Dinámica de un Proceso de Blended Learning

Blended Learning

El blended learning se basa en la combinación de clases tradicionales con contenido online e incluye algunos elementos que le proporcionan al alumno cierto control sobre el tiempo, espacio, dirección y/o ritmo de su propio proceso de aprendizaje.los profesores que han puesto en marcha el modelo del blended learning con éxito coinciden que la principal característica para que funcione es la interacción. Por eso, GoConqr ha desarrollado una serie de funciones y herramientas que favorecen el aprendizaje activo y permiten que los estudiantes tengan un mayor control sobre su aprendizaje.

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Dinámica de Blended Learning

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Fase 2: Práctica Independiente

Si los recursos de estudio que existen actualmente en GoConqr fuesen cuadros, necesitaríamos 685 museos del tamaño del Louvre para poder exponerlos todos. Esta enorme cantidad de material educativo gratuito le da a los estudiantes la posibilidad de ampliar en gran medida su conocimiento una vez que el profesor ha introducido un tema en clase. Por ejemplo, si la lección trata sobre la corteza terrestre, en esta fase, el estudiante tiene la oportunidad de profundizar en aquellos aspectos que más le interesan (desforestación, prácticas agrícolas, usos de agroquímicos…) y crear sus propios recursos de estudio.

• Dinámica de las capas internas de la tierra.
• Relieve
• Minerales y rocas de la corteza terrestre

Fase 3: Evaluación

Los Grupos de Estudio de GoConqr constituyen un entorno privado que le permiten al profesor comunicarse en todo momento con sus alumnos y realizar evaluaciones frecuentes. En ese sentido, la función de Analítica de Grupos proporciona estadísticas detalladas del progreso de los alumnos en el tiempo, incluyendo los resultados individuales de cada alumno en cada test, además de notas medias (por alumno y por tests), notas más altas, número de intentos, etc.

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Pie de foto: : Vista de los Tests de GoConqr

Fase 4: Intervención

Analizando los resultados individuales que hemos recopilado en la fase anterior, podemos observar las áreas en la que los estudiantes están avanzando y aquellas otras en las que todavía les queda trabajo por delante. Con esta información, es posible intervenir para redirigir sus esfuerzos. Por ejemplo, en el ejemplo anterior, podríamos compartir recursos de estudio sobre la formación del relieve con un grupo y, con otro, sobre las consecuencias del desgaste del suelo.

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Pie de foto: : Pantalla Principal de un Grupo de Estudio en GoConqr