Concepciones sobre el conocimiento

Los filósofos han buscado el verdadero significado del conocimiento.
1. ¿Qué se entiende por conocimiento?
2. ¿Es lo mismo conocimiento con el saber?
3. ¿Cuál es la esencia del conocimiento?
4. Teetetos de Platón II
5. Tomasini
6. SE DEFIENDE LA TEORIA DEL CONOCIMIENTO BASADO EN EL RACIONALISMO
Crítica de la discusión
1. Postulados en los que nos basamos
  1. Definición del Conocimiento
    1. Ostensivas, nominales, reales, persuasivas, etc
      1. Evaluando el concepto como verdad absoluta.
        EJEMPLO:una escoba.
  2. Caracterizar el conocimiento
    1. Una idea precisa y claramente formulable de lo que es el conocimiento
      1. Tomasini'conocimiento', va a ser único y con suficiente fundamentación.
        EJEMPLO: una persona con costumbres tradicionales frente a una cultura moderna.
  3. Definiciones reales
    1. Se supone, nos darían la "esencia" de aquello que se define
      1. Estas constituirían la clase de definiciones que necesitamos
        EJEMPLO: al hablar de un lápiz se puede definir como una mina de grafito que permite escribir.
  4. Posición de Gettier
    1. El objetivo no es el de intentar ofrecer una refutación directa a quienes defiendan la definición clásica del conocimiento
      1. Nos permite afirmar es y perque hay un criterio universal, sino más bien que puede variar dependiendo de las refutacionspectivas del objeto.
        EJEMPLO: las hojas son de color verde pero para decir que es conocimiento se debe justificar
  5. La teoría de la percepción
    1. se relacionan con las teoría modernas y la teoria russelliana
      1. La tesis que se discute es la intuitiva tesis de acuerdo con la cual conocer es percibir, esto es, que el conocimiento consiste ante todo en la percepción sensorial
        EJEMPLO:Cuando eres pequeño y te quemas adquieres conocimiento.
  6. Según Tomasini
    1. El conocimiento, por lo tanto, tiene que ser de algo fijo, estable, eterno
      1. Se puede medir por los objetos sensoriales, y que este conocimiento es eterno e inmutable.
        EJEMPLO:La formula química del H2O , es la siguiente y por tanto la composición de agua.
  7. Tomasini
    1. El conocimiento es una creencia verdadera acompañada de una justificación.
      1. El conocimiento es un argumento verdadero, que se obtiene solo con un sustento de comprobabilidad, que nos ayude a considerar el argumento como universal.
        EJEMPLO:los virus y bacterias causan enfermedades y se debe acompañar de una justificación acerca de que más del 50% de las enfermedades son producidas por causas bacterianas y víricas.
  8. Luis Villoro
    1. Sostiene que “afirmar que alguien sabe algo sin creerlo sería contradictorio”.
      1. Por tanto se puede decir que no se puede considerar que el saber sea algo verdadero, en si ya es un determinante para considerar que hay conocimiento.
        EJEMPLO:
        si yo afirmo que la Teoría creacionista es el si la que dio el origen a la vida y eso es algo en lo que creo y por tanto creo que es cierto.
  9. La razón
    1. El concepto de creencia abarca o engloba al de conocimiento
      1. Las creencias son un determinante para que haya conocimiento debido a que el conocimiento se dará a partir de la búsqueda de fundamentar las creencias.
        EJEMPLO:yo creo en los derechos humanos, ese es un concepto universal por tanto en este caso mi creencia engloba el conocimiento
  10. Para Teeteto el saber es el conocimiento que se adquiere al realizar una acción, es el saber hacer. No basándose en el momento
  11. Para Rabade el conocimiento se basa en el objeto de conocimiento, se lleva a cabo mediante una actitud reflexiva por la que la actividad cognoscitiva se desdobla en cognoscente y conocida
  12. Tesis de Heraclito establece que en el mundo de la percepción (de la experiencia) todo está sometido a un cambio constante y perpetuo
  13. La gnoseología marxista que toma por base la realidad objetiva del mundo exterior que existe independientemente de la conciencia de los hombres, y considera su conocimiento como el reflejo de ese mundo objetivo
CONCLUSIONES
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