Las efemérides en el Nivel Inicial

Nota:

• abordar efemerides y actos escolares tienen como proposito acaercar a los niños a la historia de nuestro país.

1. involucra el trabajo de toda la institución, transformando el quehacer cotidiano.
   1. convoca el patriotismo, la historia y la identidad.
      1. deben haber acuerdos institucionales
         1. modalidad para conmemorarlas, organización de salas y grupos, para saber quienes serán los protagonistas en los actos
   2. las docentes y la historia
      1. la forma en que se enseñan las efemérides en el jardín, está relacionada con la biografía escolar de dicha docente
         1. para enseñar efemérides y contenidos de cs. sociales, se deben enriquecer saberes, considerando la complejidad y la existencia de diferentes posturas frente a un mismo suceso

            Nota:

            • pero
   3. el abordaje didáctico
      1. se mira el pasado, para acercarnos al presente de otro modo, comprendiendo y resignificando algunos aspectos
         1. se compara modos de vida, para romper con la idea de que las cosas y el mundo siempre fueron igual

            Nota:

            • las cs. sociales se propone romper con la mirada asincrética, egocéntrica de los niños acerca de los sucesos.
            1. se debe ofrecer a los niños oportunidades de contacto con testimonios que aportan información del pasado
               1. libros, cartas, pinturas, relatos, películas, objetos antiguos, museos, monumentos, sitios históricos, entre otros
                  1. se debe indagar el ambiente socio natural, sobre la base de:
                     1. *la selección de aspectos que se deciden focalizar
                     2. *la selección de contenidos que permitirán a los niños indagar y comprender dicho aspecto
                     3. *la articulación de las actividades desde preguntas que estructuren su desarrollo
                     4. *los acuerdos acerca de las modalidades de festejar y conmemorar
            2. indagar el ambiente social del pasado
               1. para adquirir sentido a aquello que se pretende dar a conocer
                  1. se pueden trabajar 3 ejes que como intención el acercamiento a algunos aspectos de la vida de las personas y grupos sociales
                     1. eje 1: los sucesos que involucra la fecha

                        Nota:

                        • se plantean explicaciones un tanto reduccionistas, para asociar ciertas fechas con la autonomía infantil.
                     2. eje 2: la vida cotidiana

                        Nota:

                        • se propone el estudio de la vida cotidiana en diversos momentos históricos.
                     3. eje 3: los personajes y los grupos sociales

                        Nota:

                        • permite el acercamiento a los próceres, intentar comprender su relación con la época y la sociedad en la cual vivieron.
   4. trabajo en la sala
      1. se indaga aspectos seleccionados para la fecha y se plantean interrogantes que resulten interesantes hacia los niños
         1. las actividades que se diseñan para el abordaje de las efemérides son las mismas que para la enseñanza de contenidos de cs. sociales

            Nota:

            • observar, buscar información en libros, revistas, enciclopedias, mirar pinturas, ver videos, fotos, etc; realizar entrevistas a informantes, dibujar, hacer salidas, trabajar con objetos que testimonian diversos modos de vida, formular encuestas, jugar.
            1. se deben incluir estrategias para registrar, organizar y sistematizar de distintas maneras la información recolectada
               1. actividades de cierre
                  1. pueden formar parte del acto escolar, por que permiten comunicar y compartir con otros lo realizado, y así finalizar el trabajo

                     Nota:

                     • no es necesario forzar la relación entre las fechas patrias/efemérides y la unidad didáctica que se está desarrollando en la sala. 
            2. lectura de imágenes: acerca realidades distintas en tiempos y espacios

               Nota:

               • por ejemplo conocer vestimentas
               1. se debe trabajar con buenas imágenes, con valor estético, con la idea de desarmar los estereotipos en relación con las fechas patrias

                  Nota:

                  • se sugiere la preparación, en el jardín de infantes, de un archivo de imágenes (acuarelas, fotografías grabadas, ilustraciones de libros, de fotos, de cuadros)
            3. entrevistas a informantes
               1. personas relacionadas, o que sepan algo de algun aspecto del pasado por lo que han estudiado

                  Nota:

                  • por ejemplo personas mayores
                  1. no crear confusión en la construcción temporal de los niños
            4. encuestas
               1. se engloban diversas actividades en las que se recaba información o solicita datos a la familia

                  Nota:

                  • debe ser un pedido puntual y orientador teniendo en cuenta si la familia puede acceder a esta información
2. el museo en la escuela
   1. aportes de objetos antiguos por parte de las familias

      Nota:

      • juguetes, útiles escolares, ropa, utensillos de cocina, etc.
      1. puede resultar una valiosa experiencia de aprendizaje

         Nota:

         • para hacerlo en una fecha patria, puede resultar de confusión, ya que pueden confundir que esto se desarrolle en la época colonia, o que los abuelos vivieron en la época.l
3. el juego
   1. tiene un ir y venir con la indagación del ambiente

      Nota:

      • se enriquecen mutuamente
      1. la indagación del ambiente brinda a los niños muchos elementos de juego, y el dramatizar situaciones enriquece la situación
4. día del acto
   1. constituye la etapa final, de un proceso que se inició en el aula

      Nota:

      • deben ser aprendizajes significativos, verdaderas situaciones de aprendizaje.
      1. se muestra de diferentes maneras, como se acercaron en las salas al recuerdo de una fecha patria
         1. es importante cuidar que se viva una fiesta o conmemoración compartida y no un show

            Nota:

            • no debe lucir como un espectáculo
            1. se debe realizar una revisión a las cuestiones que caracterizan el acto escolar

               Nota:

               • como: los disfraces, las invitaciones,que se envían, la decoración, las carteleras, los discursos, y la presencia de símbolos patrios.
               1. aveces el discurso y las palabras alusivas se convierten en rituales del acto escolar, que sostienen y repiten frente a cada fecha patria

                  Nota:

                  • se debe analizar su sentido
                  1. es importante que las palabras reflejen el enfoque que sustenta el trabajo didáctico en la sala