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Descripción
Mapa Mental por Carmen Tulia Ulloa Constain Ulloa Constain, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Carmen Tulia Ulloa Constain Ulloa Constain
hace alrededor de 6 años
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Desarrollo Currícular.
- ¿Qué es el Diseño curricular?
- el diseño curricular se identifica como el
concepto de planeamiento o con el
currículum en su integridad. Es decir, el
diseño curricular puede entenderse como
una dimensión del Currículo, que revela la
metodología, las acciones, el resultado del
diagnostico, modelación, estructuración y
organización de los proyectos curriculares.
- Los diseños curriculares: Son
propuestas y objetivos, que
se pretende lograr, no
pretende definir el que
enseñar, si no tambien
pferfilar el como enseñar.
- Diseño de un currículo:
con pautas,
orientaciones y
presticciones que
bosquejan o delinean
anticipar un
fenómeno,un proceso o
un curso en acción.
- Poner en marcha
un currículo.
- Diseño Curricular: es
un proceso de tomas
de decisiones.
- Una crítica
valorativa del
proceso.
- El objetivo la
razón de ser
cómo desarrollo.
- El objetivo la
razón de ser
cómo desarrollo.
- Reafirmar el
sentido intencional
de la enseñanza.
- Lograr los objetivos
deseados para los
estudiantes.
- Diseño Curricular: es
un proceso de tomas
de decisiones.
- el diseño curricular se identifica como el
concepto de planeamiento o con el
currículum en su integridad. Es decir, el
diseño curricular puede entenderse como
una dimensión del Currículo, que revela la
metodología, las acciones, el resultado del
diagnostico, modelación, estructuración y
organización de los proyectos curriculares.
- Etapas del desarrollo Currícular.
- Fundamentación:
Estudio Marco
Teórico.
- Investigación Diagnostica:
Explorar los sujetos de
enseñanza-aprendizaje:
habilidades, conocimiento,
saberes previos.
- Definición del perfil del
egresado: Que se espera
del egresado en un nivel
de enseñanza en su
perfil.
- Selección de objetivos o
competencias: Seleccionan
los objetivos o
competencias que debe
alcanzar el estudiante.
- Selección de
contenidos:
Seleccionan los
contenidos de cada
nivel educativo.
- Selección de estrategias de
enseñanza: Seleccionan las
diferentes estrategias para
el desarrollo currícular.
- Previsión del sistema de
Evaluación de Aprendizaje: En
donde se corrobora o se
comprueba la validez del diseño
en su conjunto mediante el cual
se determina en qué medida es si
corrección implementación
práctica y resultados.
- Fundamentación:
Estudio Marco
Teórico.
- Fundamentos del Currículo.
- La teoría que subyace al momento de
diseñar un currículo, se constituye en
la fundamentación del mismo y
produce un enfoque Currícular.
- La teoría se le conoce como
fundamentos curriculares o
como fuentes Curriculares
que direccionan generando
un norte en los procesos
Curriculares.
- La teoría se le conoce como
fundamentos curriculares o
como fuentes Curriculares
que direccionan generando
un norte en los procesos
Curriculares.
- Fundamento legal: se refiere al
espíritu de las principales
normas, que sustentan el
diseño currícular.
- Fundamento
Filosófico: se expresa
en torno al tipo de
hombre que se desea
formar.
- Fundamento Sociológico:
Nos puede dar a entender el
¿Para qué de la educación, la
sociológia nos permite
entender el entorno social.
- Fundamento Epistemológico: tiene
que ver con la concepción del
conocimiento, de saber, de ciencia,
de investigación científica.
- Fundamento Psicológico: "Es necesario
que los educadores aprendan como
aprenden los individuos". las teorias o
enfoque que le dan primacía al
desarrollo, y las teorías que le dan
primacía al aprendizaje.
- Fundamentos Pedagógicos: Estos
describen los principios y características
del modelo pedagógico que se pretende
implementar con un currículo.
- La teoría que subyace al momento de
diseñar un currículo, se constituye en
la fundamentación del mismo y
produce un enfoque Currícular.
- Características del Currículo.
- Centrado en la escuela: se plantea
desde una perspectiva organizativa y
globalizadora del aprendizaje que
involucra a la institución escolar en
todos sus aspectos.
- Sustentado en teorías del aprendizaje:: se
concibe con una visión holística, integral,
sistémica, sustentada en una serie de teorías
del aprendizaje que tienen principios
comune
- Profesor Reflexivo.- Un currículo con las
características anteriores, debe dar
como resultado la figura de un profesor
reflexivo, guía y orientador.
- Comprensivo.- Existe una parte de
formación común para todos los
alumnos a nivel nacional, que cursen
estas enseñanzas.
- Abierto y Flexible: permite
integrar y potenciar los
aportes de los Docentes y
Especialistas en un proceso
de mejoramiento
permanente y progresivo
- Abierto.- El currículo tiene una
parte común al territorio nacional
(65%-55%: Enseñanzas comunes o
mínimas)y otra completada por
cada una de las Comunidades
Autónomas con competencias en
educación
- Consensuado: mediante la aplicación de este
principio se abren espacios a todos los sectores
involucrados en el quehacer educativo Maestros,
Directores, Supervisores, Padres y Representantes,
Universidades, Gremios docentes, Sociedad Civil y
Medios de Comunicación Social.
- Flexible.- Se puede adaptar a la realidad
del entorno del Centro educativo y de los
alumnos a los que va dirigido.
- Organiza el conocimiento por tipos de contenido:
contempla una tipología que incluye contenidos
conceptuales, procedimentales y actitudinales
que generan aprendizajes significativos
- Atiende a la diversidad.-
Permite incluir las
diferencias o señas de
identidad de cada
Comunidad Autónoma.
- Centrado en la escuela: se plantea
desde una perspectiva organizativa y
globalizadora del aprendizaje que
involucra a la institución escolar en
todos sus aspectos.
- Criterios Del Currículo.
- Pluralismo.
- Continuidad.
- Integridad.
- Alfabetización Cultural.
- Alfabetización Cultural.
- Integridad.
- Continuidad.
- Pluralismo.
- Principios Del Currículo.
- Principio de realidad: Se refiere
al conjunto afectivo de
actividades que se decide hacer
en la escuela.
- Principio de racionalidad:
La capacidad de saltar a
una gestión rutinaria a una
consciente.
- Principio de socialidad:
Recomienda la búsqueda del
consenso entre las
divergencias mostradas por
padres y profesores.
- Principio de socialidad:
Recomienda la búsqueda del
consenso entre las
divergencias mostradas por
padres y profesores.
- Principio de racionalidad:
La capacidad de saltar a
una gestión rutinaria a una
consciente.
- Principio de Selectividad:
- Principio de Decisionalidad: Sugiere
que todo el arco didáctico (objetivos,
contenidos, gestión de las clases,
evaluación, materiales, etc.)
- Principio de Hipotetisidad:
Sostiene que todo proyecto
Posee una naturaleza Didáctica.
- Principio de Hipotetisidad:
Sostiene que todo proyecto
Posee una naturaleza Didáctica.
- Principio de Decisionalidad: Sugiere
que todo el arco didáctico (objetivos,
contenidos, gestión de las clases,
evaluación, materiales, etc.)
- Principio de Publicidad: hacer
explicito el marco de intenciones, y
curso de las acciones para hacer un
control externo.
- Principio de Intencionalidad:
Curriculum de planificación.
Currículum de Investigación. frente
a los elementos institucionales se
toma nota de la aparición de efectos
no previstos inicialmente.
- Principio de Organización:
Recomienda se trabaje
mediante criterios de
operatividad y funcionalidad
de las partes que integran el
Currículo.
- Principio de Organización:
Recomienda se trabaje
mediante criterios de
operatividad y funcionalidad
de las partes que integran el
Currículo.
- Principio de Intencionalidad:
Curriculum de planificación.
Currículum de Investigación. frente
a los elementos institucionales se
toma nota de la aparición de efectos
no previstos inicialmente.
- Principio de realidad: Se refiere
al conjunto afectivo de
actividades que se decide hacer
en la escuela.
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