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18777763
PROYECTO CURRICULAR
Descripción
FASES DEL PROYECTO CURRICULAR
Mapa Mental por
brenda gomez
, actualizado hace más de 1 año
Más
Menos
Creado por
brenda gomez
hace casi 5 años
30
0
0
Resumen del Recurso
PROYECTO CURRICULAR
Nota:
Entregable 1
Desarrolla elementos como:
Objetivos y prioridades
Contenidos y metodologías
Materiales y recursos
Evaluación
se toman en cuenta:
variables sociocontextuales
variables psicológicas
prioridades
objetivos
metas
para
secuenciación de contenidos
criterios de evaluación
modelo de intervención
metodologías, recursos y materiales
adaptaciones curriculares
plan de evaluación del proyecto curricular
plan de formación del profesorado
plan de orientación
Finalidades
coherencia de la práctica educativa
por medio de toma de decisiones
aumento de competencia docente
por medio de la reflexión
adecuar las prescripciones de la administración
FASES
Diagnóstico de problemas y necesidades
estudia el marco teórico
posiciones y tendencias existentes en los referentes:
filosóficos
sociológicos
epistemológicos
psicológicos
pedagógicos
didácticos
Fundamentos de la posible concepción curricular
se derivan 3 momentos
estudio del marco teórico
exploración de situaciones reales
determinación de problemas y necesidades
modelación del curriculum
conceptualización del modelo
posición de los referentes teóricos con la realidad existente
se derivan 3 momentos
conceptualización del modelo
identificación del perfil de egresado o los objetivos terminales
determinación de contenidos y metodología
concreción: determinación del perfil de salida, a partir de:
necesidades sociales
políticas de organismos e instituciones
bases: socio-económicas, políticas, ideológicas, culturales.
perfil del futuro egresado, cualidades, campos de actuación, desarrollo.
Estructuración curricular
consiste en la:
secuenciación y estructuración de los componentes del proyecto curricular
se determina el
orden del proyecto
lugar de cada componente
tiempo necesario
relaciones de precedencia e integración horizontal
Organización para la puesta en práctica
medidas para garantizar la práctica del proyecto
preparación de sujetos que desarrollan el proyecto
Diseño de la evaluación curricular
evaluación de objetivos terminales en todos los niveles y para todos
establece indicadores e instrumentos para validar la efectividad
expresar un nivel de diseño en: planes, programas, unidades, etc.
se debe tomar en cuenta: la realidad cambiante
análisis de mercado
opinión de especialistas externos
análisis comparativo con otras currículas
e debe tomar en cuenta estos elementos:
¿para qué?
¿qué?
¿quién?
¿cómo?
¿con qué?
¿cuándo?
NIVELES DE CONCRECIÓN
MACRO
es el sistema educativo
Gobierno
MESO
proyecto de la escuela
Escuela
MICRO
programación de aula
Docentes
existen modelos
en base a concepciones tecnológicas
Modelos curriculares tecnológicos
técnicas sistemáticas + conjuntos prácticos para el diseño
validación
como sistemas educativos
operacionalización
Modelo de H: Taba
Diagnóstico de necesidades
Formulación de objetivos
Selección del contenido
Organización del contenido
selección de actividades de aprendizaje
Organización de actividades de aprendizaje
sistema de evaluación
en base a un carácter sociopolíticos o críticos
enfatizan aspectos:
sociales
políticos
ideológicos
presentes en todo proyecto curricular
enfatizan vínculos entre
institución educativa
desarrollo social
son
flexibles
contextualizados
incorporan diseños curriculares
interdisciplinarios
globalizados
se tienen dos propuestas
Sistema Modular
alumno = centro del proceso de enseñanza-aprendizaje
docente=facilitador
vincula la educación con problemas de la realidad
tres tareas sustantivas
integración de la docencia
investigación
servicio
organización global del proceso de enseñanza - aprendizaje
trabajo en equipos
se cursa
tronco común o interdivisional
tronco divisional
tronco carrera
desventaja:
se puede llegar a un pragmatismo extremo
sino se hace una selección adecuada de los problemas
Modelo de Investigación en la Acción
es un proyecto en ejecución
se verifica en la acción del aula
profesores = profesionales de la enseñanza
elaboran un plan, se lleva a la práctica, de manera flexible, sujeto a cambio y replanteamiento
deben tener una sólida formación científica y psicopedagógica
es autónomo para la toma de decisiones en el proceso
no hay distancias entre:
elaboración
desarrollo curricular
evaluación
tiene un impacto restringido en la práctica educativa actual
tiene una ausencia de un momento inicial de planificación teórica
características (González, 1992)
problema
nace de la comunidad
lo define
lo analiza
lo resuelve
finalidad
transformación de la realidad social
mejora de la vida de los individuos
exige participación de la comunidad
investigador:
participante comprometido
aprende durante la investigación
Recursos multimedia adjuntos
Proyecto+Curricular (binary/octet-stream)
Adaptaciones+Curriculares (binary/octet-stream)
Problemas+Sociales (binary/octet-stream)
Uam (binary/octet-stream)
Evaluacion (binary/octet-stream)
Foto+H+Taba (binary/octet-stream)
Docente+Y+Alumnos (binary/octet-stream)
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