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Descripción
Fichas por Marie Kikenberg, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Marie Kikenberg
hace casi 3 años
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| Pregunta | Respuesta |
| Was versteht man unter Lernmotivation und was ist der Unterschied zur Leistungsmotivation? | Absicht spezif. Inhalte oder Fertigkeiten zu lernen, um damit best. Ziele bzw. Zielzustände zu erreichen. Obwohl man ähnlich wie beim Leistungsmotiv auch einen individuellen Gütemaßstab festlegt (bestimmtes Lernziel/Ergebnis) ist mit der Lernmotivation im Gegensatz zur Leistungsmotivation immer eine bestimmte Lernabsicht (gute Note, andere beeindrucken, Spaß,...) verknüpft. |
| Wann ist Lernmotivation eine Persönlichkeitseigenschaft oder an eine Situation gebunden? | Beides möglich: Habituelles Personenmerkmal: Interesse am Erwerb von Fähigkeiten, Fertigkeiten, Wissen situatives Personenmerkmal: Situationsspezifisch (Vorbereitung für wichtige Klausur/Testat) |
| Wann ist Lernmotivation intrinsisch wann extrinsisch? | Extrinsisch wenn Lernende von außen motiviert werden oder weil sie aus der Tätigkeit motiviert werden (Belohnung) Intrinsisch wenn Lernende Interesse/Begeisterung an der Sache haben |
| Was ist die Kernaussage der Selbstbestimmungstheorie von Deci & Ryan? | Die Selbstbestimmungstheorie von Deci & Ryan ist in der Psychologie einer der wichtigsten Erklärungsmodelle für die Wirksamkeit der intrinsischen Motivation. Dabei spielen die drei grundlegenden psychologischen Bedürfnisse Selbstbestimmung, Kompetenz, soziale Eingebundenheit eine elementare Rolle. Dabei kann Lernmotivation sowohl intrinsisch als auch extrinsisch motiviert sein, wobei das Ziel eine Internalisierung der Handlungsziele ist. |
| Was sind die 4 Regulations-/Motivationsstufen aus der Selbstbestimmungstheorie von Deci und Ryan. Erläutern Sie dies an einem Beispiel. | 1. Externale Regulation: Belohnung/Bestrafung der Lernmotivation 2. Introjizierte Regulation: Innerer Druck (schlechtes Gewissen), Erwartung anderer wird zur Erwartung an sich selbst 3. Identifizierte Regulation: Lernhandlung wird als persönlich relevant eingeschätzt. Persönliche Vorteile der Handlung, Relevanz. 4. Integrierte Regulation: Identifikation mit Normen und Werten |
| Welche Bedingungen müssen laut Deci & Ryan für eine hohe Motivation erfüllt sein | 1.Selbstbestimmung: Entscheidungsfreiraum 2. Kompetenz: Optimales Anforderungsniveau/Feedback 3. Soziale Eingebundenheit (Teamarbeit) |
| Welche 2 Formen der Bezugsnorm-Orientierung nach Rheinberg gibt es? | 1. Soziale Bezugsnorm: Beurteilung eines Ergebnisses im Vergleich zu den Ergebnissen anderer 2. Individuelle Bezugsnorm: Beurteilung eines Ergebnisses im Vergleich zu individuellen vorherigen Ergebnisses |
| Welche 4 Faktoren für die Motivation in Lern- und Leistungssituationen beschreibt Rheinberg? | 1. Misserfolgsbefürchtung 2. Erfolgswahrscheinlichkeit 3. Herausforderung 4. Interesse |
| Warum ist Misserfolgsbefürchtung ein Motivationsfaktor? | Angst vor einem Misserfolg/vor dem Versagen hemmt Lernverhalten. Insbesondere die Befürchtung sich vor einer Vergleichsgruppe bloßzustellen ist von Relevanz. |
| Was ist Lernziel- und was Leistungszielorientierung | Lernzielorientierung: Ziel des Lernenden ist es, neue Fähigkeiten zu erwerben/eigene Kompetenz zu steigern (klassische Lernmotivation) Leistungszielorientierung: Ziel des Lernenden ist es, eine möglichst hohe Kompetenz zu demonstrieren und den Eindruck von Inkompetenz zu vermeiden |
| Wie sollten die 4 Faktoren für Motivation nach Rheinberg in der Praxis angesehen werden? | Misserfolgsangst entgegenwirken. Erfolgswahrscheinlichkeit fördern. Herausforderungen bieten. Interesse wecken |
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