EVALUACIÓN EDUCATIVA

1. Asiertos
2. Desaciertos

1. Formación e incorporacion
   1. Nuevos aprendizajes

1. Erradicar insuficiencias
2. Relacion al resultado

1. Critica permanente
   1. ¿Qué se sabe?, ¿Qué no ?, pero se necesita saber

Nota:

• Describir, el objeto en su evolucion. contexto, al revelar virtudes, defectos y conclusiones

Nota:

• Facilitar informacion sobre virtudes y defectos

Nota:

• Profesión que relaciona a la evaluación con la investigación y el control 

Nota:

• Los limites los contruyen las personas que participan en la evaluación

1. 4ta generación constructivista

   Nota:

   • No se puede afirmar que hemos llegado a esta
   1. Meta evalución

      Nota:

      • asegurar y comprobar las evaluaciones. control de calidad en la educación
   2. orientadora
   3. Formativa

1. "1ra generación de la medición"

   Nota:

   • 2000 a.c
2. Tests estandarizados

   Nota:

   • primeros años de esta siglo

1. "3ra generacion de juicio"

   Nota:

   • Generación de proyectos para en desarrollo del curriculo en ciencias y matematicas.
   • Recoger y formalizar información útil para la elaboracion del curriculo.

1. Selección y organizción del contenido
   1. Evaluación de logros y objetivos
2. Estrategias de transmisión
   1. "2da generación descriptiva"

Nota:

• Se intenta conducir persudir a determinadas conclusiones mediante una  evaluación

1. Estudios basados en relaciones públicas

   Nota:

   • ayudar al cliente a crear una imagen positiva del objeto evaluado
2. Investigaciones encubiertas

   Nota:

   • intencion cliente obtener, mantener, aumentar: influencia poder o dinero

Nota:

• Responder cuestriones de interes, se parte de objetivos planteados

1. Estudios basados en objetivos

   Nota:

   • Determinar si se cumplio y se centra mas en  el logro, se centra especialmente en el rendimiento
2. Estudios basados en experimentación
   1. Juicio de valores
   2. Problemas e hipotesis
      1. Determinar o demostrar relaciones o vinculos causales entre ciertas vairables

         Nota:

         • Determinación de las relaciones causales relativamentre innequivocas ente el programa y los resultados

Nota:

• enjuiciar o perfeccionar el valor de un merito

1. Estudio para la toma de decisiones
   1. Valoración de necesidades
   2. Continua sistemática

      Nota:

      • evalaucion Para planificar y llevar a cabo la mejora
2. Estudio cliente

   Nota:

   • Satisfacción del público, pendiente de valorar y perfeccionar sus contribuciones, que se ha observado y que se siente
3. Estudio politico
   1. Explorar valores del curriculo
      1. innovación

         Nota:

         • � Estimar la congruencia entre una innovación educativa y el sistema existente.
   2. Estrategias de mejora

Nota:

• Stufflebeam y Shinkfield (1995)

1. Perfeccionamiento
2. Perfeccionamiento

   Nota:

   • señala que la definición de evaluación propuesta por Tyler se limita a determinar si los objetivos han sido alcanzados, y propone redefinir la evaluación como el "proceso mediante el cual se proporciona información útil para la toma de decisiones"
3. Contexto

   Nota:

   • Población, caracteristicas deficiencias, virtudes, problematicas y evaluar si las metas estan en consonancia con sus necesidades
   • para posibles ajustes, se puede realizar por medio de diagnosticos, talleres de analisis y refelxión
4. Entrada (input)
   1. Posibles metodos aplicables

      Nota:

      • planeacion para identificar los cambios necesarios, requiere evaluacion del estado para presupuesto  criterios de renovacion
5. Proceso

   Nota:

   •  a partir de los objetivos la evaluación se pone en marcha para posibles modificaciones, observacion, reuniones y tareas, dirigidas
6. Producto

   Nota:

   • Informe de satisfacción, efectos y resultados
7. Iluminativa
   1. Contempla su programa como totalidad
      1. Operaciones
      2. Evolución
      3. Base lógica
      4. Logros y dificultades
   2. Fases
      1. Explicación

         Nota:

         • Principios y operación del programa
      2. Investigación

         Nota:

         • Aspectos relevantes del programa y su contexto
      3. Observación

         Nota:

         • Variables que afectan el resultaddo del programa

1. Juicio de criterios pre-establecidos
   1. Analisis sistemático
      1. Contexto
         1. Sustentabilidad
         2. Pertinecia L.O

1. Analisis y reflexión
2. introspectiva

Nota:

• Competitividad, productividad y calidad en los procesos, retos de crecimiento económico y productivo
• capacidades, habilidades y destrezas innovadoras. conocimiento, las actitudes y las destrezas necesarias para desempeñar una labor dada

1. Profesionales
   1. Laborales genéricas

      Nota:

      • Saberes y destrezas generales que se pueden aplicar en una gama amplia de ocupaciones
   2. ocupacionales especificas

      Nota:

      • Saberes o destrezas específicas de una ocupación en particular
2. Formación humana

   Nota:

   • Principios, valores y actitudes, conductas apropiadas para el buen convivir
3. Apoyo

   Nota:

   • Aportes de diferentes áreas académicas que contribuyen a la formación y desarrollo profesional
4. Académicas
   1. Interacción teoria y práctica

      Nota:

      • Conceptualización reflexión y analisis crítico de hechos y con base a la formación proponga soluciones e innovaciones en su entorno