Bases espistemológicas

Nota:

• los eques so feos 

1. Violencia y actos antisociales (ej. casos de James Holmes, Anders Behring, etc.). -Cuestionamiento al sistema educativo y su rol en la formación de individuos. - Falta de resultados a pesar de educadores y universidades reconocidos. *-Priorización de intereses individuales sobre el bienestar común. - La Educación como Solución: "Arma infalible" para la transformación humana (Edgar Morin, 2008). - Rol decisivo para abrirse a la incertidumbre y desarrollar el pensamiento nuevo. * Promueve la metamorfosis y evita la aniquilación. - Fortalece el poder de comprensión, la civilidad y la democracia.

1. Vínculo con cambios socio-culturales. Educar: "Crear, nutrir, alimentar" (función principal de los procesos educativos). "Extraer, conducir desde dentro hacia afuera" (desarrollo integral del ser). * Propósito: * Desarrollo humano a través de entornos prácticos (familiares, culturales, sociales, políticos). * Estímulo para el desarrollo de potencialidades diversas. * Educación como proceso social: Construcción de significados intersubjetivos, socialización y desarrollo de competencias. * Herramienta de transformación social. * Proceso de construcción permanente, hecho histórico, cultural e ideológico. * Parte del triángulo: educación, conocimiento y sociedad

1. Mediación del Contexto (Paulo Freire): * Fundamental para todo proceso educativo. * El contexto local moldea la práctica educativa. * Relación con factores económicos, sociales, políticos e históricos. * Influencia Global y Local. Ningún lugar es inmune a fenómenos externos. * Escenarios globales afectan contextos locales, aunque las caracterizaciones locales persisten. * Realidad de los Estudiantes: * Cada estudiante llega con un contexto único (formado por familia, iglesia, medios, ideologías, políticas). * Necesidad de docentes que entiendan y reconozcan estas realidades. * La educación no debe ser homogénea (diferencia por países, épocas, culturas, instituciones). * Pregunta para Reflexión: * Ejemplos de cómo un contexto global afecta uno local. * Acuerdo con la concepción educación-contexto de Paulo Freire. * Encuentro con diferentes realidades educativas.

1. Visión Crítica de la Educación Mundial: * Necesidad de profundizar cómo se percibe la educación global. * Expertos critican la realidad educativa actual (procesos históricos, económicos, políticos). * Cuestionamiento del Paradigma: * Docentes deben cuestionar la lógica de la escolarización moderna. * Visualizar diferentes experiencias educativas que planteen un nuevo paradigma. * Replantear paradigmas existentes. * Enfoque en: Creatividad, calidad de enseñanza, estandarización.

1. * Fenómeno Global y Particular: * Existen características comunes en los sistemas educativos. * Cada país forja su propio sistema según su contexto, necesidad y particularidad.

1. * Fortalecimiento del Sector Educativo: * Creación de planes de desarrollo con organismos internacionales (UNESCO, OEA, Banco Mundial, BID). * Objetivo: Brindar educación de calidad y preservar el género humano. * Cuatro Pilares del Aprendizaje (UNESCO): * Aprender a conocer: Contenidos conceptuales (ideas, teorías, definiciones). * Aprender a hacer: Contenidos procedimentales (capacidades, procedimientos, habilidades). * Aprender a ser: Contenidos actitudinales (autonomía personal, autoconocimiento, responsabilidad). * Aprender a convivir: Contenidos actitudinales (valores sociales, solidaridad, empatía). * Leyes en Colombia (Sección 1.6.1): * Ley 115 de 1994: Regula la educación pública formal, define niveles educativos, contenidos, y necesidades de grupos poblacionales. * Plan Decenal de Educación 2006-2016: Políticas para la transformación de la educación colombiana. * Ley 119 de 1994: Reestructura el SENA, define sus objetivos, funciones y misión. Rige la f

1. Origen: Estudios del psicólogo ruso Lev Vygotsky. * Principios Fundamentales: * La cognición, la sociedad y la cultura son propulsoras del aprendizaje. * Las interacciones sociales permiten el proceso de aprendizaje en el estudiante. * El modelo socio-constructivista se fundamenta en varios estándares: * El aprendizaje se da tanto en el desarrollo intelectual de la persona individualmente como en comunidad. * El conocimiento aparece primero como proceso social y después como individual. * El aprendizaje se da mediante funciones mentales ya sean inferiores o superiores. * Las inferiores describen recursos genéticamente determinados (funciones naturales limitadas). * Las superiores son más complejas, se desarrollan por la interacción social. * El lenguaje (habla) juega un papel importante en el individuo, conectándolo con una cultura específica. * Los símbolos, sistemas numéricos, la escritura, etc., juegan un papel importante en el desarrollo, estableciendo un puen

1. Responsabilidad social con mi entorno. * Cita de Paulo Freire: "La función principal de la educación es hacer personas libres y autónomas, capaces de analizar la realidad que les rodea, participando en ella y transformándola." * Rol del Ciudadano: * Ejercer su rol con compromiso, solidaridad, conciencia crítica y espíritu reflexivo hacia los contextos políticos. * No se puede prever el alcance de los nuevos paradigmas que se están formando. * Se busca mejorar la calidad educativa y construir un paradigma de formación crítica. * No se deben culpar a los estudiantes o docentes por la situación educativa; en cambio, se debe reinventar. * Contexto Actual: * Las tecnologías, la masificación y la velocidad de la información llevan a la educación a formar sujetos capaces de establecer un papel definido en la sociedad. * Los gobiernos están construyendo un gran periodo de reformas (ej. movimientos estudiantiles). * Buscan una educación que transforme con firmeza en nuevos h

1. Antecedentes: Existencia de muchos modelos pedagógicos en instituciones educativas. * Necesidad de Orientación: Los aprendices pueden acudir a estos modelos para orientar su formación. * Proceso de Evaluación Institucional: Las instituciones evalúan sus procesos curriculares. * Enfoque Pedagógico SENA: * Cuando el maestro ingresa a una institución educativa, debe conocer el modelo que guía la formación. * Esencial para el crecimiento personal. * Fundamental para el desarrollo de competencias técnicas necesarias en el mundo productivo. * El modelo busca dar respuesta a la propuesta, comprensión y guía de la situación del aprendiz. * Es una parte fundamental e integradora de la formación profesional integral del SENA. * Busca asegurar la coherencia con los principios y propósitos de la Formación Profesional Integral. * Garantizar la calidad y pertinencia de la formación. * La Formación Profesional Integral en SENA: Se desarrolla mediante una propuesta pedagógica fu
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1. 1. SENA, territorio de paz 2. Aprendizaje para el servicio 3. Proyecto de vida 4. Responsabilidad e innovación social 5. Liderazgo 6. Resiliencia 7. Manejo de conflictos * Desarrollo Humano Integral (Sección 1.7.7): * Compromiso con la transformación social y productiva. * Desarrollo de perfiles de aprendices para ser mejores personas, ciudadanos y trabajadores. * Garantizar dignidad y libertad del ser humano, del trabajador y del trabajo. * Edificación de un país justo y en paz

1. Formación Profesional Integral * Proceso teórico-práctico. * Desarrollo de conocimientos, técnicas, actitudes y valores. * Permite actuar crítica y creativamente. * "Mundo del trabajo": Actividad productiva. * "Mundo de la vida": Construcción de la dimensión personal y social. * Formación integral en SENA: Adquisición de conocimientos, destrezas, aptitudes, valores para el desarrollo humano y participación en el trabajo productivo. * Innovación y Tecnología * SENA ofrece 430 cursos virtuales complementarios (40-60 horas) y 8 programas de formación técnica y tecnológica. * Sector Productivo * Elemento central en la composición del SENA (triada). * Responde a requerimientos y necesidades de profesionales. * SENA forma aprendices para el desarrollo socio-económico del país. * Calidad * Sistema de mejora continua (eficiencia y eficacia). * Generación de conocimientos técnicos, culturales y val