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Descripción
Mapa Mental por Felix Rafael Romero Mota, actualizado hace más de 1 año
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Creado por Felix Rafael Romero Mota
hace casi 4 años
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Construyendo una nueva mirada
- Gestión escolar
- Elementos conceptuales
- La gestión escolar consiste en
un proceso de tipo interactico
e intersubjetívo.
- Predominan las interacciones
de tipo comunicacional.
- Los componentes emocionales,
valorativos e ideológicos tienen una
fuerte incidencia y se entretejen con
los de tipo cognitivo y tecnológico.
- Comprende a directivos,
docentes,padres de familia,
vecinos, etc.
- Articulan desde el espacio escolar
procesos que se desarrollan en otros
ámbitos (aulas, familia, colonia, el
sistema educativo).
- Se concretan en múltiples
modalidades de interacción formal e
informal entre directivos.
- Son mediaciones o articulaciones
entre la normatividad, las
condiciones de trabajo y las
prácticas de los actores.
- Según el medio los proyectos incluyen mayor o
menor peso, objetivos socioculturales, asistenciales,
económico-productivo, etc.
- Según el medio los proyectos incluyen mayor o
menor peso, objetivos socioculturales, asistenciales,
económico-productivo, etc.
- Son mediaciones o articulaciones
entre la normatividad, las
condiciones de trabajo y las
prácticas de los actores.
- Se concretan en múltiples
modalidades de interacción formal e
informal entre directivos.
- Articulan desde el espacio escolar
procesos que se desarrollan en otros
ámbitos (aulas, familia, colonia, el
sistema educativo).
- Comprende a directivos,
docentes,padres de familia,
vecinos, etc.
- Los componentes emocionales,
valorativos e ideológicos tienen una
fuerte incidencia y se entretejen con
los de tipo cognitivo y tecnológico.
- Predominan las interacciones
de tipo comunicacional.
- La gestión escolar consiste en
un proceso de tipo interactico
e intersubjetívo.
- Especificidad de la gestión escolar
- Predominio de relaciones interactivas e intersubjetivas.
- Fuertes incidencia de los componentes
emocionales, valorativos e ideológicos en las
interacciones.
- Mayor presencia de actores originalmente no
previstos en el modelo institucional todavía vigente.
- La pertenencia a un sistema de excepcional magnitud,
complejidad y dispersión geográfica.
- Las interacciones orientadas a la gestión remiten,, a un
tipo peculiar de relaciones: los que tienen lugar a partir de
la convivencia cotidiana entre niños y adultos.
- La diversidad enorme de condiciones concretas de trabajo y
de medios socioculturales de actuación.
- La diversidad enorme de condiciones concretas de trabajo y
de medios socioculturales de actuación.
- Las interacciones orientadas a la gestión remiten,, a un
tipo peculiar de relaciones: los que tienen lugar a partir de
la convivencia cotidiana entre niños y adultos.
- La pertenencia a un sistema de excepcional magnitud,
complejidad y dispersión geográfica.
- Mayor presencia de actores originalmente no
previstos en el modelo institucional todavía vigente.
- Fuertes incidencia de los componentes
emocionales, valorativos e ideológicos en las
interacciones.
- Predominio de relaciones interactivas e intersubjetivas.
- Elementos conceptuales
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