ESTRUCTURA DE UNA CLASE: LENGUA CASTELLANA GRADO 11°

Descripción

TRABAJO DESARROLLADO POR WALTER PONTON, MERLYN CALDERÓN, YUNIS CALDERÓN, MILTON PATIÑO Y DAYSI MERCADO EN CURSO ENFOQUES Y MODELOS PEDAGÓGICOS - MAESTRIA EN EDUCACIÓN CON ÉNFASIS EN INTERCULTURALIDAD. UNIVERSIDAD EVANGÉLICA NICARAGÜENSE MARTIN LUTHER KING. Jr.
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Creado por WPONTON G hace casi 5 años
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Resumen del Recurso

ESTRUCTURA DE UNA CLASE: LENGUA CASTELLANA GRADO 11°
  1. Eje Temático
    1. Uso de Organizadores Gráficos O. G.
      1. COMPETENCIAS COMUNICATIVAS
        1. Desde el Constructivismo Conceptual
          1. Proceso Lector
            1. Competencia Semántica

              Nota:

              • Se comprende como la capacidad para interpretar los significados (locales y globales) de un texto o discurso, a partir de la recuperación pertinente de la información explicita o implícita de que da cuenta. (García y Fierro, 2015),
              1. Aprendizaje
                1. Identifica, deduce y relaciona información explícita e implícita para reconstruir el sentido local y global de un texto o discurso.,
                  1. Evidencia
                    1. Relaciona y explica los significados de un texto, mediante el uso de Organizadores Gráficos.
          2. Desde la Teoría del Desarrollo de las Inteligencias múltiples
            1. Proceso Escritor.
              1. Competencias de tipo Pragmático

                Nota:

                • Las competencias pragmáticas comprenden aquellas habilidades que permiten la construcción de mensajes en situaciones comunicativas auténticas, teniendo en cuenta la pertinencia del discurso a partir de las reglas contextuales.
                1. Aprendizaje esperado
                  1. Da cuenta de estrategias discursivas pertinentes y adecuadas al propósito de producción de un texto.
                    1. Evidencia
                      1. Desarrolla estrategias discursivas creativas y pertinentes para presentar o sustentar sus ideas.
                  2. Fomento del desarrollo de Inteligencias Múltiples
                    1. Estrategia
                      1. Delegación de autonomía
                      2. Inteligencias a potenciar

                        Nota:

                        • Gamboa, García y Beltrán, (2013). Estrategias Pedagógicas y Didácticas para el desarrollo de las Inteligencias Múltiples y el Aprendizaje autónomo.
                        1. Espacial
                          1. uso de Organizadores Gráficos
                            1. descrita como la capacidad para visualizar y plasmar de manera gráfica ideas visuales o espaciales
                  3. Evaluación Formativa
                    1. Trabajos prácticos de aplicación de saberes
                      1. Intrumentos
                        1. Empoderamiento del estudiante, del rol asignado en su grupo
                          1. Participación activa
                            1. Pertinencia de aportes y apuntes
                            2. Estrategias
                              1. Rúbricas
                      2. MOMENTOS
                        1. Exploración de Saberes Previos
                          1. Recursos
                            1. Texto: Vivir Juntos (Savater, 1999)
                            2. Estrategia Didáctica
                              1. Aprendizaje Colaborativo
                              2. Actividades
                                1. Identificar ideas relevantes del texto, enlazarlas de manera coherente y elaborar un resumen
                                  1. Listar las dificultades que presentaron para realizar la actividad
                                2. Construcción de Saberes
                                  1. Recursos
                                    1. Material multimedial: textos organizados gráficamente
                                      1. Material Bibliográfico
                                        1. Los Organizadores Gráficos (Preciado. s.f)
                                      2. Estrategias
                                        1. Discusión dialéctica
                                          1. Aprendizaje Colaborativo
                                          2. Actividades
                                            1. Reconstrucción discursiva de los textos referidos en los O. G.
                                              1. Discusión dialéctica
                                                1. Ampliación autodirigida de la información.
                                              2. Anclaje
                                                1. Recursos
                                                  1. Texto "Vivir juntos" (Savater, 1999)
                                                  2. estrategia didáctica
                                                    1. Aprendizaje colaborativo/Cooperativo
                                                    2. Actividades
                                                      1. Corregir el resumen implementando las estrategias aprendidas
                                                    3. Transferencia
                                                      1. Recursos
                                                        1. Texto "Vivir juntos" (Savater, 1999)
                                                        2. Estrategia Didáctica
                                                          1. Aprendizaje Colaborativo/Cooperativo o por Tareas
                                                          2. Actividades
                                                            1. Escoger una de las preguntas planteadas al final del texto, responderla de manera sustentada y explicativa mediante el uso de O. G.
                                                          3. Evaluación
                                                            1. Permanente y retroalimentativa
                                                          Mostrar resumen completo Ocultar resumen completo

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