren una evaluación psicopedagógica, en la cual se especificará la modalidad educativa más recomendable para el alumno.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 4
Pregunta
El dictamen de escolarización solo se realizará con los alumnos de necesidades educativas especiales.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 5
Pregunta
Es imposible prolongar la escolarización en los alumnos con necesidades educativas especiales un año más de lo establecido a pesar de que se considere que es beneficioso para el alumno.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 6
Pregunta
El modelo médico trata de buscar la causa del trastorno y describir dicho trastorno en función del factor causante.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 7
Pregunta
El modelo educativo analiza la conducta lingüística alterada tratando de buscar patrones que se asemejen a la conducta normal, lo cual ayudará a programar la intervención.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 8
Pregunta
Nuestra intervención como maestros de Audición y Lenguaje no se basará en los dos modelos anteriormente señalados.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 9
Pregunta
La fonología es la producción y percepción de los sonidos
Respuesta
- True
- False
Pregunta 10
Pregunta
Para intervenir como maestros de Audición y Lenguaje es necesario obtener información de los tres niveles del lenguaje.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 11
Pregunta
Los Equipos de Atención Temprana (E.A.T.) y los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica ( E.O.E.P.) atienden a la misma población.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 12
Pregunta
Todos los profesores se consideran tutores aunque sobre uno de ellos recaiga la función de coordinar esa tarea educativa.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 13
Pregunta
En la Comisión de Coordinación Pedagógica siempre tiene que haber un representante del Equipo de Apoyo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 14
Pregunta
Los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógica atienden a los institutos de secundaria.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 15
Pregunta
El tutor colabora en el proceso de evaluación psicopedagógica con el orientador.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 16
Pregunta
Nosotros como maestros especialistas en Audición y Lenguaje podemos desarrollar nuestras funciones en institutos de secundaria.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 17
Pregunta
La única función que tenemos como maestros de Audición y Lenguaje es el apoyo directo a los alumnos que presentan alteraciones/trastornos en su lenguaje oral (habla, lenguaje, comunicación).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 18
Pregunta
La intervención de los Equipos de Orientación Educativa y Psicopedagógico Específicos solo intervienen en las etapas de Educación Infantil (E.I.) y Educación Primaria (E.P.).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 19
Pregunta
El primer nivel de concreción está formado por las Enseñanzas Mínimas marcadas por las administraciones (central y autonómica).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 20
Pregunta
El equipo de apoyo somos responsables del Documento Individual de Adaptación Curricular (D.I.A.C.).
Respuesta
- True
- False
Pregunta 21
Pregunta
¿Un trastorno específico del lenguaje es los mismo que una afasia?
Respuesta
- True
- False
Pregunta 22
Pregunta
¿Los niños con trastorno específico del lenguaje tienen un menor C.I. que la población media?
Respuesta
- True
- False
Pregunta 23
Pregunta
¿Los niños que padecen un trastorno específico de lenguaje tienen alteradas las pautas normales de adquisición del lenguaje desde el inicio?
Respuesta
- True
- False
Pregunta 24
Pregunta
¿Las claves visuales facilitan una mayor comprensión del lenguaje?
Respuesta
- True
- False
Pregunta 25
Pregunta
¿Un niño puede tener dificultades de comprensión pero no de expresión y viceversa?
Respuesta
- True
- False
Pregunta 26
Pregunta
¿Las ecolalias son típicas del trastorno específico del lenguaje y de los trastorno de espectro autista?
Respuesta
- True
- False
Pregunta 27
Pregunta
¿Los trastornos específicos del lenguaje pueden tener su origen a nivel neurológico, sensorial o intelectual?
Respuesta
- True
- False
Pregunta 28
Pregunta
¿Existen diferencias claras entre los déficits del habla, de la comunicación y del lenguaje?
Respuesta
- True
- False
Pregunta 29
Pregunta
¿Un buen lector utiliza de manera eficaz las dos vías: fonológica y visual?
Respuesta
- True
- False
Pregunta 30
Pregunta
En el terreno educativo la terminología sordera e hipoacusia significan lo mismo
Respuesta
- True
- False
Pregunta 31
Pregunta
Los niños prematuros pueden presentar una deficiencia auditiva.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 32
Pregunta
Los niños prelocutivos son aquellos que adquieren la sordera después de la adquisición del lenguaje
Respuesta
- True
- False
Pregunta 33
Pregunta
La sordera de percepción o neurosensorial no tiene solución médica
Respuesta
- True
- False
Pregunta 34
Pregunta
Cofosis es la pérdida absoluta de la audición
Respuesta
- True
- False
Pregunta 35
Pregunta
El niño con discapacidad auditiva no sigue las mismas etapa de adquisición del lenguaje.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 36
Pregunta
Como repuesta educativa en el aula habrá que favorecer que la información vaya acompañada, en la medida de lo posible, de estímulos visuales.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 37
Pregunta
Es conveniente el trabajo previo del vocabulario nuevo que aparecen en las diferentes unidades didácticas para asegurarnos que entiende esos nuevos conceptos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 38
Pregunta
El Sistema Bimodal es una especie de Lengua de Signos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 39
Pregunta
La palabra complementada necesita de la lectura labial y viceversa.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 40
Pregunta
Para señalar que un alumno presenta un TDI debe existir una valoración clínica e individualizada a través de un test de inteligencia estandarizado.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 41
Pregunta
Los déficits intelectuales y adaptativos no aparecen durante el periodo de desarrollo.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 42
Pregunta
Es necesario un apoyo continuo para evitar/minimizar que los déficits adaptativos limiten el funcionamiento en una o más actividades de la vida diaria, tales como la comunicación, la participación social
Respuesta
- True
- False
Pregunta 43
Pregunta
Los TDI se pueden clasificar desde leve hasta severo teniendo en cuenta su C.I.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 44
Pregunta
La discapacidad intelectual afecta al aprendizaje y a las capacidades mentales y va asociado a alteraciones en la conducta adaptativa, nivel social, laboral
Respuesta
- True
- False
Pregunta 45
Pregunta
Privación de estímulos y oportunidades para aprender, desventaja socioeducativa, abandono no es origen de la discapacidad intelectual.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 46
Pregunta
Dado que pueden tener dificultades en la simbolización y abstracción necesitan más claves visuales y manipular objetos para facilitar la simbolización y abstracción
Respuesta
- True
- False
Pregunta 47
Pregunta
Para el aprendizaje de una conducta con este tipo de alumnado es conveniente descomponer en pequeños paso dicha conducta para ir adquiriéndola progresivamente de forma completa.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 48
Pregunta
Los ejercicios de autoinstrucciones son recomendables para la población con Trastorno de Desarrollo Intelectual porque favorecen su planificación.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 49
Pregunta
Los padres para la estimulación del lenguaje de sus hijos deberán utilizar modelos correctivos más que modelos enriquecedores.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 50
Pregunta
La discapacidad motora es una alguna alteración en su aparato motor, debido a un deficiente funcionamiento en el sistema óseo-articular, muscular y/o nervioso
Respuesta
- True
- False
Pregunta 51
Pregunta
La P.C. es debido a una lesión en el cerebro después de que su desarrollo y crecimiento sean completos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 52
Pregunta
El meningocele es un tipo de espina bífida que provoca la aparición de un saco quístico, constituido por cubiertas meníngeas, que contiene líquido cefalorraquídeo y tejido nervioso.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 53
Pregunta
El meningocele es un tipo de espina bífida que provoca la aparición de un saco quístico, constituido por cubiertas meníngeas, que contiene líquido cefalorraquídeo y tejido nervioso.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 54
Pregunta
La hemiplejia es la parálisis de un lado del cuerpo, mientras que la hemiparesia es la parálisis ligera o incompleta de un lado.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 55
Pregunta
Las sincinesias son movimientos innecesarios que, en ocasiones, afectan a la realización del movimiento deseado.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 56
Pregunta
Los niños con PC. Tienen dificultades en el desarrollo del habla inteligible pero no está afectada la comunicación no verbal.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 57
Pregunta
El juego es una faceta que hay que cultivar en el niño con déficit motor, por ello habrá que proporcionarles juegos adaptados (ajedrez con control remoto, encajes con una hembrilla atornillada…) para que puedan acceder a ellos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 58
Pregunta
Los tableros de comunicación ayudarán al niño a poder establecer comunicación con su entorno, pero es necesario observar las posibilidades motoras que tiene el niño para accionar/señalar/indicar en el tablero.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 59
Pregunta
El SPC son signos con iconográficos.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 60
Pregunta
El sistema Bliss se puede utilizar con cualquier tipo de población
Respuesta
- True
- False
Pregunta 61
Pregunta
Hoy en día se habla de "espectro"porque afecta de manera distinta a cada persona y las alteraciones pueden situarse desde leve hasta grave.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 62
Pregunta
El DSM-V ha fusionado en las alteraciones sociales y de comunicación en "comunicación social" y sigue manteniendo el criterio de intereses restringidos y conductas repetitivas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 63
Pregunta
El DSM-V sigue manteniendo las mismas subcategorías diagnosticas que el DSM-IV TR.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 64
Pregunta
En el DSM-V las diferencias entre los pacientes van a ser más cualitativas que cuantitativas.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 65
Pregunta
Hoy en día hablamos de niveles de severidad del TEA. El nivel I requiere un apoyo muy sustancial.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 66
Pregunta
Como hay una ausencia de respuestas cuando se le llama, los padres piensan que puede existir una deficiencia auditiva.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 67
Pregunta
Los niños con TEA no presentan dificultades en la utilización de gestos sociales.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 68
Pregunta
Cuando existe lenguaje en los niños con TEA suele ser habitual las ecolalias.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 69
Pregunta
Tienen alteraciones en la conducta de imitación por lo que presentarán dificultades o un retraso en el desarrollo del juego simbólico.
Respuesta
- True
- False
Pregunta 70
Pregunta
Las claves visuales facilitan al niño con TEA una mayor comprensión de lo que sucede a su alrededor.
Respuesta
- True
- False
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