21018665
Descripción
Mapa Mental por Fernanda Tapia Bolaños, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Fernanda Tapia Bolaños
hace alrededor de 4 años
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Paradigma Humanista
- Nace como la 3ª fuerza en
psicología después del
conductismo y
psicoanálisis. Crece en
década de los 50 y 60's.
- Sus principales
exponentes son
Maslow y Rogers.
- Sus principales
exponentes son
Maslow y Rogers.
- FUNDAMENTOS
EPISTEMOLÓGICOS
- Existencialismo
- El ser humano es
persona por sus
propias elecciones. Es
un ser en libertad,
responsable de sus
decisiones.
- El ser humano es
persona por sus
propias elecciones. Es
un ser en libertad,
responsable de sus
decisiones.
- Fenomenología
- El ser responde al
ambiente en el que
se desarrolla.
- El ser responde al
ambiente en el que
se desarrolla.
- Existencialismo
- SUPUESTOS TEÓRICOS
- 1. El ser humano en su totalidad, excede a la suma de sus partes.
- 2. El hombre tiende en forma natural hacia su autorrealización.
- 3. El hombre es un ser en contexto humano.
- 4. El hombre es consciente de sí mismo y de su existencia.
- 5. El hombre tiene facultades para decidir.
- 6. El hombre es un ser intencional.
- 1. El ser humano en su totalidad, excede a la suma de sus partes.
- METODOLOGÍA
- Enfoque holista u holístico. Se
basa en la causalidad múltiple.
- Comprensión empática
- Enfoque dialógico
- Conciencia del aquí y el ahora.
- Heurística
- Comprensión empática
- Enfoque holista u holístico. Se
basa en la causalidad múltiple.
- ENSEÑANZA
- Educación centrada en
el alumno.
- Todos los estudiantes
son diferentes.
- Se debe ayudar a que sean
más como ellos mismos, y
menos como los demás.
- Se debe ayudar a que sean
más como ellos mismos, y
menos como los demás.
- Todos los estudiantes
son diferentes.
- Aprendizaje
significativo y
vivencial.
- Conciencia ética,
altruista y social.
- Conciencia ética,
altruista y social.
- Educación centrada en
el alumno.
- METAS Y OBJETIVOS DE LA EDUCACIÓN
- Ayudar a desarrollar la individualidad.
- Apoyar a los alumnos a que se
reconozcan como seres humanos
únicos.
- Asistir a estudiantes a desarrollar potencialidades.
- Promover el desarrollo del conocimiento personal en alumnos.
- Promover el desarrollo del conocimiento personal en alumnos.
- Asistir a estudiantes a desarrollar potencialidades.
- Apoyar a los alumnos a que se
reconozcan como seres humanos
únicos.
- Ayudar a desarrollar la individualidad.
- ALUMNO
- Entes individuales
completamente únicos y
diferentes.
- Seres con iniciativa,
necesidades personales,
autodeterminados.
- Seres con afectos y
vivencias particulares.
- Seres con afectos y
vivencias particulares.
- Seres con iniciativa,
necesidades personales,
autodeterminados.
- Entes individuales
completamente únicos y
diferentes.
- MAESTRO
- Educar basado en una
relación de respeto con
los alumnos.
- Facilitador de
capacidad potencial
de autorrealización.
- Fomentar
auto
aprendizaje
y
creatividad.
No limitar.
- Fomentar
auto
aprendizaje
y
creatividad.
No limitar.
- Facilitador de
capacidad potencial
de autorrealización.
- Educar basado en una
relación de respeto con
los alumnos.
- EVALUACIÓN
- Se propone la autoevaluación:
escrita, calificarse a sí mismo,
demostrar cumplimiento de
contrato, discusión con iguales,
análisis con el profesor.
- Autoevaluación aumenta la
creatividad, autocrítica y
autoconfianza en alumnos.
- Autoevaluación aumenta la
creatividad, autocrítica y
autoconfianza en alumnos.
- Se propone la autoevaluación:
escrita, calificarse a sí mismo,
demostrar cumplimiento de
contrato, discusión con iguales,
análisis con el profesor.
- METODOLOGÍA Y TEORÍAS DE LA
ENSEÑANZA
- Patterson
- 1. Programas deben ser flexibles y
proporcionar mayor apertura a
alumnos
- 2. Aprendizaje significativo vivencial.
- 3. Primacía a conductas creativas
- 4. Mayor autonomía a alumnos.
- 5. Oportunidad de cooperación entre alumnos.
- 6. Oportunidad de evaluación interna.
- 1. Programas deben ser flexibles y
proporcionar mayor apertura a
alumnos
- Rogers
- Construir sobre problemas 'reales'.
- Proporcionar recursos
- Uso de contratos con alumnos
- Dividir el grupo para tener un enfoque adecuado
- Trabajos de investigación
- Construir sobre problemas 'reales'.
- Patterson
Recursos multimedia adjuntos
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