Comunidades de aprendizaje Martínez y Tirado (2010)

1. Sentimiento de comunidad
   1. Identidad y pertenencia al grupo
2. Expectativas comunes de aprendizaje
   1. Metas y objetivos compartidos
3. Condiciones de apoyo y confianza
4. Cooperación e interacción
   1. Modelos débiles vs Modelos fuertes
   2. Interacción centrada en la tarea vs Interacción socioemocional
5. Apropiación mutua
   1. Participar como aprendiz y como profesor
6. Participación respetuosa
   1. Reglas y principios para la interacción

Nota:

• Formación de mediadores para la prevención del consumo de drogas. Plataforma WebCT

1. Participantes
   1. Profesor
   2. Dinamizador
   3. Jefe de estudio
   4. Estudiantes
2. Herramientas
   1. Contenido
   2. Grupos de trabajo

Nota:

• El objetivo de los grupos (que después evolucionaron en CA) era formular un proyecto de intervención ante el consumo de drogas

1. Diferentes modelos de evolución de una CA ¿?
   1. Aumento en el número de interacciones (afectivas, aditivas y organizativas)

      Nota:

      • Equilibrio entre las intervenciones
   2. Intervenciones dirigidas al foro (espacio común de discusión)
   3. Seguimiento y participación del dinamizador
2. La creación de una CA es un proceso prgresivo

1. ¿Cómo progresa la interacción en el desarrollo y constitución de una CA?

1. Evolución de las intetacciones
   1. Participaciones afectivas
   2. Participaciones organizativas
   3. Participaciones aditivas
2. Sentimiento de comunidad
3. Presencia Social

1. Las interacciones de cada uno de los aprendices en los foros

   Nota:

   • Totalidad de mensajes interconectados y respondidos. Visión holística